新課改實施近二年來，在縣委、縣政府的關(guān)心支持下，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校廣大教師以促進學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展為目標，深入開展新課程研究、培訓(xùn)、開發(fā)、實施、管理與評價廣大教師，認真貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)校實際，以扎實推進新課改工作為使命，在學(xué)習(xí)中研究、在研究中探索、在探索中實踐、在實踐中反思。靖宇一中全體教師精誠團結(jié)、奮發(fā)圖強、嚴謹治學(xué)、能于創(chuàng)新，使得教育教學(xué)工作在新課改實施過程中取得了一定的進展和成效，獲得了一定的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)將我校開展新課改工作總結(jié)匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

（一）、建立新課程實驗領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，健全新課程實施工作機構(gòu)。

為了確保靖宇一中新課程改革工作的順利進行，我縣成立了以縣政府主管文教的縣長畢明深同志為組長、以教育局局長羅麗娟同志、教育局副局長張傳平同志為副組長、以進修學(xué)校校長潘景勝、督導(dǎo)室主任戴平恩、普教科科長郭恩奎為成員的新課程改革實驗工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)為新課改的順利實施奠定了良好的基礎(chǔ)。我校也成立了以校長石永忠同志為組長、以業(yè)務(wù)副校長卜鐵民同志為副組長、句處室領(lǐng)導(dǎo)及高一、高二各備課組組長參加的校新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)委員會，全面負責(zé)新課改各項工作的開展。并制定出《靖宇一中新課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)》，組織協(xié)調(diào)、管理課程改革實驗，使課程改革能按預(yù)定方案順利實施。做好宣傳動員，為課程改革的順利進行營造良好的環(huán)境。為新課改**有力的物質(zhì)保障和科學(xué)的政策指導(dǎo)。制定科學(xué)、合理的課程實施工作方案及學(xué)業(yè)成績評價方案。深入開展課程改革實驗，鼓勵教師積極投入課改，推廣課改典型經(jīng)驗，總結(jié)課改實施成果，加強協(xié)作交流，提高工作質(zhì)量，密切關(guān)注一切教改信息，全力打造新課改工作思路，全面提升新課改工作力度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。及時發(fā)現(xiàn)和解決課改實施中存在的問題及困難。

校長是課改的第一責(zé)任人。校長認識到位，實施態(tài)度堅決，跟蹤狠抓落實，是新課程實施的基礎(chǔ)。在新課程實施之準備階段，我校領(lǐng)導(dǎo)通過多次集中學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會新課乞討的精神，就新課改工作形成了統(tǒng)一的思想和認識：（1）要依據(jù)國家課改的工作要求，依法科學(xué)地推進普通高中課程改革的實施；（2）要保證做到“三個到位“，即1責(zé)任到位，明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理責(zé)任，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓課改實施與推進，對課改工作負總責(zé)。2政策制度到位，制定促進和保障新課改實施的相關(guān)政策和制度。3經(jīng)費到位，設(shè)立專項經(jīng)費，要保證課改所需經(jīng)費的足額足量與及時到位。實踐證明，校長對課改的認識、態(tài)度及管理措施的切實落實是保證新課程實施的基礎(chǔ)。

（二）合理調(diào)整普通高中學(xué)校教師編制，充實責(zé)任教師隊伍，保證新課程中新開設(shè)學(xué)科任課教師編制。

實施新課程，必須要組織培養(yǎng)一支教育觀念新、業(yè)務(wù)能力強、能準確理解和把握課程標準、有創(chuàng)新精神的骨干隊伍來擔(dān)任新課程的實施，這是順利實施新課程的重要保證。為此，我校根據(jù)新課程的需要對全校課程設(shè)置及師資招聘和專業(yè)培訓(xùn)上作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在此基礎(chǔ)上對所有學(xué)科都配備了相應(yīng)的任課教師，包括音、美、通用技術(shù)課程，目前個別學(xué)科師資數(shù)量略有不足。我校真正做到了按課改要求，開出所有學(xué)科的課程，并基本做到了嚴格執(zhí)行規(guī)定的課時計劃。在師資的學(xué)年分布上，我校也進行了集中整合，確保了骨干教師、青年教師的合理搭配，保證了師資力量的均衡分布。

（三）加大新課程實施的宣傳工作

普通高中新課程實驗工作涉及面廣，社會關(guān)注，責(zé)任重大，我校充分意識到這一工作的重要性，制定了《靖宇一中新課程實施的宣傳方案》，根據(jù)《普通高中新課程實施方案》的要求和課程實驗中群眾普通關(guān)心的熱點、難點問題，制定符合學(xué)校實際的宣傳實施方案，分別針對教師、學(xué)生、家長及社會各界實施宣傳工作。

1、學(xué)校教職工方面：一方面利用全校教職工大會，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹普通高中新課程實驗的相關(guān)進程及新課程實驗?zāi)繕?、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評價及學(xué)校的課程管理等內(nèi)容，讓全校教職工對新課程實驗工作有一個大概了解。另一方面結(jié)合普通高中新課程師資培訓(xùn)工作，通過通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，讓全體教師掌握高中新課程奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)生方面：

通過學(xué)校宣傳欄定期介紹學(xué)校2007年秋季課程實驗的準備工作，介紹先期進行課程改革的山東、廣東、海南、寧夏、江蘇等省區(qū)實施課程改革帶來的變化及與課程改革相配套的高考改革方案。通過宣傳介紹讓學(xué)生對普通高中新課程實驗有一個初步印象，形成課程實施的有利氛圍，并通過學(xué)生這一涉及面廣的群體向社會及家長傳達相關(guān)信息，取得家長及社會對普通高中課程實驗的關(guān)注和理解。

3、學(xué)生家長方面：

普通高中新課程實驗?zāi)芊耥樌归_，家長的理解配合是一個重要因素。新學(xué)年要通過系列講座、家長開放日、普通高中新課程咨詢，致家長的一封信等形式，增強學(xué)校與家長的聯(lián)動，使學(xué)生家長知曉普通高中新課程方案的精神，認識改革是促進學(xué)生發(fā)展，符合社會需求的必然，普通高中新課程改革是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。同時針對學(xué)生家長普遍關(guān)注的高考改革問題，向?qū)W生家長介紹先期進行課程改革的省份的高考改革方案，讓他們了解高考改革的方向，努力掃除學(xué)生家長的疑慮，形成家校合力。

4、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生家長及社會各界人士參與課程建設(shè)和課程管理。學(xué)校的課程決策可以邀請家長及社會各界人士參加，學(xué)生選課和課程評價等更是離不開家長的參與，充分發(fā)揮學(xué)生家長社會各界的資源作用，讓家長及社會各界來參與學(xué)生新課程教育，引導(dǎo)學(xué)生家長在參與中理解、認同和支持新課程實驗。

普通高中新課程實驗是一項長久的工作，要取得明顯成效有一個過程，在宣傳工作中我們及時總結(jié)反思，從提高群眾認同度上創(chuàng)新宣傳模式，營造良好的新課程實驗的輿論氛圍，使新課程實驗?zāi)苡行?、健康地發(fā)展，取得課程改革應(yīng)有的效果。

二、制度保障

課程改革要求機構(gòu)建設(shè)與制度創(chuàng)新，建立與課程改革相配套的組織機構(gòu)和管理制度，是課程改革的重要組成部分，是新課程實施的根本保障。我校于2007年秋季開學(xué)前，在認真研究了校情及課改需要的基礎(chǔ)上，成立了下列組織機構(gòu)：（1）靖宇一中普通高中新課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組（負責(zé)課改工作決策）；（2）靖宇一中新課程實施工作與研究小組（負責(zé)課題工作推進與研究）；（3）靖宇一中學(xué)分認定委員會（負責(zé)學(xué)分的認定及管理）；（4）靖宇一中教育、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)測工作領(lǐng)導(dǎo)小組（負責(zé)新課程實施過程中教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)測）。在管理制度方面，我校特別注意對傳統(tǒng)的管理制度的反思，從理念、結(jié)構(gòu)、運行程序、教學(xué)行為、評價方式等全方位地對課程管理制度進行了變革。學(xué)校重建并規(guī)范了課改的相關(guān)制度，主要有《靖宇一中新課程各學(xué)科實施方案》、《新課程實驗教學(xué)管理方案》、《靖宇一中綜合實踐活動實施方案》、《靖宇一中新課程教學(xué)管理方案》；基礎(chǔ)教育課程改革組織機構(gòu)；《選修課實施方案》、《靖宇一中新課程學(xué)分認定方案》、《靖宇一中選修課開設(shè)指導(dǎo)意見》、《靖宇一中校本教研制度》、《靖宇一中骨干教師培訓(xùn)方案》。

在課程實施中對這些制度也進行了不斷地完善，隨著課改的深入，組織機構(gòu)和制度逐步發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。
根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，建章立制，奠定科學(xué)管理基礎(chǔ)，初步形成契合學(xué)校實際的管理模式。

（1）加強管理體制建設(shè)

全面實施校長負責(zé)制。

建立和健全校務(wù)委員會審議制度。

加強行政班子理論學(xué)習(xí)和黨風(fēng)廉政建設(shè)，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的素養(yǎng)，提高教育決策能力和科學(xué)管理水平。
增強工作透明度，自覺接受群眾監(jiān)督。

建立干部責(zé)任制。核定干部崗位和人員編制，明確“四定”（定崗、定責(zé)、定酬、定人）。制定和完善各項規(guī)章制度，實施中層干部考評、考核制度，建立干部聘崗、輪崗和進退機制。干部要深入教學(xué)第一線，建立干部分管制度。

（2）深化人事制度改革

根據(jù)公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)錄用的原則，全面實行教職工聘任制，優(yōu)化教師隊伍。

建立人才流動機制和競爭機制。建立健全一套科學(xué)、公正的聘任方案，教職工聘任以崗位要求和業(yè)績?yōu)橹饕罁?jù)，“人員能進能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低”，建立健全與教師聘任制相適應(yīng)的保障制度。

制定和完善《靖宇一中教師評價方案》。對教師的教育教學(xué)水平及科研水平進行客觀公正的評價，對教師的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平和工作實績等方面進行綜合評價，實行定性與定量考核相結(jié)合的評價辦法，以教師的綜合表現(xiàn)作為聘任依據(jù)。

（3）建立崗位責(zé)任制

圍繞學(xué)校教學(xué)中心優(yōu)化崗位配置，形成職責(zé)明確的崗位體系，建立科學(xué)、明確的工作責(zé)任標準。

實行定編制、定崗位、定任務(wù)。

實行崗位聘任制。按照國家的有關(guān)規(guī)定，校長與受聘教師簽定聘用合同書，明確雙方的責(zé)任、義務(wù)及權(quán)利。

實行目標管理。依照崗位目標責(zé)任和教師目標管理考核辦法，對教師進行全面考核。

建立與目標責(zé)任制相應(yīng)的獎懲制。

（4）建立以績效工資為核心的學(xué)校分配制度

改革教職工工資分配制度。實行教職工報酬與工作業(yè)績掛鉤，提高教職工工作積極性。

建立工作目標體系。以年度為周期，簽訂工作責(zé)任書，明確工作目標、職務(wù)、責(zé)任、權(quán)力與利益。
  
（5）建立與完善民主監(jiān)督機制

充分發(fā)揮教代會和工會的民主管理作用。定期召開教代會，積極開展民主評議，增強教代會和工會民主管理和參政議政的力度。

充分發(fā)揮黨支部的先鋒模范作用。開展黨員目標和支部目標管理，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

充分發(fā)揮黨、團、工會在教育教學(xué)中的主力軍作用。

2.健全科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系

——教學(xué)評估是促進教學(xué)改革的有效動力，是教學(xué)管理的重要手段。按照課程改革要求，制定適合我校教學(xué)特點的評估指標體系。

——制定不同的檢查評估標準，明確每個教學(xué)環(huán)節(jié)的職責(zé)要求，進行精細化管理。

——定期按評估方案對教學(xué)工作進行評估，并與相關(guān)組織和個人利益掛鉤，充分發(fā)揮檢查評估的導(dǎo)向功能和激勵功能。

——建立課堂教學(xué)質(zhì)量評價標準，實行專家評教、教師評教、學(xué)生評教制度。

——建立系統(tǒng)化的教育評價方式。實行學(xué)生成績與成長記錄相結(jié)合的評價方式，逐步實現(xiàn)定性與定量評價相結(jié)合、過程與終極評價相結(jié)合、橫向與縱向評價相結(jié)合、多元與單一評價相結(jié)合、素質(zhì)與學(xué)業(yè)評價結(jié)合。注重學(xué)生教學(xué)初始態(tài)與最后結(jié)果變化差異的評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的養(yǎng)成，注重課堂學(xué)生主動參與、師生互動。

——強化教學(xué)評價的診斷功能。成立學(xué)校教學(xué)工作指導(dǎo)小組，聘請學(xué)校教研員或督導(dǎo)，通過各種方式評價課程質(zhì)量，把評價診斷的結(jié)果反饋給各課任教師，幫助教師改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

——加強聽課制度。堅持開展行政領(lǐng)導(dǎo)和教研員聽課評課，積極主動地指導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)科研與教學(xué)改革實驗。充分發(fā)揮教師群體聽課評課活動的激勵、教學(xué)診斷、溝通協(xié)調(diào)和評估考核的功能。

3.完善學(xué)生評價體系 扎實做好學(xué)生評價工作

堅持以人為本，樹立人的素質(zhì)全面發(fā)展的質(zhì)量觀，著力建立完善一套評價內(nèi)容和主題多元、方法和手段多樣的整體動態(tài)的評價策略。首先是明確評價體系。評價分學(xué)分認定、綜合素質(zhì)評定兩部分進行，學(xué)校分別成立了學(xué)分認定指導(dǎo)委員會和綜合素質(zhì)評定指導(dǎo)委員會，對認定的主體、認定的程序、實施等方面進行了明確地規(guī)定。第二是切實轉(zhuǎn)變教師評價理念，評價功能定位于促進學(xué)生認識自我，建立自信，不斷發(fā)展和形成正確的人生觀、價值觀，評價方法又一元走向多元，改變傳統(tǒng)簡單的終結(jié)評價和量性分析，建立定性和定量、客觀和主觀、形成和終結(jié)相結(jié)合的動態(tài)評價。新的評價方式充分發(fā)揮評價的教育激勵功能，促進學(xué)生個性的發(fā)展和素質(zhì)的提高，為他們的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的全面二、新課程下的評特點

1、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，

不只是檢查學(xué)生知識、技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價值觀的形成，評價是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而不是學(xué)生的發(fā)展為評價的需要服務(wù)。

2、重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化

新課程評價在關(guān)注學(xué)業(yè)成就的同時，開始關(guān)注個體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價值觀等，從考查學(xué)生學(xué)到了什么，到對學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會做人等進行考查和綜合評價。

3、評價方法的多樣化

包括平時的課堂行為記錄、項目調(diào)查、書面報告、作業(yè)等開放性的方法。并將這些裝入學(xué)生 “成長記錄袋”.

4、強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化

即被評價者從被動接受評價逐步轉(zhuǎn)向主動參與評價。一改以往以管理者為主的單一評價主體的現(xiàn)象，學(xué)生還可就教師對自己做出的評價結(jié)果發(fā)表不同的意見、進行申訴等。

5、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移

即從過分關(guān)注結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向?qū)^程的關(guān)注。關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價，是面向“過去”的評價；關(guān)注過程的形成性評價，則是面向“未來”、重在發(fā)展的評價。傳統(tǒng)的評價往往只要求學(xué)生問題的答案，而對于學(xué)生是如何獲得這些答案的卻漠不關(guān)心。這樣學(xué)生獲得答案的思考與推理、假設(shè)的形成以及如何應(yīng)用證據(jù)等，都被擯棄在評價的視野之外。缺少對思維過程的評價，就會導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論，忽視過程，就不可能促使學(xué)生注重科學(xué)探究的過程，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，反而易于形成一些似是而非的認識和習(xí)慣，不利于其良好思維品質(zhì)的形成，限制其解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此近年來，評價重心逐漸轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學(xué)生求知的過程、探究的過程和努力的過程，關(guān)注學(xué)生、教師和學(xué)校在各個時期的進步狀況。只有關(guān)注過程，評價才可能深入學(xué)生發(fā)展的進程，及時了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進步，這樣才有可能對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進行有效地指導(dǎo)，評價促進發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時，也只有在關(guān)注過程中，才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，才能注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗、價值觀的形成，實現(xiàn)發(fā)展。

三、經(jīng)費投入

靖宇縣縣委、縣政府站在教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略高度，超常舉措，整合高中資源。在縣財政極其困難的情況下，積極籌措巨資，異地新建靖宇一中。教育 局領(lǐng)導(dǎo)積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，爭取政策和資金扶持，為學(xué)校裝備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，為靖宇一中的迅猛發(fā)展創(chuàng)造了良好的契機。

靖宇一中新校區(qū)占地面積17556平方米。其中教學(xué)樓面積為7459平方米；科技樓為5729平方米；宿舍樓為3133平方米；食堂為1000平方米。為了實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，我校加大了對教育教學(xué)的投資力度。學(xué)校投資建立起校園網(wǎng)，購置多媒體設(shè)備，為全體一線教師配備了筆記本電腦。學(xué)校建有3個微機室，3個語音室和1個科學(xué)探究室?？萍紭侵薪ㄓ?個物理實驗室、4個化學(xué)實驗室、1個通用技術(shù)實驗室和1個天文教室等。學(xué)校圖書館和閱覽室也為學(xué)生的求知、教師的再學(xué)習(xí)優(yōu)越的條件。

專項經(jīng)費。學(xué)校在課改經(jīng)費上，優(yōu)先保證，大力支持。為發(fā)揮科研的拉動作用，我校承擔(dān)了幾項省級、市級立項課題，學(xué)校先后幾次投入課題經(jīng)費，確保課題工作按時啟動；先后組織多批教師赴先期實驗校學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)；為新課程實施配備專用教室（如通用技術(shù)教室）和專用設(shè)備、教學(xué)軟件等等。

我校根據(jù)新課程的需要對全校課程設(shè)置及師資配備進行了先期的測算，并結(jié)合學(xué)校的具體情況在部分學(xué)科師資招聘和專業(yè)培訓(xùn)上作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在此基礎(chǔ)上對所有學(xué)科都配備了相應(yīng)的任課教師，包括音、美、通用技術(shù)課程，目前個別學(xué)科師資數(shù)量略有不足。我校真正做到了按課改要求，開出所有學(xué)科的課程，并基本做到了嚴格執(zhí)行規(guī)定的課時計劃。在師資的學(xué)年分布上，我校也進行了集中整合，確保了骨干教師、青年教師的合理搭配，保證了師資力量的均衡分布。

四、師資培訓(xùn), 加強教師隊伍建設(shè)，積極開展教師培訓(xùn)活動。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。

任何一項重大改革，如果參與者、實施者認識不到位、理念不清晰，最后很可能因此而夭折。為了使我校高一、高二的全體教師以飽滿的熱情投身到這次新課改中來，我校重點在宣傳新理念，學(xué)習(xí)新理念，落實新理念三個環(huán)節(jié)上正確引領(lǐng)，加強管理，積極、穩(wěn)妥地推進，營造課改氛圍，夯實課改基礎(chǔ)，促使教師實現(xiàn)教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和更新。

一是加強新理念的宣傳。教育理念是指教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。實施新課程必須使教師具有與新課改精神相通的教育理念，并以此作為順利推進課程改革的理性支點。為此，在新課程實施之前，我校派出全體高一年部的教師參加在長春市舉辦的新課改培訓(xùn)。2007年8月份，高一全體教師又參加了白山市組織的新課程改革培訓(xùn)，并要求參加培訓(xùn)的教師寫出培訓(xùn)心得。2008年7月份，我校新的高一年部全體教師參加了在長春市舉辦的新課改培訓(xùn),起始年級專任教師參培率達100/。其次，我校多次邀請白山市研修院的教育專家來我學(xué)校指導(dǎo)工作。他們對新課程改革有著深入而獨到的見解和思考。通過與他們座談，我校教師對課改的新精神新理念有了更為深入的理解。第三，各學(xué)科定期組織本學(xué)科教師學(xué)習(xí)研討新課改精神，隨著課改實驗工作的逐步深入，新課程理念日漸深入人心，教師的教育觀念不斷得到更新，教學(xué)方式得到極大改變。第四，自07年開始，我校連續(xù)兩年在11月教師活動月中組織了新課改形勢下的高一匯報課，鼓勵廣大教師積極參加到新課改中來。

二是引導(dǎo)教師認真學(xué)習(xí)新理念，領(lǐng)會其精神。我校十分重視教師對新理念的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，以此豐富教師的學(xué)識，使教師掌握教育前沿信息，引進源頭活水。學(xué)校為教師訂閱了《吉林教育》《白山教育》《新教育》《中國當(dāng)代教研》等刊物，并為每位教師購買了《教師的二十二條軍規(guī)》等書籍，要求教師在寒假期間認真閱讀并寫出讀書心得。此外，學(xué)校購置了大量的關(guān)于新課改的影視資料，并責(zé)成教研室定期組織教師觀看，為提高廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平**了條件。學(xué)校采取“走出去、請進來”、“師徒結(jié)對子”等多種形式為每一位教師搭建迅速成長的平臺。學(xué)校先后多次選派骨干教師到北京、長春、吉林及南方部分名校實地學(xué)習(xí)新課改實施的先進經(jīng)驗，教師們將學(xué)習(xí)情況寫成感悟心得，在學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會議上匯報交流。為了使廣大教師轉(zhuǎn)變思想觀念、適應(yīng)新課改的要求，學(xué)校投資近八十萬元為每一位教師配備了筆記本電腦，要求廣大教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息，及時與名師交流思想，溝通課改中的具體做法與心得，提高自身素質(zhì)。通過這一系列措施，教師對新課改的精神理解得更加深入，視野更為開闊，教育觀念逐漸更新，教學(xué)水平持續(xù)提高，為深入推進新課程改革奠定了基礎(chǔ)。

三是積極、穩(wěn)妥地推進新課改。為使教師將學(xué)到的新理念、新方法應(yīng)用到教學(xué)實踐之中，學(xué)校鼓勵同學(xué)科的教師、不同學(xué)科教師相互聽課，認真評議，以求共同提高。其次，鼓勵教師在教育教學(xué)中大膽嘗試，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和心理、性格等特點，開展符合自身能力和學(xué)識水平的特色化、個性化的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師的教育觀念和教學(xué)方式較之過去有了根本性的改變。教師更加注重實施有效教學(xué)，更加關(guān)注師生互動。任課教師在教學(xué)實踐中鼓勵學(xué)生通過多樣化的學(xué)習(xí)方式來主動學(xué)習(xí)。課堂上，“教師中心”、“書本中心”被突破，課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有了更緊密的聯(lián)系。在組織教學(xué)過程中，人性化、個性化的學(xué)習(xí)得到了重視和體現(xiàn)，教師開始關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生人格和個體差異，并努力通過個性化的課堂設(shè)計滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。廣大教師在新課改實施過程中學(xué)會了反思，學(xué)會了思考，學(xué)會了辯證地看待教學(xué)中存在的問題，努力營造了一種“自主、合作、探究、感悟”的課堂氛圍。

（二）加強校本研訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的培養(yǎng)靠學(xué)校，沒有教師的成長，就沒有真正意義上的課改。因此，我們從新課改的實際出發(fā)，積極探索校本培訓(xùn)、校本教研的新機制，重新建構(gòu)研訓(xùn)體系，進一步調(diào)整教研工作的重心，健全和完善校本研訓(xùn)制度，創(chuàng)新發(fā)展校本教研模式，全面提高教研工作的質(zhì)量和效益，精心打造一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師隊伍，為新課改的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一是教師的自主學(xué)習(xí)與學(xué)校的培訓(xùn)相結(jié)合，理性地研究新課程。根據(jù)新課改的要求，我校以教師專業(yè)知識的拓展、教師專業(yè)技能的提升、教師專業(yè)觀念的更新為主要內(nèi)容，以“合作互動、探究研討、觀摩體驗、師徒結(jié)對、案例分析、目標引領(lǐng)”等形式，營造出教師想發(fā)展、會發(fā)展、能發(fā)展的空間。學(xué)校利用每周四下午進行校本培訓(xùn)，組織廣大教師學(xué)習(xí)、借鑒名師授課實況，組織討論觀后的感受。通過寫教學(xué)感想和反思，結(jié)合自己的教學(xué)實踐查找自身的不足。

二是深入開展教研工作，力求實效。我校堅持不懈地搞好校本培訓(xùn)，采取學(xué)、傳、幫、帶等措施，培訓(xùn)教師。學(xué)校組織了青年教師的達標課、骨干教師的示范課及檢驗新課改實績的匯報課，既為教學(xué)能力較弱的教師**了可資借鑒的模式，豐富了他們的教學(xué)經(jīng)驗，又為部分授課教師展示自我才能的平臺，使他們能夠脫穎而出。
衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的一個重要標志就是學(xué)校的科研水平與科研能力。抓教育科研，就是要使教師在某一個學(xué)科領(lǐng)域里有所建樹，促進自身業(yè)務(wù)能力、理論水平的提高并帶動其他教師共同走研究型、智慧型教師之路。只有當(dāng)教師真正把教學(xué)和研究緊密結(jié)合在一起時，教學(xué)方法的改進才會成為可能，新課改才能順利進展。我校對教育科研工作歷來非常重視，安排專人抓教育科研工作并建立起較為科學(xué)的運行機制和評價體系，有計劃分階段地推進，營造了濃厚的科研氛圍。我們進行教科研工作的指導(dǎo)思想非常明確：提高教師素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍，為全面深入地推進新課改服務(wù)，為提高教育質(zhì)量服務(wù)，本著求真務(wù)實的原則，教科研扎根于課堂教學(xué)，以解決在新形勢下教育教學(xué)中迫切需要解決的共性問題為內(nèi)容，追求實際效果和價值。“十一五”期間，我校申請的5項省級科研課題，11項市級科研課題目前都在有條不紊的運行中。

三是建立并完善校本教研制度，保證校本教研扎實有序地開展。我校分別制訂了會課及評課制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度等，并成立了以校長為負責(zé)人的教學(xué)質(zhì)量評價小組，針對教師的備、講、批、輔、考各個環(huán)節(jié)進行全方位監(jiān)督。制度的建立和執(zhí)行，既調(diào)動了教師參與新課程改革的積極性，又保護和監(jiān)督新課改的實施過程。同時，我校要求每個學(xué)期每一位一線教師教必須上交一節(jié)課優(yōu)秀教案，上一節(jié)校本研究匯報課，上交一篇思想深刻的教學(xué)反思，每個學(xué)期聽20節(jié)課并有記錄，每學(xué)年撰寫一篇有較高水平的教研論文，每一個月教務(wù)處、教研室都要對教師的教案、聽課、作業(yè)情況進行檢查。所有這一切，都有力地促進了我校新課改工作扎實而有序地進行。

四是鼓勵廣大教師積極參加白山市、吉林省乃至國家級的公開課。新課改實施一年來，我校借新課改之東風(fēng)，努力打造一支愛崗敬業(yè)、甘于奉獻、勇于創(chuàng)新、業(yè)務(wù)素養(yǎng)高的教師隊伍，并為教師由實踐型向研究型的轉(zhuǎn)化**了優(yōu)越的條件。在上級有關(guān)部門的大力支持下，我校涌現(xiàn)出了一批德才兼?zhèn)涞墓歉山處煛，F(xiàn)在我校已擁有省級學(xué)科帶頭人、省級骨干教師、市標兵教師等。僅07年，我校就有10名年輕教師被評為“白山市教學(xué)十佳教師”，何茂國老師代表白山市參加了吉林省第二屆數(shù)學(xué)教學(xué)大賽并榮獲二等獎；李勇老師被評為“吉林省生物學(xué)科骨干教師”，杜禮敏老師被評為“東三省歷史學(xué)科十佳教師”。這都為新課改形勢下學(xué)校的發(fā)展**了強有力的人才支撐。
在終身學(xué)習(xí)型社會大背景下，推進教師教育創(chuàng)新，加快構(gòu)建現(xiàn)代高效的教師終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍，對于推動教育改革發(fā)展，提高名族素質(zhì)具有極為重要的戰(zhàn)略意義，因此我校拉開了教師網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)的序幕。2007年7月16日，靖宇一中教師網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)啟動大會召開。劉向東副校長做了新課改精神的報告。強調(diào)參加全國教師教育聯(lián)盟培訓(xùn)的重要意義。學(xué)校成立了網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，以石永忠校長為組長開始全面的領(lǐng)導(dǎo)我校的網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)工作。并制定了《靖宇一中教師網(wǎng)聯(lián)工作計劃》、《靖宇一中教師網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)實施方案》、《靖宇一中網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)規(guī)章制度》，要求加入網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)的教師必須按要求采取集中研修和崗位自學(xué)的方式完成課程的學(xué)習(xí)，同時做好學(xué)習(xí)筆記，筆記分類合理、規(guī)范。按時上交輔導(dǎo)教師所留作業(yè)、論文、自學(xué)筆記、心得體會及各種相關(guān)考核資料，積極參加培訓(xùn)及考核認證。在學(xué)習(xí)以“學(xué)理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為主要內(nèi)容的同時，注重教學(xué)實踐，切實將培訓(xùn)理論、理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，學(xué)期末提交教學(xué)實踐方面的論文。按時參加所開課程的考試教學(xué)實踐方面的論文。按時參加所開課程的考試及考查，統(tǒng)一考試教師必須獨立完成，嚴格遵守考場紀律，遵守考生規(guī)則。教師未按規(guī)定完成培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)學(xué)時，考核不合格者，不得晉升上一級別專業(yè)技術(shù)職務(wù)和續(xù)聘同級別專業(yè)技術(shù)職務(wù)，取消其評優(yōu)資格。

五、以提高教育質(zhì)量為目的，嚴格執(zhí)行新課程方案，保證學(xué)校的正常教學(xué)秩序。

1、課程設(shè)置。本著學(xué)校課程規(guī)劃應(yīng)與國家課程改革精神相一致的原則，課程編排遵循《吉林省普通高中課程與教學(xué)管理指導(dǎo)意見（征求意見稿）》》及各學(xué)科課程標準的精神、原則和要求，并立足于校內(nèi)外課程資源的充分利用和盡可能滿足學(xué)生的發(fā)展需要。為此，我校制定了《靖宇一中新課程排課方案》。

2、學(xué)分管理。學(xué)分管理是新課程對管理評價的必然要求。對于此項工作，我校首先制定了《靖宇一中學(xué)分認定及管理辦法》。

3、加大課堂教學(xué)改革，推進課程改革、課堂教學(xué)。若不加大課堂教學(xué)改革，就很難在課程改革中取得成效。為此，我校站在新課程改革的制高點上，帶領(lǐng)教師們邊實踐邊研究，全面啟動課堂教學(xué)改革，讓新課改革的生命存在于課堂，讓課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。為此，我們從四個方面做起。

一是抓思路。為了盡快使教師們在課改實踐中逐漸形成對新思想、新觀念的認同，并在實踐中、反思中逐漸內(nèi)化為自己的理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用新的教學(xué)策略，我校要求課堂教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生的認知規(guī)律，以三維目標為核心，以學(xué)生的主體發(fā)展為前提，以自主學(xué)習(xí)為途徑，以合作學(xué)習(xí)為形式，轉(zhuǎn)變教師的角色。

二是抓反思。教學(xué)反思是教師自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)教學(xué)成敗的基本途徑。通過抓教學(xué)反思，使教師形成反思習(xí)慣；通過對教學(xué)進行課前、課中、課后的全程反思，分析課改的成敗得失，及時反思課改實際情況，以反思提高課改成效。

三是抓管理。教學(xué)管理是落實新課改的有力保障，是進行教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。為此我校成立了以校長為組長的教學(xué)改革管理小組，制訂了教學(xué)管理制度，相繼出臺了教師教學(xué)重點工作考核措施。形成了校長帶頭管教學(xué)，教學(xué)校長具體抓教學(xué)，為教學(xué)改革制度保證。

六、按照《吉林省普通高中新課程方案》設(shè)置的領(lǐng)域和科目開設(shè)課程的要求，我校制定了各學(xué)科實施方案及學(xué)業(yè)評價方案。
 
七、實施變通高中新課程實施工作取得的經(jīng)驗。

1、校本教研體系的構(gòu)建。構(gòu)建出適應(yīng)課改需要的校本教研機制，不僅是學(xué)校管理工作的要求，是高中課程改革的需要，而且是教師專業(yè)提升的有效途徑與保障。我校開展教學(xué)型教研、研究型教研、學(xué)習(xí)型教研是針對不同教研內(nèi)容提出的校本教研活動模式，是新形勢下把教學(xué)、科研、修習(xí)有機結(jié)合的有效嘗試，拓寬了教研的領(lǐng)域，豐富了教研的形式，在管理上初步奠定了教學(xué)、科研共同參與管理，學(xué)校管理和教師自主管理有機融合的工作基礎(chǔ)。經(jīng)過一年半時間的嘗試，還是卓有成效的。

2、課程改革的中心環(huán)節(jié)在課堂，狠抓課堂教學(xué)研究，做好教材整合，是提高課改成效的技術(shù)保障，也是課改的主旨。從課改一開始，我校即著眼于課堂教學(xué)評價標準和課堂教學(xué)關(guān)注點，開展以此為目標的一系列教學(xué)研究，可以說是抓住了課改的中心要領(lǐng)。實踐證明，這一工作不僅使管理者逐步梳理出課堂教學(xué)評價的依據(jù)，也促使教師不斷反思教學(xué)，提升教學(xué)。在具體實施中，我校采取了跟蹤聽評課、隨機抽評課等形式多樣的教學(xué)研究活動，有效地總結(jié)和反饋了教學(xué)情況，促進了教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展。

3、學(xué)生檔案建設(shè)與綜合素質(zhì)評價。學(xué)生評價改革是課程改革的重要內(nèi)容。對學(xué)生評價改革的目標就是發(fā)展性評價和綜合性評價。為此，我校為學(xué)生建立成長檔案，即建立成長記錄袋和電子檔案，對于關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績情況、綜合實踐活動課程情況、學(xué)生的思想品德和行為表現(xiàn)情況，對于全面動態(tài)地展示和評價學(xué)生的全面發(fā)展、發(fā)展過程是一種有效的探索與嘗試。在這項工作上，我校未雨綢繆，從幾年前開始探索的學(xué)生思想品德、行為表現(xiàn)的考核目標——政治思想、道德修養(yǎng)、遵紀守法、勤奮學(xué)習(xí)、勤勞儉樸為新課程鋪開后的學(xué)生綜合評價奠定了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗。在評價過程中，引入自評、互評、師評，實現(xiàn)了評價主體的多元化。從新課程實施情況看，學(xué)生評價改革必須要走在前面，必須貫徹到底。

4、學(xué)分管理與認定工作。學(xué)分管理是新課程實施的必然要求。從一定意義上講，它是新課程精神在管理評價上的直觀體現(xiàn)。我校對學(xué)分管理工作給予了高度的重視，并持續(xù)幾年進行學(xué)分管理實驗，形成了學(xué)校的學(xué)分認定和管理辦法，對于學(xué)分分配、學(xué)分獲得、學(xué)分認定、學(xué)分計算方法都有明確的說明和規(guī)定，對于補考也有相應(yīng)的要求。目前，全體教師對于學(xué)分管理認定工作已經(jīng)基本認可并掌握了操作方法，從而確保了新課程實施能從根本上得以落實。從了解的情況來看，學(xué)分管理不僅對學(xué)生的修習(xí)起到影響，而且對于日常教學(xué)管理也是有益的補充。

八、工作中遇到的主要要問題和困難。

1、從師資上來看，雖然保證了全部學(xué)科 （包括選修課）的按時開設(shè)，但部分學(xué)科師資數(shù)量仍有不足，有的體現(xiàn)為結(jié)構(gòu)不合理。例如在體育、音樂、通用技術(shù)學(xué)科上這些問題更為突出。

2、從教學(xué)資源上看，教學(xué)資源仍顯缺乏。對于我校而言，主要體現(xiàn)在體育、藝術(shù)的場地和教室、通用技術(shù)的實驗室建設(shè)也迫在眉睫。

3、選修課程如何開設(shè)仍是一個尖銳的問題。如何與全省的課程推進保持協(xié)調(diào)一致，而又能真正避免選修必修化是一個困擾我們的問題。應(yīng)該說，選修必修化在省內(nèi)市內(nèi)仍是不容忽視的潮流。

4、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施給目前的學(xué)校和教師帶來不小的困難，按相關(guān)要求，電子檔案、紙質(zhì)檔案、記錄、評價手冊，需要學(xué)校和教師完成的內(nèi)容過于繁復(fù)，勞動量大，重復(fù)性勞動過多。如何將其合理整合，刪繁就簡，這是一個需要有關(guān)部門進行研究的問題。

5、教學(xué)過程中依然存在以下幾個方面的問題。

伴隨著新課改的實施，新的教學(xué)理念逐漸被教師們接受、理解并在教學(xué)中加以運用，一些新的教學(xué)方法紛紛出現(xiàn)，新的教學(xué)模式也得以建立，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大大提高。但是，一些教師在實踐新課改的過程中也出現(xiàn)了一些偏差。

一是在教學(xué)實踐中，仍有部分教師還沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。對學(xué)生不能充分放手。雖然學(xué)習(xí)的是新課改的內(nèi)容，但學(xué)生的學(xué)習(xí)仍是被動的，自主性得不到充分發(fā)揮。

二是作為新課程的重要教學(xué)理念之一，合作學(xué)習(xí)引起了人們的廣泛關(guān)注。通過合作交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識?！靶〗M合作”作為合作學(xué)習(xí)的一種重要形式早已引進課堂，但很多教師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時候往往停留在形式上，沒能發(fā)揮好合作的作用。其主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容不恰當(dāng)、學(xué)生的合作時間不充分、教師指導(dǎo)不到位等方面。

三是一些教師不能有效控制學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動，使得學(xué)生的探究學(xué)習(xí)帶有一定的盲目性，學(xué)生不知道究竟要研究什么，也不知道如何下手。實際上探究學(xué)習(xí)首先是要引導(dǎo)學(xué)生明確探究的目的，根據(jù)課程的主題，讓學(xué)生明白探究要解決的問題；其次是引導(dǎo)學(xué)生思考和研討，借助比較、分析、綜合、概括、想象等思維方法，讓他們自己得出結(jié)論；第三是引導(dǎo)學(xué)生對探究活動進行反思，理解和感悟探究的內(nèi)涵，讓他們在探究中不斷追求新知，不斷創(chuàng)新思維方式，不斷增強合作精神。

總之，我校實施新課改雖只短短二年時間，但對教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變起了巨大的推動作用。雖然在實施過程中存在著這樣那樣的問題，但隨著新課改的進一步推進，必將進一步完善。