★有人說二中如果不搞素質教育，高考成績會更好，我想說的是：他們錯了?！锂敯褜W生真正當做一個“人”來看待來研究的時候，我們的教育就成了?！锶绻环N教育方式一提出來就被廣為認可和接受，那也意味著它是沒有價值的。

★怎么把孩子培養(yǎng)好是一個教育者永無止境的追求。

記者：去年在鄭州召開了您的教育思想研討會，您認為自己教育思想的核心是什么？

孫先亮：對于教育思想我一直在提煉，如果說形成了一些觀點的話，我認為學生的終身發(fā)展是教育的核心。要尊重學生的人性價值，讓每個孩子自我發(fā)展的激情和欲望被激發(fā)。培養(yǎng)人基本的出發(fā)點就是要讓他認可自己存在的價值。

其次，學校教育要極大地去滿足和提升學生的高品位需要。起碼要尊重孩子內在的需要，比如學生有想法想和老師交流，結果老師說：“你除了好好學習什么都別想”，這不是尊重。

記者：老師讓學生好好學習不是很正當?shù)膯幔?

孫先亮：強迫的、對孩子沒有尊重的教育是不可能真正走進學生心里的，老師講的東西只有和學生心靈建立真正融通之后，才是有影響的教育。第三，我認為教育要創(chuàng)造條件來挖掘孩子的潛質。讓學生有機會去做去展示，哪怕學生這次做錯了，也要給他在下一次改正的機會。

記者：在給學生創(chuàng)造展示機會上，您有什么建議？

孫先亮：我認為就是要真正相信孩子，給他們空間。你會發(fā)現(xiàn)他們做得比你想象中更好，其實那才是他們本來的樣子，只不過是因為你一直看低了他們。

記者：課外活動會不會占用學生的學習時間？

孫先亮：這其實是一種根深蒂固的“時間決定論”。學習興趣的持續(xù)是需要不斷交替的，而學生在參加活動中學到的是如何解決問題的良好思維品質，學會了從單一的思維到多元思維，這些思維品質會給學生在學習中提供支持，而這種支持的價值是更大的。

記者：很多人會想，因為你是二中校長，才敢這么說。

孫先亮：青島二中分校成立快兩年了，我認為二中分校孩子的變化和發(fā)展也是對這一理念的很好檢驗。在學習上，我們往往忽略了兩點，第一是興趣，第二則是自信。在兩個方面的激勵下，我們的孩子都會發(fā)展得很好。

記者：您在推行教育思想的過程中，有遇到過阻力嗎？

孫先亮：我知道有人說，二中如果不搞素質教育，學生的高考成績可能會更好，我想說的是，他們錯了。有一些原本成績平平的學生，高中進入二中后在素質得到提升的同時，學習成績也提高了。學習不是單一因素的，它是多因素決定的。要是教育只盯著成績這點東西，是很簡單，但簡單也未必就能解決好。如果說今天的二中這個問題解決得比較好，是因為我們更加重視孩子的情感、價值追求這些因素。

記者：在這條前行的道路上，您有沒有過孤獨感？

孫先亮：孤獨是必然的。前行者尤其是要不斷超越的前行者，就意味著要與孤獨為伴。我曾經和學校的老師講，要策馬揚鞭，飛馳在前。如果不能做到這一點，你只能在別人前行的塵土飛揚中辨別方向。

記者：您對未來的學校發(fā)展有什么樣的規(guī)劃？

孫先亮：現(xiàn)在我們民族最大的問題是創(chuàng)造力的缺失，這與基礎教育也有關系。今后學校在學生的創(chuàng)新素質和能力的培養(yǎng)上會下大力氣。比如我們提出要研究“學科價值”，課堂是老師和學生共同創(chuàng)造價值的舞臺，應該煥發(fā)出應有的活力。

記者：這種培養(yǎng)規(guī)劃，會影響到二中選拔人才標準嗎？

孫先亮：一定會有所影響和體現(xiàn)，事實上我們也一直這么做。對于初中生來說，我們特別關注他的興趣點在什么地方，對哪些方面曾經有過思考或建樹，或者在所學課程中對哪些方面有獨到思考和見解，當然如果有成果展示會更好。