解讀“生態(tài)教育”關鍵詞
 
出發(fā)點和歸宿：以人為本
 
核心理念：多樣、共生、平衡、和諧、發(fā)展。
 
目標：實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，建成全體教育工作者和全體學生全面、自主發(fā)展的沃土，建成他們愉快生活、健康成長的樂園。
 
成果：讓校園更有朝氣； 讓教育更富創(chuàng)造；讓教學更添智慧；讓師生更加和諧；促進每一名師生和諧發(fā)展。
 
近幾年，天津五十五中學一直致力于創(chuàng)建“生態(tài)型學?！?。
 
一座山、一個湖泊是一個生態(tài)系統(tǒng)，同樣一所學校也是一個生態(tài)系統(tǒng)，它是由校園環(huán)境和文化系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、教學系統(tǒng)等等子系統(tǒng)構成，互相密不可分。生態(tài)文化是人與自然環(huán)境和諧相處的文化，它代表了人與自然環(huán)境關系演進的潮流。它的出現(xiàn)引發(fā)了人的價值觀、世界觀、思維方式等一系列的思想變革。
 
作為一種社會文化現(xiàn)象，生態(tài)文化具有廣泛的適用空間，是一種世界性或全人類性的文化。從理論上講，教育與生態(tài)之間具有相似的內(nèi)在機制和內(nèi)涵上的一致性，生態(tài)學成為教育研究的一面鏡子，用生態(tài)學的思維方法研究教育規(guī)律已成為一種新的視角和有效的工具。
 
生態(tài)學是研究生命系統(tǒng)和環(huán)境系統(tǒng)之間相互作用的規(guī)律和機理的科學，把生態(tài)原理和方法運用到教育研究，這對于考察和分析教育系統(tǒng)的外部生態(tài)與內(nèi)部環(huán)境，對作為教育生態(tài)主體的教育系統(tǒng)與該系統(tǒng)中不斷發(fā)展的人的影響，將產(chǎn)生重大的作用。這是生態(tài)和諧及生態(tài)平衡理念在學校教育中的移植和借用，是可持續(xù)發(fā)展潮流的必然結果。尤其是身處學校生態(tài)系統(tǒng)主體地位的學生，將會在這樣一所生態(tài)化的學校中獲得一種前所未有的生命活力，使學生獲得全面發(fā)展、和諧發(fā)展，讓學生享有完整愉悅的人生，擁有幸福的明天。
 
生態(tài)校園——讓學校成為生命的樂園
 
營造良好生態(tài)校園環(huán)境，就是要建設以育人為中心的、人與自然和諧相處的、綠色的可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，使之成為生態(tài)教育的重要內(nèi)容和載體。
 
天津五十五中學坐落在天津市和平區(qū)，地理位置優(yōu)越，交通便利，毗鄰三所著名高校，擁有良好的人文環(huán)境。新建成的示范校作為全市最先進的現(xiàn)代化學校之一，不僅擁有最先進的教育教學設備、最雄厚的師資力量、最佳的管理和最優(yōu)的服務，而且在建設過程中凸顯“生態(tài)共生”的特點。新校占地40余畝，建筑總面積近40000平方米，可容納44個教學班。不僅擁有國家部頒標準的理、化、生實驗室，高規(guī)格的計算機、音樂、美術、歷史、地理、勞技、心理、通用技術等專用教室20間，還擁有現(xiàn)代化塑膠跑道及人工草皮的體育場，近2000平方米體育館，藏書10余萬冊的圖書閱覽室。打造出全新的學習時空，為完善育人功能，學生充分自由多元的和諧發(fā)展提供有力的支持。
 
生態(tài)科學實驗室：結合初高中生物、地理等教學科目與當代社會普遍面臨的環(huán)保、健康問題，引發(fā)學生對生命、科技、社會的思考。實驗室通過對氣候、水文、土壤、植被、地形等自然要素以及其間的內(nèi)在聯(lián)系和相互關系的實驗研究，使學生理解、認識生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵和特性。設計與學生生活密切相關的實驗，如：學生早餐營養(yǎng)的調(diào)查及研究，中學生近視眼成因調(diào)查，純凈水的健康隱患等。使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，樹立正確的生命觀，進而增強對家庭、社會、國家的責任感。

全自動錄播教室：裝置有智能追蹤導播系統(tǒng)、多鏡頭視頻切換系統(tǒng)、實時標注點評系統(tǒng)，可以同步生成大量的課程錄像，為學生創(chuàng)建豐富的學習資料，幫助學校凝聚以課堂錄像為核心的教學資源。通過對錄像的分享、觀摩，提升教師團隊整體教學能力，從而促進課堂教學質(zhì)量的提升。該錄播教室是目前最為先進的整合網(wǎng)絡教學資源和現(xiàn)代化多媒體教育技術手段的電化教學教室。
 
“美麗的校園可以陶冶學生情操，美化學生心靈，啟迪學生心智，規(guī)范促進學生全面發(fā)展?！睂W校黨總支書記王炳續(xù)表示，學校將充分利用新校區(qū)的校園資源，進一步打造校園文化，使校園里每一處景觀、每一種造型都蘊含著人文、生態(tài)和科技的文化內(nèi)涵，給學生以春風化雨、潤物無聲般的浸染與啟迪。
 
生態(tài)教學—— 讓課堂煥發(fā)生命的活力
 
“我們正著力營造這樣一種氣氛：教師有自由開放的心態(tài)，師生之間民主平等的對話，允許學生標新立異的個性生成，讓置身其中的師生享受到教學所帶來的樂趣，不斷煥發(fā)生機與活力?！庇酶毙ｉL邵鳳鳴的話講，知識的學習不是一個簡單的“搭積木”的過程，而是一個生態(tài)式孕育的過程。生態(tài)的孕育過程要求有教師和學生智慧、情感、能力的投入，有教師與學生、學生與學生的多向互動過程。
 
生態(tài)課堂突出三個特點：
 
第一是“本真和諧”，以人為本，以學生的發(fā)展為本?！罢妗笔侵刚n堂教學的真實及師生的真誠?！昂椭C”是指教師要積極創(chuàng)設民主的、自然的、生活的、自主的、情感的、興趣的學習環(huán)境，使學生在被吸引、被感動、被激勵的寬松、和諧的環(huán)境中學習，關注學生生命發(fā)展，引領學生實現(xiàn)對真善美的追求和對本真生命的超越。
 
第二是生命靈動。課堂教學不僅是達到教學目標的活動過程，還是師生生命共同成長的過程；不僅是學生學習知識的過程，還是師生共同構建知識意義的過程；不僅是學生進行思維訓練的過程，還是學生得到發(fā)展，形成健康人格的過程。所以生態(tài)課堂是靈動的課堂，是師生靈感相互交織、思維彼此碰撞的課堂。
 
第三是整體提升。整體是指生態(tài)課堂的教學內(nèi)容中的知識、能力、情感態(tài)度、價值觀，要統(tǒng)一在一個整體中。提升是指不斷地開發(fā)師生的潛能，取得教學質(zhì)量和生命質(zhì)量的整體提升。
 
生態(tài)課堂追求的是讓學習成為自然態(tài)，成為生命生存的需要，使學生真正減輕課堂負擔和精神負擔，成為提升生命質(zhì)量的需要。
 
生態(tài)德育 ——讓道德的生命自主成長
 
生態(tài)德育是指教育者從人與自然互相依存、和睦相處的生態(tài)道德觀點出發(fā)，引導受教育者樹立為了人類的長遠利益而更好地享用自然和生態(tài)系統(tǒng)的意識，形成相應的道德文明習慣，進而感悟到人與人之間的文明交往，和諧協(xié)作，相互關愛的道德境界，使受教育者樹立一種嶄新的自然觀、人生觀和生存發(fā)展觀。
 
“以人為本，以德潤心”，是學校實施生態(tài)德育的理念，在尊重學生生命主體，創(chuàng)設和諧發(fā)展環(huán)境的過程中，充分開發(fā)出個體的生命潛能，促進了每名學生自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。讓德育在學生自主、實踐、體悟中融化，使學生在自主中實踐，在實踐中體悟。
 
營造道德氛圍，首先要從建立德育常規(guī)入手，以學生自主管理為中心開展“班級五項評比”活動，激發(fā)學生上進意識，使學生從“要我這樣做”轉變?yōu)椤拔覒撨@樣做”，讓良好的行為習慣內(nèi)化為學生的自覺行動，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
 
每年一度的讀書節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、評選活動營造了健康向上的文化藝術氛圍；開展綜合社會實踐活動，使學生走進社區(qū)，走向社會；豐富的社團活動如海報設計、國際象棋、航模制作等展示了綜合的育人水平。
 
在天津五十五中學，德育不再是枯燥的說教，而是成為滋養(yǎng)生命健康成長的沃壤。
 
校長王杰表示，學校將促進每一位學生健康成長作為德育工作的目標，將尊重、關心每個學生的發(fā)展和需要作為出發(fā)點。既關心學生學習質(zhì)量，更關注學生的人生幸福、自身價值。
 
生態(tài)碩果——讓教育點化潤澤生命
 
生態(tài)教育的價值，就在于它最大限度地尊重了師生生命的尊嚴、最大深度地挖掘了師生潛在的生命能量、最大寬度地打開了師生的視野和心胸，使師生獲得了從未有過的自信，讓他們跨上了人生新的發(fā)展臺階。促進了學校的可持續(xù)發(fā)展，教育教學收獲碩果累累。
 
正是這種追求全面和諧發(fā)展，注重讓學生享有完整愉悅人生的教學理念，天津五十五中取得了輝煌的辦學成績：近十年來，高考成績一直位于和平區(qū)前列，受到上級領導和社會各界的廣泛贊譽。2010屆高中畢業(yè)班因為成績優(yōu)異，學校在全區(qū)2010屆畢業(yè)班工作推動會、總結會上兩次作經(jīng)驗介紹，獲得和平區(qū)2010屆初高中畢業(yè)年級教學質(zhì)量綜合評估優(yōu)秀獎。
 
教師在生態(tài)教育理念的指導下，不斷改進教育教學方法，獲得了快速成長，天津市特級教師、未來教育家奠基工程第一期學員王媛老師說道：“現(xiàn)在的教學過程當中，光是搞自己的教學永遠不能做合格的中學教師，在做教學工作的同時，必須跟學生之間是一種心靈相溝通的，不能做教書匠，應該做一個教育家。”整個教師群體更是呈現(xiàn)出積極向上、和諧進取、不斷創(chuàng)新的良好精神面貌。在各項教育教學競賽中屢創(chuàng)佳績，今年學校又被評為和平區(qū)先進集體。
 
學生是生態(tài)教育的最大受益者，就像2010屆高三畢業(yè)生劉磊（憑借優(yōu)異成績以天津市第二名的成績考入國防科技大學）所言：從初中到高中，在母校生活的日子使我終生受益，在這里的學習和成長使我最終實現(xiàn)了兒時的理想，成為一名軍官，在國防戰(zhàn)線為祖國的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻。我相信，在這樣一片成長的沃土中，每個學生都會找到自己的人生支點，進而健康發(fā)展、走向成功。
 
展望發(fā)展，追求一流鑄就品牌
 
如今，區(qū)委、區(qū)政府為了天津五十五中學的發(fā)展、為了和平教育的繁榮，投入2億多元在寸土寸金的黃金地段，將學校原有占地面積擴大一倍多建成了最先進、最現(xiàn)代化的生態(tài)型校園，大大提升了學校的辦學環(huán)境和硬件設施水平?，F(xiàn)在的天津五十五中不僅僅是一所示范性高中學校，更是鞍山道上一處備受關注的人文景觀。
 
今年是“十二五”開局之年，更是天津五十五中學發(fā)展史上關鍵的一年，校長王杰這樣描述天津五十五中學的未來：我們將認真落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”工作方針，以區(qū)委書記李金亮同志提出的和平教育發(fā)展的“四個一流”為目標，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。不斷探索用生態(tài)教育理念促進學校發(fā)展，追求一流辦學業(yè)績，鑄就特色教育品牌。