10月30日，王錦秀校長的特級教師工作室正式成立，我校7名青年教師李艷（生物）、賈文（美術(shù)）、陳鑫（歷史、高二10班班主任）、趙永濤（信息技術(shù)）、馬亞鵬（物理、高三5班班主任）、龔杰（物理、高二8班班主任）、趙芳（政治、高二12班班主任）加入工作室，成為王校長的徒弟，在王校長的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)與研究課堂教學(xué)、教育科研和班主任工作，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展。這7名青年教師是通過向?qū)熖岢霭輲熒暾?，?jīng)校長審核之后正式加入工作室的。
在當(dāng)天的學(xué)習(xí)中，王校長首先對全體學(xué)員解讀了她寫給徒弟的師訓(xùn)——“多讀書、有愛心、下苦功、善創(chuàng)新”。這既是對徒弟的要求，也是對全體青年教師的要求，是教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗之談，是做人、治學(xué)之道。緊接著王校長對參加青年教師課堂教學(xué)大比武的兩位徒弟馬亞鵬和龔杰老師的課進(jìn)行了點評。她認(rèn)為，兩位教師的教學(xué)基本功扎實，教學(xué)設(shè)計符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)；不足的是教法上沒能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生活動不足。并勉勵各位青年教師要在課堂教學(xué)上下大功夫，要多讀書，多總結(jié)，加快自身的發(fā)展和業(yè)務(wù)能力的提高。最后，王校長通過刊登在1994年《寧夏日報》的一篇學(xué)生作文——《我眼中的大朋友》，以實際的案例，提出了她對課堂教學(xué)的認(rèn)識。王校長說，課堂教學(xué)要開啟學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，老師要精心安排教學(xué)活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。這篇作文是我校1994屆畢業(yè)生、當(dāng)年的自治區(qū)理科狀元郭海云在邁向高等學(xué)府就讀之前寫給她的班主任、化學(xué)老師王錦秀的。通過第一次集體學(xué)習(xí)，青年教師們感受到了肩上的責(zé)任和壓力，紛紛表示要更加踏實地做人，更加努力地工作，遵守師訓(xùn)，盡快成為優(yōu)秀教師。
建立特級教師工作室，是我校提高教學(xué)質(zhì)量，加快青年教師專業(yè)發(fā)展的重大舉措之一。目前，我校已有王錦秀工作室、盧玉鳳工作室、周長林工作室三個特級教師工作室。這些工作室及其他學(xué)科優(yōu)秀教師通過“師徒結(jié)對”的形式，將我校老教師和青年教師緊密地聯(lián)系在一起，通過老教師的“傳幫帶”，指導(dǎo)青年教師為人治學(xué)、教師育人，為我校未來的發(fā)展培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的青年教師和后備力量。

教育理論和實踐均表明，師徒結(jié)對的方式，是發(fā)展教師專業(yè)能力，提高教育教學(xué)水平的有效途徑，這在心理學(xué)上稱之為“認(rèn)知學(xué)徒制”，這種方式的潛在優(yōu)點是在真實的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成一個學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)經(jīng)驗、文化和精神的共享，促進(jìn)新教師向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。