鄭州二中校長王瑞組織校長研討

　　為了促進教育行業(yè)更好地迎合“互聯(lián)網(wǎng)+” 時代的育人要求，形成合力共同探索創(chuàng)客教育的有效路徑，數(shù)字化背景下基礎教育發(fā)展校長高峰論壇暨中國高中創(chuàng)客教育聯(lián)盟成立大會在4月17日在鄭州二中政通校區(qū)舉辦。中國高中創(chuàng)客教育聯(lián)盟由《中國教育學刊》雜志社、教育部在線教育研究中心、河南省青少年科技中心、鄭州市教育局、山東章丘四中、鄭州二中、北京宏志中學、上海復興高級中學、深圳華僑城中學、天津四十一中、英特爾（中國）有限公司、深圳搭搭樂樂文化傳播有限公司、河南科學技術出版社等40余學校和多家企事業(yè)單位共同發(fā)起，在平等自愿的基礎上組建而成。

中國高中創(chuàng)客教育聯(lián)盟將致力于創(chuàng)客文化的營造，校長、教師創(chuàng)客領導力的提升，創(chuàng)客教育課程的研發(fā)，通過創(chuàng)客教育推進課程深層變革，走向深度教學，促進學生深度學習，提高學生的自主創(chuàng)新能力，提升教育教學質量。聯(lián)盟將建立共建共享機制，對創(chuàng)客教育的教學組織、載體搭建、賽事組織、教育教學設施配置等方面進行探索和實踐。華東師范大學慕課中心副主任田愛麗博士、鄭州市教育局副局長田保華出席會議，并作精彩報告。

田愛麗：創(chuàng)客教育：基礎教育慕課2.0

田博士在《創(chuàng)客教育：基礎教育慕課2.0》中闡釋了慕課產生的背景、發(fā)展歷程、翻轉課堂概念、翻轉課堂帶來的變化、基于STEM的慕課2.0學習與實踐等等。

慕課是為了解決學生的個性化學習需求得不到滿足，興趣愛好等很難得到激發(fā)和發(fā)展的問題；是為了解決課堂上以教師講、學生聽為主的教學模式，使得學生的學習較為被動，學生的問題和困難很難得到及時解決的問題。華東師范大學慕課中心作為推動慕課發(fā)展的主要機構，將慕課的發(fā)展階段規(guī)劃為“從無到有、從有到全、從全到精”。翻轉課堂是相對于以往的教師講授知識，課下做作業(yè)的教學模式而言的，是指學生課前通過觀看教學微課學習知識，課堂上完成作業(yè)，解決疑難，拓展深化的教學模式，它給學生帶來了學習興趣的增加、自覺性的增強、思維能力的提高、學業(yè)成績的提升、綜合素養(yǎng)的提升、教師的專業(yè)發(fā)展等變化。慕課2.0是相對于慕課1.0而言的，是指基于學生興趣的、以項目或問題解決等為導向的跨學科創(chuàng)新實驗（實踐）大規(guī)模在線課程。

田保華：讓學生人人成為創(chuàng)客

田保華副局長《讓學生人人成為創(chuàng)客》的報告分為五個部分：擁抱創(chuàng)客運動、創(chuàng)客教育的是與不是、基于課程、師資怎么來、目標任務，全面而深刻地回答了進行創(chuàng)客教育過程中可能會遇到的各種困惑和問題。

“創(chuàng)造是你來到這個世界的唯一目的，其他一切均為準備。”“創(chuàng)客教育，絕不僅僅是一種教育形式，更是一種教育理念，這種理念必將滲透到中小學教育的各個領域，創(chuàng)客教育，不是任何單一教育內容的升級版，不是科普教育的升級版, 不是勞動技術課的科學版，不是發(fā)明創(chuàng)新課的普及版，不是機器人教育的擴容版，不是‘精英教育’，不是‘創(chuàng)業(yè)教育’，不是又‘一陣風’?！薄皠?chuàng)客教育，應該是基于項目的學習活動，即有專門的課程、在教師的指導下的基于項目的學習，也應該是基于學生的突發(fā)奇想的學習項目，我們要鼓勵學生奇思妙想式的項目學習。”“推進策略：實施創(chuàng)客教育，宜實行“兩條 腿”走路，普及與提高，齊頭并進，雖然說創(chuàng)客空間不是“富人俱樂部”，但是學校必須有“富人俱樂部”，如果說我們的學生都能夠從手工作坊、工廠車間、地頭田間，走向“富人俱樂部”那就是“富人（富有創(chuàng)造力的人）?！碧锉ＨA副局長的報告中時不時就有“金句“出現(xiàn)，語言生動、形象、風趣、深刻，令人過耳不忘。

鄭州二中副校長姜波：從一名創(chuàng)新班學生的數(shù)據(jù)說起

姜波以創(chuàng)新班學生李同學數(shù)據(jù)為線索介紹了鄭州二中自主研發(fā)的睿迅課堂平臺、數(shù)據(jù)管理平臺的各種功能以及其他的信息化創(chuàng)新實踐。

在睿迅課堂中，學生可以在課堂的正式學習中實現(xiàn)與老師的各種互動，可以在“個人空間”內實現(xiàn)非正式學習，也可以通過短消息功能實現(xiàn)與任課老師隨時隨地的在線交流。在強大的數(shù)據(jù)管理平臺上，學生制定的學習計劃、每日的學習軌跡、歷次考試成績、獲獎情況、成長足跡等等都有著詳實的數(shù)據(jù)記錄，并且平臺還會自動對數(shù)據(jù)加以分析，為學生日后的學習給出建議。

在創(chuàng)客教育方面，鄭州二中已經將創(chuàng)客教育、生涯規(guī)劃列入高一年級必修課，已經開始開課，創(chuàng)客手冊已經印制完畢投入使用。目前，鄭州二中的學生創(chuàng)客活動主要是基于項目的學習，分為成立小組、確定選題、制定行動計劃、尋找導師、執(zhí)行計劃、完成任務、反思修訂、分享展示八個環(huán)節(jié)。

分享多多，激發(fā)創(chuàng)意；結成聯(lián)盟，共同創(chuàng)客

英特爾（中國）有限公司K12教育行業(yè)中國大區(qū)經理陳聯(lián)、蘋果有限公司資深客戶經理汪洪分別與會人員作了分享，分享各自領域對于未來教育的暢想，以及為進行未來教育所進行的努力和嘗試，給大家?guī)砹撕芏鄦l(fā)。

與會代表一起碰觸“中國高中創(chuàng)客聯(lián)盟”儀式球，共同宣告中國高中創(chuàng)客聯(lián)盟成立。參加會議的校長們還就創(chuàng)客教育進行了討論，雖然也有疑慮、也有困惑，但大家對教育信息化已經成為未來教育的大趨勢，創(chuàng)客教育已經成為突破當前教育瓶頸、解決創(chuàng)新性人才匱乏問題的重要教育策略達成了共識。對利用聯(lián)盟資源，互通有無、互相支持、互相幫助，共同開啟創(chuàng)客教育的新局面，大家也非常有信心。

2015年被稱為中國的“創(chuàng)客元年”。在教育領域，創(chuàng)客教育無論對于老師和管理者都提出更高的要求，正如田保華副局長所言“教師要從一個知識的傳授者蛻變?yōu)橐粋€創(chuàng)客型教師。其實，基于推進創(chuàng)客教育的要求，學校每一位教師都應該是創(chuàng)客型教師”“要讓教師人人成為創(chuàng)客，校長必須先于教師成為創(chuàng)客”。 中國高中創(chuàng)客聯(lián)盟各個學校都將為此而努力，而奮斗。

中國高中創(chuàng)客教育聯(lián)盟標志由鄭州二中呂永芳老師設計，由字母C和M組成機器人形象，設計靈感來源于中國古玉造型，參考中國傳統(tǒng)云雷紋圖案（面部云紋，腿部雷紋），突出中國元素，圖案化的英文字母，求得整體的統(tǒng)一。藍色具有現(xiàn)代科技感。整個標志體現(xiàn)科技、藝術、創(chuàng)新 ，另外，標志像兩個人在握手，代表著團結、合作。