采訪王錫文，是在周末的一個(gè)會(huì)議間隙。王錫文清瘦的臉上架著一副大眼鏡，平實(shí)、內(nèi)斂中又不乏親和。

“內(nèi)和外拓，凝心聚力”，“讓每一位學(xué)生都有一雙翅膀”，“學(xué)高為師，身正才能為范”，“教師在培養(yǎng)學(xué)生成人成才時(shí)，要追求職業(yè)的幸福感”，“為社會(huì)培養(yǎng)人才的同時(shí)，也要為家庭培養(yǎng)一份親情”……作為一中新的領(lǐng)軍人物，從治校方略，到育人模式，再到師德師能的打造，王錫文娓娓道來(lái)。

如今，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校的方方面面都在悄然發(fā)生著變化，但“辦中山人民滿(mǎn)意的教育”卻是一中辦學(xué)者不變的追求。

讓每一位學(xué)生都有一雙翅膀

南方日?qǐng)?bào)：作為中山市第一中學(xué)這所名校的新一任校長(zhǎng)，您對(duì)一中的發(fā)展有哪些新的想法？

王錫文：2002年我到一中，至今已10個(gè)年頭，10年的朝夕相處，讓我對(duì)一中產(chǎn)生了深厚的感情。同時(shí)，我在這里也確實(shí)感受到一中這所百年老校、名校有著深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)；也感受到，一中不僅僅是一中人的一中，她更是中山人的一中，社會(huì)各界、校友對(duì)學(xué)校的發(fā)展給予了高度關(guān)注。在新的發(fā)展階段，學(xué)校新班子確定了“在繼承中發(fā)展”的思路。

然而，一所學(xué)校的發(fā)展，需要全體師生共同努力，因此新班子上任伊始便提出了“內(nèi)和外拓，凝心聚力”的辦學(xué)策略。即努力建設(shè)和諧的校園，全體一中人凝心聚力，共謀發(fā)展，同時(shí)廣泛聯(lián)系社會(huì)熱心人士、校友關(guān)心支持一中，使一中有更為廣闊的發(fā)展空間。

“讓每一位學(xué)生健康而有個(gè)性地成長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生都有一雙翅膀?！边@是學(xué)校發(fā)展的另一個(gè)理念。早在2003年，一中就提出了“面向全體學(xué)生，追求全面發(fā)展，建設(shè)和諧校園”的辦學(xué)理念，并逐漸形成了“一體兩翼”的辦學(xué)特色。在新的歷史時(shí)期，我們?cè)凇耙惑w兩翼”的大背景下，努力為學(xué)生搭建健康而有個(gè)性的成長(zhǎng)平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都有一雙翅膀。什么叫個(gè)性？我的理解是，有個(gè)性的人應(yīng)該是有特長(zhǎng)的。為了讓每一位學(xué)生都具有體育、藝術(shù)、科技方面的特長(zhǎng)，我們大力開(kāi)展模塊教學(xué)，并通過(guò)才藝特長(zhǎng)證制度讓學(xué)生真正掌握一種或多種特長(zhǎng)。至于為什么要讓每一位學(xué)生都有一雙翅膀？這是因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都是一個(gè)家庭的希望，所以我們發(fā)展的對(duì)象是每一位學(xué)生個(gè)體。

在如何讓學(xué)生健康成長(zhǎng)方面，我們正從多方面去努力。比如，我們大力推進(jìn)學(xué)生飯?zhí)酶母铮貙掃M(jìn)貨渠道，豐富菜式品種，讓每一位學(xué)生每餐都能吃上放心的蔬菜、大米和食用油。在宿舍管理上，我們盡力打造有序而溫馨的學(xué)生之家。為了開(kāi)拓學(xué)生視野，學(xué)校組織專(zhuān)人每天將十多種報(bào)紙貼到課室旁的櫥窗，供學(xué)生閱讀，了解國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)。在開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)的同時(shí)，我們通過(guò)開(kāi)展大課間等活動(dòng)保證學(xué)生每天健康鍛煉1小時(shí)。在家校聯(lián)系方面，我始終認(rèn)為，家長(zhǎng)在為社會(huì)培養(yǎng)人才的同時(shí)，也要為自己與孩子之間培育一份親情，為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了“校園溫馨之家”，讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校與子女共同就餐、聊天等，這一做法受到不少家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。

有一群好老師，才會(huì)成就一所好學(xué)校。去年，新班子提出了“教師第一”的理念。站在校長(zhǎng)位置上思考，一所學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵是老師，一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)以教師為本，教師應(yīng)以學(xué)生為本。

在促進(jìn)教師發(fā)展方面，我們的做法是：先從關(guān)心教師生活、營(yíng)造和諧的工作環(huán)境做起。去年我們?yōu)槊總€(gè)年級(jí)教師辦公室增設(shè)了冰箱、微波爐，積極改善了食堂就餐條件，今年我們又開(kāi)始籌劃教工合唱團(tuán)、瑜伽班等，讓教師開(kāi)心工作的同時(shí)，有一個(gè)健康的身體。我們還提倡老師多讀書(shū)，讓每位老師個(gè)性化選購(gòu)書(shū)籍，讀完后再歸還到圖書(shū)館。其次是積極為教師提高專(zhuān)業(yè)化水平創(chuàng)造有利條件。

目前，我們正通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，送老師到省內(nèi)外名校跟班學(xué)習(xí)的辦法，通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)等新的教學(xué)模式，促進(jìn)老師提高課堂效率，提高教學(xué)能力。除此以外，我們還通過(guò)常態(tài)化的科組教研活動(dòng)，讓老師聚焦課堂，研究教學(xué)。

教師要追求職業(yè)幸福感

南方日?qǐng)?bào)：教師自身素質(zhì)影響甚至決定著學(xué)生素質(zhì)的提高。您在打造師德師能上有什么看法？

王錫文：在美國(guó)，學(xué)高即可為范；而在中國(guó)，學(xué)高為師，身正才能為范。中國(guó)人往往將學(xué)高與身正聯(lián)系在一起，我覺(jué)得，作為老師，首先要維護(hù)自己的師道尊“顏”。為什么？因?yàn)槔蠋煹难孕刑幨路绞綍?huì)潛移默化地影響學(xué)生，一位老師即使是有再高的學(xué)問(wèn)，如果沒(méi)有師德，他同樣難以教出好學(xué)生。

當(dāng)教師是一個(gè)講良心活、講責(zé)任心的職業(yè)。家長(zhǎng)把孩子交給老師，寄托了很多希望，教師的責(zé)任心決定了一個(gè)家庭的幸福。但“負(fù)責(zé)任”未必就是“犧牲自我”，過(guò)去，我們常常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容老師，但事實(shí)上，學(xué)生的成長(zhǎng)并不是對(duì)教師生命的剝奪，而是教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對(duì)生命的肯定。作為老師，在為學(xué)生終身幸福奠基之時(shí)，也是在為自己的生命成長(zhǎng)奠基。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就要充分享受這個(gè)職業(yè)所帶來(lái)的幸福感受。

談到教師專(zhuān)業(yè)（師能）化水平，我常常給老師舉這樣一個(gè)例子：同受社會(huì)關(guān)注的醫(yī)生和教師，哪一個(gè)專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)？如果讓一個(gè)醫(yī)生來(lái)做生物老師，可不可以？相反地，一個(gè)生物老師去做醫(yī)生能不能勝任？這個(gè)問(wèn)題值得我們深究，更值得我們反思教師的專(zhuān)業(yè)。

因此我認(rèn)為，教師的專(zhuān)業(yè)性與職業(yè)的穩(wěn)定性正相關(guān)：專(zhuān)業(yè)性越強(qiáng)，地位就越牢靠。教師的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該是如何教的問(wèn)題。未來(lái)30年里，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)老師沒(méi)有學(xué)術(shù)地位的差別，有差別的不是知識(shí)，而是如何教的學(xué)問(wèn)。由于教師所教的對(duì)象在不斷變化，所以教師在研究教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更要研究教育對(duì)象。

中學(xué)教育著眼于學(xué)生終身發(fā)展

南方日?qǐng)?bào)：您是如何理解現(xiàn)代素質(zhì)教育的？您是更加注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，還是培養(yǎng)一批像馮齊緯式的尖子生，在這一點(diǎn)上如何體現(xiàn)您的教育思想？

王錫文：中學(xué)教育的對(duì)象是未成年人，是成長(zhǎng)中的人，是沒(méi)有定格的，所以中學(xué)教育要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠基。在我個(gè)人看來(lái)，現(xiàn)代素質(zhì)教育應(yīng)該包括三點(diǎn)：一是面向全體學(xué)生，二是德智體美全面發(fā)展，三是讓學(xué)生主動(dòng)、健康而有個(gè)性地發(fā)展。

在一中，我們要讓每一名學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有些學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有些學(xué)生可能有精湛的體藝特長(zhǎng)，有的學(xué)生可能組織能力很強(qiáng)，因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)是多元化的。除了傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等獎(jiǎng)項(xiàng)外，還設(shè)有“體藝之星”、“科技之星”、“文明之星”等，通過(guò)學(xué)生自己的申報(bào)評(píng)比，來(lái)激勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己。

像馮齊緯，其實(shí)也是一中培養(yǎng)的眾多學(xué)生中普通的一員。記得在發(fā)表教育年度人物獲獎(jiǎng)感言時(shí)，他就曾坦言自己非常平凡，和其他同學(xué)沒(méi)有什么不同。的確，在一中，每名學(xué)生都是這樣培養(yǎng)的，我們對(duì)尖子生的培養(yǎng)并沒(méi)有特別對(duì)待。一些參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生，同時(shí)也擔(dān)任著學(xué)生干部，他們只是利用周末和中午的休息時(shí)間進(jìn)行競(jìng)賽學(xué)習(xí)，參加完競(jìng)賽考試后，同樣也要參加高考。近些年，我校每年高考的狀元都是綜合素質(zhì)全面的學(xué)生。

提升教育質(zhì)量需內(nèi)涵式發(fā)展

南方日?qǐng)?bào)：現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)處在一個(gè)轉(zhuǎn)型期，我們時(shí)常聽(tīng)到最多的就是經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，但教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要智力支持和人才支撐，作為全社會(huì)廣泛關(guān)注的民生之基，也面臨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的更高要求和人民群眾的更高期盼，您是如何理解教育的轉(zhuǎn)型？

王錫文：在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的同時(shí)，教育也確實(shí)到了轉(zhuǎn)型的時(shí)候。中山過(guò)去幾年在教育上的投入、校園建設(shè)的發(fā)展方面已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)較高的層次，教育發(fā)展水平已躋身全省前列，如何進(jìn)一步穩(wěn)定和提升教育質(zhì)量，需要在“內(nèi)涵發(fā)展”上大做文章，狠抓管理和效益。

我們一方面要在教育觀上發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓更多的老百姓認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、有良好溝通能力、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人。另一方面，要進(jìn)一步走內(nèi)涵發(fā)展的道路提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。就目前來(lái)看，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，應(yīng)著眼于教師專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展和課堂效率的提高上。

高中生源更應(yīng)該均衡

南方日?qǐng)?bào)：近幾年來(lái)，中山市重點(diǎn)本科上線(xiàn)率幾乎零增長(zhǎng)，今年市兩會(huì)上民進(jìn)指出，目前優(yōu)秀初中畢業(yè)生高度集中在一兩所市直屬重點(diǎn)高中，特別是中考前2000名，95%以上集中在幾所名校、大校，并提出中考急需改革，如指標(biāo)分配到校要逐年提高比例，您如何看待這一問(wèn)題？

王錫文：中山實(shí)施示范高中指標(biāo)分配制度是希望實(shí)現(xiàn)教育公平公正，讓更多農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育。目前省內(nèi)外很多地方都在著手這樣的改革，但這種改革并不能從根本上解決中山重點(diǎn)本科上線(xiàn)率的大幅提高之需。

如何使高考重點(diǎn)本科上線(xiàn)率不斷提高呢？我想這還要從一批優(yōu)質(zhì)高中的有效利用做起。

一直以來(lái)，中山市政府對(duì)教育都非常重視，投入也大，中山已形成了一批師資、硬件、管理都很不錯(cuò)的學(xué)校。但相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)，全市優(yōu)質(zhì)高中的生源越來(lái)越趨于不均衡，優(yōu)質(zhì)生源越來(lái)越向個(gè)別學(xué)校集中，致使部分有良好辦學(xué)條件的優(yōu)質(zhì)高中有“巧婦難為無(wú)米之炊”之困，這種趨勢(shì)不利于中山教育整體水平的提高，不利于中山重點(diǎn)本科率的逐年提升。

我想，中山應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)狀，制定有利于各所高中均衡發(fā)展的中考指標(biāo)分配制度，使師資、硬件、管理都優(yōu)質(zhì)的幾所市直屬學(xué)校能為高等學(xué)校輸送更多優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)讓第二梯隊(duì)的學(xué)校獲得更好的發(fā)展。