學(xué)校先后被評為教育部關(guān)工委閱讀工程示范學(xué)校、國家級社區(qū)教育實驗基地、省五愛教育先進單位、省文明學(xué)校、省基礎(chǔ)教育教學(xué)實驗基地、省課程改革實驗學(xué)校、省關(guān)心下一代工作先進集體、省先進家長學(xué)校、省依法治校先進單位、省安全管理先進學(xué)校、省體育達標先進單位、市文明單位標兵、市五好基層黨組織、市教育60佳學(xué)校等。

人物名片

楊典臻，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師職稱，中共黨員，商丘市政協(xié)委員。先后擔任商丘市教育局職教科副科長、市招生辦公室綜合科科長、市教育局辦公室主任、市實驗中學(xué)校長。連續(xù)多年被評為市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀工作者。1998年被評為省職業(yè)教育先進工作者，2001年被省教育廳命名為《教育年鑒》先進個人，2002年被評為省“三個代表”駐村工作隊先進個人。2000年、2003年、2004年先后被評為市優(yōu)秀教育工作者。2004年、2006年分別被評為市目標管理先進個人、政務(wù)監(jiān)察先進個人，2010年被評為商丘市名校長。

商丘市實驗中學(xué)校長楊典臻，憑借其忠誠教育事業(yè)的品格、扎實系統(tǒng)的理論功底、學(xué)識水平及在教育改革的實踐中積累的豐富經(jīng)驗和對教育的不凡貢獻，成了數(shù)千名師生心目中的典范。

給學(xué)?？茖W(xué)定位

楊典臻對教育事業(yè)鐘愛、執(zhí)著，對教育領(lǐng)導(dǎo)作用精確把握，始終站在教育改革最前沿，有為而位、有位而為。他對商丘市實驗中學(xué)科學(xué)定位，認為只有依托區(qū)位優(yōu)勢和自身特點，才能辦出特色、辦出水平。針對學(xué)校班多、面大、事雜、管理不到位的問題，他積極推進體制創(chuàng)新，實行高中、初中分離，南北校區(qū)獨立管理。他堅持校級領(lǐng)導(dǎo)值班帶班下基層，深入教學(xué)第一線，廣泛征求群眾意見，傾聽師生心聲，實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究和解決，形成校級、中層、年級組相結(jié)合的立體管理體制。同時，學(xué)校實行封閉管理，優(yōu)化了育人環(huán)境。他認定，踐行科學(xué)發(fā)展觀，就是推動教育創(chuàng)新，走特色發(fā)展之路。經(jīng)過反復(fù)思考、深入調(diào)研，面對高中生源起點低和更加激烈的升學(xué)競爭，他帶領(lǐng)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員堅定信心，多措并舉，為不同發(fā)展方向、不同發(fā)展層次、不同個性特長的學(xué)生設(shè)計出個性化的教育模式。針對體育、音樂、美術(shù)、播音主持、旅游職專特長生進行特殊管理、專門輔導(dǎo)，為他們提供了良好的發(fā)展舞臺和成才空間，已創(chuàng)造出“低進高出”的高考業(yè)績。

抓業(yè)務(wù)成績斐然

教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校生存之本、發(fā)展之基。楊典臻千方百計抓質(zhì)量，一絲不茍，持之以恒。他對教師提出要求：給每一個學(xué)生自主發(fā)展的機會，幫助每個學(xué)生獲得成功，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會做人。他常說：“要想更好地忠誠于黨的教育事業(yè)，履行好自己的神圣職責，就要真正成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，就要面對全體學(xué)生推行素質(zhì)教育。只有時刻把‘每一個學(xué)生’放心間，教師才能真正成為科學(xué)知識的傳播者和創(chuàng)造者，成為教育改革的倡導(dǎo)者和實踐者；必須站在‘面對全體師生’的高度制定策略，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員才能成為良好風氣的引領(lǐng)者和帶動者，才能真正為學(xué)生的幸福人生奠基，為商丘的振興助力?！?

為使教師接受先進的教育教學(xué)理念，更新知識和教學(xué)手段，提高教育教學(xué)水平，學(xué)校采取了如下措施：一是組織教職員工先后到徐州銅山中學(xué)、徐州十三中、江蘇洋思中學(xué)、鹽城中學(xué)等學(xué)校實地考察學(xué)習(xí)，開闊了大家的視野。他們科學(xué)的管理模式、先進的教學(xué)方法、成功的教學(xué)經(jīng)驗、突出的教學(xué)成績令人耳目一新，令人受益匪淺。領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)本校的實際情況，反復(fù)討論、研究教學(xué)改革意見，逐步形成一個人人關(guān)注教改、人人參與教改的良好局面。二是鼓勵教師進修，參加研究生班學(xué)習(xí)，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、相對穩(wěn)定的事業(yè)型、研究型的師資隊伍。三是不斷加大人才引進力度，采取一系列優(yōu)惠政策和特殊措施，引進了數(shù)十名骨干教師，招聘了一大批優(yōu)秀大學(xué)生，他們的加盟，為學(xué)校的騰飛增添了活力，極大地提高了學(xué)校的品位和社會影響力。四是推動教師苦練內(nèi)功，努力提高業(yè)務(wù)水平，營造一個創(chuàng)名師、名學(xué)科的良好氛圍。為了提高教師隊伍的綜合素質(zhì)與整體實力，他倡導(dǎo)以老帶新，國家、省、市級優(yōu)質(zhì)課教師上好“示范課”；加強各教研組的教研活動；推行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，要求所有教師“人人聽課，人人被聽”；實行40歲以下教師期中、期末與學(xué)生同考制度；為更好地掌握教師工作情況，定期進行常規(guī)教學(xué)工作檢查，對每個任課教師的備課、上課、批改作業(yè)等情況進行認真統(tǒng)計、總結(jié)和分析，并利用簡報的形式，向全校公布檢查結(jié)果；組織學(xué)生進行評教活動；對近年來分配、調(diào)入、招聘的教師，認真組織聽課、上好過關(guān)課；對12個學(xué)科定期進行優(yōu)質(zhì)課評選等。

有效措施的實施，促進了該校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，在省、市組織的各科競賽中都取得了優(yōu)異成績。在省、市優(yōu)質(zhì)課大賽中，有多名教師獲獎。尤其是在2010年的初中優(yōu)質(zhì)課評選中，該校共有三名教師榮獲國家級優(yōu)質(zhì)課一等獎，其中杜志國獲國家級數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎，高秋艷獲國家級政治學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎，耿愛英獲國家級體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎。當喜報傳來時，楊校長說：“一個學(xué)校一年出三個國家級一等獎，這在全國都是非常罕見的。”在確保初中教學(xué)一流水平的同時，高中教學(xué)也一步一個腳印地走出了自己的風采，特別是2009年，在生源并不優(yōu)秀的情況下，該校培養(yǎng)出了“土生土長”的北大高材生，鑄就了該校的輝煌。

對師生關(guān)懷備至

作為校長，他牢固樹立了以人為本的理念，除了在政治上和工作上關(guān)心教職工外，還十分關(guān)注他們的切身利益，如南家屬院問題較多，教職工意見很大。楊典臻上任后，急教職工之所急，接二連三地跑多個部門，經(jīng)多次努力、多方求助，終于使各項問題順利解決。2009年10月，面對家庭困難、身患癌癥的年輕教師曾昭海，學(xué)校發(fā)出愛心捐款倡議，募集善款4萬多元；2011年11月，動員師生為張艷老師身患重病的兒子捐款6萬多元，給予了他們最大的支持與鼓勵。

面對貧困生，學(xué)校積極開展“愛心結(jié)對幫扶”活動。一方面教育學(xué)生自立自強，樹立戰(zhàn)勝困難的信心；另一方面通過家訪了解情況，在學(xué)校財政十分困難的情況下，為百余名特困生減免學(xué)雜費，從沒讓一名學(xué)生因家庭困難而輟學(xué)。

他把實驗中學(xué)當成了家，毅然決定：盡一切努力，給學(xué)生和家長打造一個滿意的學(xué)習(xí)環(huán)境。最終，在他不辭辛勞的奔波下，該校初中部校園改造被列為市委、市政府2010年十件實事之一。初中部嶄新的教學(xué)樓拔地而起，學(xué)校面貌煥然一新，育人環(huán)境更加優(yōu)美。

當車頭引路前行

作為黨員，楊典臻像引路的車頭，本著“讓學(xué)生自主理性地發(fā)展”的教育理念，引領(lǐng)學(xué)?？缭绞角靶?。他用實際行動詮釋著感黨恩、跟黨走，以實際行動向黨交出滿意的答卷。站在全局的高度，他帶領(lǐng)師生完成了分校改制，解決了教師“入編”和降低入校學(xué)生費用問題，為師生帶來了實實在在的實惠，也為學(xué)校的長遠發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。為了深入進行教育教學(xué)改革，他帶領(lǐng)大家申報新課題、探求新模式，積極開展新課程改革的探索實踐。

楊典臻嚴于律己，以身作則，始終走在反腐倡廉第一線。他強調(diào)，只有“廉”才能生“潔”，才能弘揚正氣，整個校園才能真正和諧。為此，他在組織廣大黨員干部認真學(xué)習(xí)反腐倡廉理論的同時，又積極開展警示教育，教育廣大黨員和干部警鐘長鳴，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺加強黨性修養(yǎng)和鍛煉，正確對待地位和權(quán)力，進一步堅定筑牢廉潔從政思想道德防線的決心。同時，建立責任追究制度及相關(guān)制度，按照“誰主管，誰負責”的原則，開展個人廉政自評報告活動等。還深入開展“廉政文化進校園”活動，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，在全校形成崇尚廉潔的氛圍。

科學(xué)決策是前提，促進發(fā)展是要務(wù)。面對校情，楊典臻理清了今后的工作思路：高中：堅持特色、協(xié)調(diào)發(fā)展、邁向一流；初中：總量提升、頂天立地、保持品牌；學(xué)生培養(yǎng)：擴大規(guī)模、改善結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量；師資隊伍：積極擴容、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、人才強校；校際合作：開闊視野、加強交流、擴大影響；硬件建設(shè)：拓展空間、優(yōu)化布局、改善條件；總體目標：堅持特色發(fā)展、堅持和諧發(fā)展、堅持可持續(xù)發(fā)展。這是楊典臻對學(xué)校未來走向的構(gòu)想。

楊典臻是一面模范行為的鏡子，給師生們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣；他是一把生活的標尺，一步步丈量著實驗中學(xué)教育改革的前行之路。在他的帶領(lǐng)下，商丘市實驗中學(xué)師生正以飽滿的精神、堅實的步伐，譜寫著以人為本、以德為首、重在發(fā)展、重在成才的新篇章。