為了更好的迎接高中新課程實(shí)驗(yàn)的到來，了解和學(xué)習(xí)天津市學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，借鑒他們?cè)谛抡n程實(shí)施過程中積累的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，甘肅省教育廳高瞻遠(yuǎn)矚未雨綢繆，組織三十一個(gè)實(shí)驗(yàn)樣本校校長(zhǎng),于2009年9月6日到達(dá)天津市，進(jìn)行為期三個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)。

天津市于2006年秋季正式開始新課程實(shí)驗(yàn)，目前已進(jìn)入第二輪實(shí)驗(yàn)階段。他們?cè)谛抡n程實(shí)施過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有不少創(chuàng)新之舉，值得我細(xì)心認(rèn)真地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，并從中受益。而我所在的和平區(qū)所轄之內(nèi)云集著一批在天津市很有影響力的市、區(qū)示范學(xué)校，如天津一中、耀華中學(xué)、第二南開中學(xué)、匯文中學(xué)等，其教育教學(xué)質(zhì)量很高，高中課改基礎(chǔ)雄厚，經(jīng)驗(yàn)豐富，成績(jī)突出，給我的學(xué)習(xí)提供了有力的保障。

我所掛職學(xué)習(xí)的匯文中學(xué)是天津市最早的學(xué)校之一，由美國(guó)基督教美以美會(huì)于1890年主辦。匯文中學(xué)在漫長(zhǎng)的歲月中創(chuàng)造著許多輝煌，在各個(gè)時(shí)期肩負(fù)起時(shí)代的責(zé)任。新中國(guó)成立后，匯文中學(xué)成為市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，“文革”后被定為和平區(qū)首批重點(diǎn)中學(xué)，2010年5月5日又一次升格為天津市重點(diǎn)中學(xué)。匯文中學(xué)在歷史傳承、現(xiàn)實(shí)建構(gòu)的持續(xù)發(fā)展中確立了自己百年老校的地位，辦學(xué)理念深入人心，有著廣泛的影響力。其辦學(xué)的核心理念為“成美”，即成人之美，具有兩層含義：一是成就學(xué)子享受優(yōu)質(zhì)教育的美愿，二是成就育人為本理想教育的美業(yè)。在這一理念的引領(lǐng)下，學(xué)校更新教育觀念，理清辦學(xué)思路，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，建構(gòu)學(xué)校文化，在深入的思考和執(zhí)著的實(shí)踐中，使得匯文中學(xué)走向教育的真義而與眾不同。

在匯文中學(xué)，深受其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作、生活上無微不至的關(guān)懷以及老師們的尊重、支持，每時(shí)每地都能夠汲取“匯融以文，成人之美”的獨(dú)特文化的涵養(yǎng)，每事每物都能夠受到高品味價(jià)值觀的沖擊和熏陶，不知不覺中我已將自己作為一個(gè)匯文人融入在這個(gè)集體中，經(jīng)受著新課改實(shí)踐的打磨和洗禮。 

三個(gè)月內(nèi)，我?guī)е稈炻殞W(xué)習(xí)方案》所確立的諸項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，扎實(shí)工作，虛心學(xué)習(xí)，廣泛交流。參加掛職學(xué)校的各種會(huì)議和活動(dòng)，自始至終參與其“義務(wù)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)學(xué)?！钡膭?chuàng)建過程，對(duì)匯文中學(xué)整體性很高的辦學(xué)水平有了全面體驗(yàn)，學(xué)到了較多的管理經(jīng)驗(yàn)。建立每周和學(xué)校班子成員、中層領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干進(jìn)行集體或個(gè)體雙向交流的制度和平臺(tái)。查閱和收集各項(xiàng)規(guī)章制度和新課改積累的多項(xiàng)資料。有計(jì)劃、有選擇地進(jìn)行課堂觀摩，與一線學(xué)科教師和部分學(xué)生開展交流。緣于慶陽(yáng)市五位掛職校長(zhǎng)在和平區(qū)集中住宿的便利，我們一道積極開展校際間互訪、集體參加市區(qū)教研會(huì)議、共享第一手資料和互相交流研討等活動(dòng)，九月份的《掛職學(xué)習(xí)工作小結(jié)》曾登載于2009年10月14日的甘肅基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上。工作之余，利用網(wǎng)絡(luò)資源，購(gòu)買新課改書籍，利用無干擾的掛職學(xué)習(xí)時(shí)段，靜下心來儲(chǔ)備新課改知識(shí)。在掛職結(jié)束時(shí)已編輯整理出一套比較完整的具有可操作性、指導(dǎo)性的《新課改實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備手冊(cè)》，編輯完成《新課改通識(shí)培訓(xùn)讀本》。                         

掛職學(xué)習(xí)期間，生活豐富而充實(shí)，深切體會(huì)到了學(xué)校生活節(jié)奏之快、工作強(qiáng)度之高、教學(xué)態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn)端正、教研氛圍之和諧濃郁、管理之人文化。經(jīng)過三個(gè)月的工作學(xué)習(xí)，我對(duì)高中新課改實(shí)驗(yàn)由懵懂到逐漸明晰，對(duì)高中新課改實(shí)驗(yàn)有了較為全面深入的了解、認(rèn)識(shí)與思考。

二

匯文中學(xué)高中新課改第一輪實(shí)驗(yàn)于2009年夏季結(jié)束之后，經(jīng)過三年的探索實(shí)踐，已經(jīng)淡去當(dāng)初的喧囂和躁動(dòng)而趨于平靜和理性，更多的是對(duì)學(xué)校在新課改實(shí)施中出現(xiàn)的突出問題作以深層分析研究，準(zhǔn)確地找到并逐步破解制約學(xué)校整體發(fā)展的瓶頸。下面是匯文中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的亮點(diǎn)：

（一）具有校本特色的教師專業(yè)培訓(xùn)    

匯文中學(xué)堅(jiān)持走“研訓(xùn)評(píng)”一體化道路，以科研課題為引領(lǐng)，以學(xué)科建設(shè)為抓手，全面策劃教師專業(yè)培訓(xùn)工作，多渠道、多層面地開展校本研修。

在做好教師基礎(chǔ)性專業(yè)培訓(xùn)、打造青年教師教學(xué)基本功的同時(shí)，突出新理念、新課程、新技術(shù)和師德等研修重點(diǎn)。如：每年一次的“老帶青”拜師活動(dòng)，組織各層面的教師進(jìn)行教學(xué)示范、匯報(bào)交流活動(dòng)；每?jī)赡暌粚玫摹白哌M(jìn)新課程”優(yōu)質(zhì)課大賽、“說教材”比賽、青年教師基本功大賽等 ；45歲以下的教師每人擁有一本《成長(zhǎng)記錄簿》，記錄個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃及成長(zhǎng)軌跡；定期召開教學(xué)工作會(huì)議，為教師反思、交流、研討搭建有效平臺(tái)。

具有校本特色的專業(yè)培訓(xùn)引領(lǐng)了教師的教學(xué)觀念，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，提升了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，課堂充滿成長(zhǎng)的氣息，教學(xué)研討氛圍濃郁，整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（二）學(xué)科組作用得到最大發(fā)揮。

匯文中學(xué)以學(xué)科組為單位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師觀念。開展系列讀書活動(dòng)，以集中培訓(xùn)、月度交流、定期座談、關(guān)鍵處推進(jìn)等形式，組織教師深入學(xué)習(xí)課程改革、有效教學(xué)等理論，提高教師的理論修養(yǎng)。

以學(xué)科組為單位，加強(qiáng)反思，改善課堂教學(xué)。引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，改善課堂，優(yōu)化課堂。通過開展課堂實(shí)錄剖析、說課、說教材、教學(xué)敘事、交流等活動(dòng)引導(dǎo)教師反思自身的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)和不足，提高在教學(xué)實(shí)施過程中的技能和調(diào)控能力。同時(shí)，利用不斷積累的個(gè)人教學(xué)素材，再現(xiàn)教師的成長(zhǎng)軌跡。

強(qiáng)化學(xué)科引領(lǐng)，加強(qiáng)教研。 學(xué)科組在分析總結(jié)學(xué)科組建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，從課程開發(fā)、課堂教學(xué)、青年教師培養(yǎng)、教師個(gè)性化發(fā)展、科研成果等方面反思學(xué)科組建設(shè)的特點(diǎn)和不足，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。

（三）搭設(shè)平臺(tái)，打造名師隊(duì)伍。

學(xué)校創(chuàng)新機(jī)制，激勵(lì)教師脫穎而出。2009年11月已建立校級(jí)骨干教師的認(rèn)定、培養(yǎng)、管理制度，起到了激勵(lì)教師專業(yè)提升的作用。學(xué)校每年投入一定費(fèi)用作為教師專業(yè)發(fā)展資金，鼓勵(lì)在職教師的學(xué)歷提升，鼓勵(lì)教師不斷追求專業(yè)發(fā)展。

充分發(fā)揮“走進(jìn)新課程”優(yōu)質(zhì)課大賽、青年教師教學(xué)基本功比賽、學(xué)科說教材等活動(dòng)的作用，鼓勵(lì)中青年教師大膽嘗試課堂教學(xué)改革；搭設(shè)學(xué)科論壇、專題研討、專家講座等平臺(tái)，增強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)；通過校際交流、參加高層次的學(xué)術(shù)研討、外出培訓(xùn)等形式，提高了中青年教師的教育視野和理論水準(zhǔn)。在優(yōu)秀青年教師中選拔出名師培養(yǎng)對(duì)象，幫助制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，明確階段目標(biāo)，加強(qiáng)過程管理和目標(biāo)檢測(cè)。用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)這些教師在某些項(xiàng)目上開展具有突破性的研究和實(shí)踐工作，并逐漸確立相應(yīng)的學(xué)術(shù)地位，使之在市、區(qū)范圍產(chǎn)生一定的影響。
（四）科技見長(zhǎng)，破解技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域難題。

匯文中學(xué)的科技活動(dòng)富有特色，科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有優(yōu)勢(shì)，積極參加天津市青少年科技創(chuàng)新大賽、天津市科技周等活動(dòng)，并取得了優(yōu)異成績(jī)，獲得“天津市科技活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校”、“天津市科普活動(dòng)示范?！钡确Q號(hào)。2009年天津市科委又批準(zhǔn)了匯文中學(xué)科技特色示范校項(xiàng)目，并予以較大投資，為學(xué)校建設(shè)科技課程、培育科技素養(yǎng)提供了更大的發(fā)展空間。

學(xué)校致力于建設(shè)國(guó)內(nèi)一流的建筑科研及古建筑研究探究操作室、節(jié)能技術(shù)研究操作室和創(chuàng)新與發(fā)明活動(dòng)室，建設(shè)科學(xué)素質(zhì)綜合活動(dòng)基地。研發(fā)一套適合中學(xué)生使用的建筑設(shè)計(jì)軟件，開發(fā)三項(xiàng)以上的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生完成科學(xué)探究及體驗(yàn)；自主編制建筑類校本教材，向全校開設(shè)相應(yīng)的校本課程；研究探索并系統(tǒng)總結(jié)出本校科技教育指導(dǎo)模式和青少年科技實(shí)踐活動(dòng)模式。   

匯文中學(xué)創(chuàng)建天津市特色青少年科學(xué)素質(zhì)示范校，形成以科技見長(zhǎng)的辦學(xué)特色，破解了新課程技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)的一大難題，為通用技術(shù)課程教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。

（五）課題引領(lǐng)，帶動(dòng)發(fā)展?！?

“十一.五”期間，匯文中學(xué)申請(qǐng)立項(xiàng)了24項(xiàng)研究課題。在立項(xiàng)課題的管理過程中，完善了教育科研管理制度，使課題立項(xiàng)、研究過程管理、結(jié)題鑒定、總結(jié)推廣、成果獎(jiǎng)勵(lì)等教育科研環(huán)節(jié)走向了規(guī)范化和科學(xué)化。

以學(xué)科組為單位，以組內(nèi)立項(xiàng)課題為引繩，把科研的內(nèi)容細(xì)化到教學(xué)工作的各個(gè)點(diǎn)逐項(xiàng)研究，形成科研與教研的有機(jī)結(jié)合，把科研與教研轉(zhuǎn)化為一種常態(tài)工作習(xí)慣，使工作的進(jìn)程與質(zhì)量時(shí)刻受科研與教研成果的引領(lǐng)，形成教師“在工作實(shí)踐中開展研究，以研究的狀態(tài)開展工作”的局面。每學(xué)期定期召開一次科研工作推動(dòng)會(huì)，搭建教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和展示的平臺(tái)，使科研在指導(dǎo)——實(shí)踐——總結(jié)的循環(huán)鏈中實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化管理。

學(xué)校將“現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究”、“教師文化建設(shè)的研究”及“教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑與方法的研究”作為重點(diǎn)課題。通過重點(diǎn)課題的研究，把握學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的生命線，把素質(zhì)教育和教師成長(zhǎng)作為一項(xiàng)很重要的任務(wù)來抓，帶動(dòng)著學(xué)校的整體發(fā)展。

卓有成效的科研成果應(yīng)用于現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)、教師專業(yè)成長(zhǎng)以及新課程改革實(shí)踐等領(lǐng)域。通過課題研究，提高了教師的科研意識(shí)與科研能力，形成以優(yōu)質(zhì)教育研究為核心，課程開發(fā)為抓手的市、區(qū)、校各級(jí)教育科研課題網(wǎng)絡(luò)，以科研促進(jìn)了學(xué)校和教師的共同發(fā)展。

三

目前，包括天津市在內(nèi)，已有很多省市的高中新課改實(shí)驗(yàn)陸續(xù)進(jìn)入第二輪階段。以匯 文中學(xué)為例，其第一輪新課改實(shí)驗(yàn)積累和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)很值得我們甘肅省樣本校學(xué)習(xí)和借鑒，反思的問題也應(yīng)引起我們的高度重視。這樣的話，一則我們會(huì)在新課改實(shí)驗(yàn)中少走許多彎路，二則會(huì)提前預(yù)防和采取有效措施來破解新課改實(shí)驗(yàn)過程中必然會(huì)出現(xiàn)的難題。如此，我們的新課改實(shí)驗(yàn)質(zhì)量會(huì)得到有效保障。

（一）遵循套路：

1、建立完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。提前成立由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)的新課程改革委員會(huì)，形成運(yùn)行有序、功能完善的課改工作管理和運(yùn)行機(jī)制，為新課改的實(shí)施提供組織保障。

2、積極做好課改宣傳。這次高中課改與以往相比更加需要得到社會(huì)各界的關(guān)注和支持，應(yīng)通過各種形式的宣傳動(dòng)員，形成強(qiáng)大的高中課改工作合力?？梢圆扇　吨赂咭恍律议L(zhǎng)的一封信》的形式向家長(zhǎng)宣傳課改的相關(guān)政策，取得家長(zhǎng)的理解和支持。

3、科學(xué)制定課改方案。根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和我省出臺(tái)的《甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》及將要出臺(tái)的《甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置與管理方案》等文件精神，制定我們的新課程實(shí)驗(yàn)方案，明確新課程實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和實(shí)施步驟，對(duì)新課程實(shí)施進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要先期制定各種計(jì)劃和方案，包括新課程教師培訓(xùn)計(jì)劃、課程設(shè)置方案、學(xué)分認(rèn)定方案、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)制定方案、選修課設(shè)置方案、綜合實(shí)踐課實(shí)施方案等各種方案，使新課程有效實(shí)施有章可循，保證新課程實(shí)驗(yàn)在整體框架內(nèi)穩(wěn)步、有序的推進(jìn)。 

4、精心組織教師培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教師是新課程的直接參與者和執(zhí)行者，只有擁有一只高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能確保新課改的順利實(shí)施。2010年新課改教師隊(duì)伍的主體是現(xiàn)在在崗的高三教師，雖然高考重任在肩，仍然要安排師訓(xùn)時(shí)間，特別是在高考后，以外出取經(jīng)和集中時(shí)段培訓(xùn)等多種形式開展培訓(xùn)。在掛職學(xué)習(xí)期間，我校與匯文中學(xué)簽訂了《友好學(xué)校協(xié)議》，彼此聯(lián)系緊密，計(jì)劃在高考后和暑假中以走出去和請(qǐng)進(jìn)來的方式加強(qiáng)校際交流。

應(yīng)制定學(xué)校的教師培訓(xùn)計(jì)劃，采取省市培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，通識(shí)培訓(xùn)和分科培訓(xùn)相結(jié)合，集體培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)力度，打造一支課改理論素質(zhì)高，課改實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，保障新課程實(shí)驗(yàn)有效的開展。  

5、落實(shí)校本教研。借鑒天津市的市、區(qū)、校聯(lián)動(dòng)的教研模式，每個(gè)學(xué)科在每周內(nèi)都有一天教研活動(dòng)，校校聯(lián)動(dòng)、校內(nèi)聯(lián)動(dòng)，扎實(shí)有效地開展學(xué)科教材分析、課堂觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流等教研活動(dòng)，有時(shí)間、地點(diǎn)、人員、項(xiàng)目和目標(biāo)保證，扎實(shí)有效地進(jìn)行校本教研。天津市的教研令人耳目一新，真正實(shí)現(xiàn)了以教研促課改，以課改促教師發(fā)展的目標(biāo)。

6、扎實(shí)開展課題研究。為解決在課改實(shí)施過程中遇到的各種問題，把握新課改的發(fā)展方向，以我校為例，在有效開展樣本校研究項(xiàng)目《普通高中新課程教學(xué)管理研究》的同時(shí)，有必要將在課改實(shí)施過程中遇到的實(shí)際問題立項(xiàng)研究，以保障新課程實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（二）、選擇捷徑

1、統(tǒng)一必修課。必修課的開設(shè)，吸收天津市經(jīng)驗(yàn)，在課改實(shí)驗(yàn)階段，全省保持同步，利于教研指導(dǎo)和模塊的質(zhì)量檢測(cè)。按照今年5月13日省教育廳征詢意見并將確定的《甘肅省普通高中新課程各學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見》來開設(shè)必修課。

2、“配餐制”選修。按照今年5月13日省教育廳征詢意見并將確定的《甘肅省普通高中新課程各學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見》來開設(shè)選修課。除限定選修外，教學(xué)設(shè)施較薄弱的學(xué)校應(yīng)將學(xué)生任意選修課變?yōu)閷W(xué)校推薦選修，全校統(tǒng)一選修課程；仍以行政班（場(chǎng)地少、師資缺、學(xué)生多制約著走班制）為基本單位?？梢詫⑿１菊n程和綜合實(shí)踐課程先期嘗試走班制，為以后實(shí)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)。

3、提前研究教材。以今年5月15日，省教育廳向社會(huì)公示的各學(xué)科教材選用的結(jié)果為依據(jù)，學(xué)校在進(jìn)入新課程之前，應(yīng)該讓我們的任課教師提前拿到教材，熟悉教材的體系和內(nèi)容，分析總結(jié)新舊教材的區(qū)別和特點(diǎn)，以使學(xué)科培訓(xùn)達(dá)到最佳的效果。只有對(duì)新課程教材熟悉，教師才能具備對(duì)新教材進(jìn)行整合和二次開發(fā)的能力。

4、學(xué)?；顒?dòng)課程化。在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理時(shí)，可以將學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)、科技節(jié)等學(xué)?；顒?dòng)課程化，根據(jù)學(xué)生的參與情況和實(shí)際表現(xiàn)給予一定的學(xué)分。這樣做，既能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的管理，又完成了國(guó)家對(duì)開設(shè)課程的要求。

5、研究性學(xué)習(xí)靈活化。國(guó)家規(guī)定研究性學(xué)習(xí)是15個(gè)學(xué)分，學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)習(xí)，更需要充分利用課余時(shí)間進(jìn)行調(diào)查研究，所以大部分學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)課程靈活化，既有集中授課，又有分散研究；既有理論學(xué)習(xí)，又有個(gè)別指導(dǎo)。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)簡(jiǎn)易化。學(xué)生學(xué)分認(rèn)定、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式的理念很好，但實(shí)際操作起來相當(dāng)復(fù)雜，教師工作量明顯增加，所以在實(shí)施過程中會(huì)遇到很多困難。如何制定科學(xué)有效、簡(jiǎn)單易行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是課改中多數(shù)人較為困惑的問題。匯文中學(xué)開發(fā)了一套自己的學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)，進(jìn)行校內(nèi)網(wǎng)上管理，每個(gè)課程一張表管到畢業(yè)，減少了煩瑣，增加了實(shí)效，切實(shí)可行。

（三）破解最難點(diǎn)

教師是新課程實(shí)驗(yàn)的直接實(shí)施者，教師的素質(zhì)直接決定著新課程實(shí)驗(yàn)的成功與否。如何使我們的實(shí)驗(yàn)教師在短時(shí)間內(nèi)接受新課程的理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程的需要，是我們進(jìn)行新課程培訓(xùn)的最重要的任務(wù)。新課改的最關(guān)鍵之處就是教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，只有那些愿意主動(dòng)發(fā)展的教師，才能真正把握新課程理念的精髓，新課程理念才能真正深入其每一節(jié)課中。

新課改的師資培訓(xùn)工作不可能一蹴而就，也不可能畢其功于一役。天津市的許多教師反映，參加培訓(xùn)的時(shí)候，感覺培訓(xùn)者介紹的理念非常好，可是在實(shí)際教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)真正落實(shí)起來很難，既使用上了新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新方法，教起課來也走樣、變味。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要經(jīng)過反復(fù)的探索和實(shí)踐。

三個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)雖然很辛苦，但我倍感欣慰。這是甘肅省基礎(chǔ)教育歷史上一次創(chuàng)舉性的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，我為自己能有此經(jīng)歷而深感榮幸。我不僅學(xué)到了天津市的新課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，而且深受其淳厚文化的熏陶，自身的教育管理、教學(xué)能力等素養(yǎng)也得到較大提升。新課改的實(shí)踐性學(xué)習(xí)成果堅(jiān)定了我們將課改進(jìn)行到底的信心，只要我們樣本校穩(wěn)妥、扎實(shí)、有效地開展新課程實(shí)驗(yàn)，并且在市縣域內(nèi)很好地發(fā)揮樣本校的示范和輻射作用，我們一定能逐步完成新課程實(shí)驗(yàn)，保證我們的教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。