開展實驗教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和專業(yè)素養(yǎng)（9分鐘） — —陳敏

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開展實驗教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和專業(yè)素養(yǎng)

陳敏作為化學(xué)教研組的組長，在學(xué)科建設(shè)方面是如何跟各位老師相互分工協(xié)作的呢？
1.依托于學(xué)校的青藍工程，青年教師跟骨干教師結(jié)對來進行業(yè)務(wù)上的互幫互學(xué)。
2.骨干教師的相互結(jié)對。另外，參加各種不同的比賽。

在平時的備課活動當(dāng)中，陳敏老師介紹了在備課中各有不同的側(cè)重點。
高一備課組：主要是針對才進來的學(xué)生進行一個高中的適應(yīng)性學(xué)習(xí)，做好初高中的銜接。
高二備課組：學(xué)生分科以后，有非化學(xué)班和化學(xué)班，那么教學(xué)內(nèi)容跟教學(xué)要求也都是各不一樣的。
高三備課組：更多來探討怎么提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

那么從老師自身這個角度來說，組內(nèi)一般會采取這樣兩種方式來進行聽課評課。 老師根據(jù)自己感興趣的課題，開設(shè)教學(xué)公開課。還有一種方式就是同課異構(gòu)。

無錫一中的化學(xué)教研組是如何依托課堂開展這個實驗教學(xué)工作的呢？
陳敏老師希望以實驗為基礎(chǔ)來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，來培養(yǎng)他們的觀察能力，盡可能多的進行演示實驗，開發(fā)一些校本的課程實驗，和數(shù)字化實驗。

陳敏老師把分層教學(xué)這個課題重新拿出來，目的就是盡量在課堂教學(xué)中彌補學(xué)生之間的這種差異，能夠讓不同的學(xué)生，一節(jié)課下來都有收獲，所以對這個課題進行再一次新的角度的研究。

上好一堂化學(xué)課，陳敏老師認為要不斷地提升專業(yè)的素養(yǎng)，要全面的去了解自己的學(xué)生。在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從多種角度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在課堂上也要不斷關(guān)注學(xué)生的反饋，以便于能夠隨時調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，來適應(yīng)學(xué)生的需要。