日常備課中關(guān)注學生的思維過程，提升思維品質(zhì)（9分鐘） — —薛蕾

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薛蕾老師在日常備課工作中主要就是備兩塊：一部分備教材，一部分是備學生。

薛蕾老師從教學目標的設(shè)置上，一方面希望學生的學業(yè)成績要優(yōu)秀，另一方面學習英語不光是完成知識的積累，更多的是能夠?qū)W會一種跨文化的意識，能夠了解到我們本族文化與其他文化的差異，更大程度上讓學生能夠體會到一種思維的不同，讓學生能夠在思維品質(zhì)上有所提升。

現(xiàn)在的學生，很害怕去面對公眾去表達，更不用說英語去跟別人交流，所以薛蕾老師今年開設(shè)了一門叫TED的英語演講課程，希望能在這方面有一些幫助。

薛蕾老師認為高一新生更多的是銜接適應(yīng)的過程，讓學生了解高中的學習要求，學習方式。
高二年級一旦適應(yīng)了學習要求，老師更多期望的是他思維品質(zhì)的提升。

薛老師認為當代的高中生很多學生都是在老師指導(dǎo)下進行學習的，但是做一個終身學習者的話，必須提升自己的自主學習的能力，第一就是讓學生有一個基本的規(guī)劃。第二就是讓學生有反省的過程。第三讓更多的學生有機會進行交流。

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薛蕾簡介

職務(wù)：英語老師

薛蕾老師在日常備課工作中主要就是備兩塊：一部分備教材，一部分是備學生。薛蕾老師從教學目標的設(shè)置上，