正確認(rèn)識先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂模式，提升課堂效率（10分鐘） — —武霞

視頻介紹

正確認(rèn)識先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂模式，提升課堂效率

武霞老師作為語文教研組組長，對于組內(nèi)的老師都搭建了哪些成長的平臺呢？
1.市區(qū)的賽課和學(xué)校青年教師的賽課。
2.請外面的專家為年輕教師講授教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。
3.讓青年教師自己發(fā)揮自己的專業(yè)特長。

翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)在很多學(xué)校認(rèn)可的課堂，而這種先學(xué)后教的課堂模式，主要是利用學(xué)生交互空間這樣一個(gè)平臺，讓學(xué)生在平臺上面先期的學(xué)習(xí)教學(xué)資源，然后老師在上課的時(shí)候再進(jìn)行一些重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。武霞老師認(rèn)為這樣的教學(xué)不僅優(yōu)化了教學(xué)的課堂形式，還可以豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

這種新的課堂模式，似乎是一種挑戰(zhàn)，很多老師都在積極的嘗試。老師們也試圖通過微視頻，和先期的一些準(zhǔn)備來進(jìn)行這樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)。

那么針對先學(xué)后教的課堂模式，武霞老師怎樣來豐富它的內(nèi)容呢？
通過OA上面的一些教學(xué)資源，然后讓學(xué)生進(jìn)行一種自主的學(xué)習(xí)，然后由老師通過這些學(xué)生留下的問題，然后來進(jìn)行第二天的教學(xué)，那么在某種程度上，其實(shí)也是對教學(xué)內(nèi)容的一種豐富。