張建杰老師在課堂教學中深有體會，就他而言，他認為要做到四個字。
1.實。實就是實實在在，給學生打好堅實的基礎(chǔ)。
2.熟。一方面是老師駕馭教材的能力，另一方面學生要對教材要熟。
3.活。老師在處理教材的時候要靈活。
4.趣。課堂教學要有趣味。

語文這門學科，離不開的就是語言。而語文教學的特殊性，就是品味語言，運用語言。那么在語文教學中更重要的還有表達能力，尤其是書面表達，這是我們原來教學最忽略的，而且是最不理想的一個方面。

在語文教學中，張建杰老師只講解題思路，他認為答案只是有一個引導作用，要讓學生真正的學會運用，才能夠拓寬視野。

現(xiàn)在很多老師都是一講到底，學生沒有去思考的時間，而張建杰老師在課堂分布上就是把講的時間定在三分之一，指導學生學的時間在三分之二。作為教學本身的概念來講，老師應(yīng)該教會學生去學習，要把課本中的知識轉(zhuǎn)化為問題，讓學生的腦子動起來，自主的去思考，去學習。

張建杰老師從具體來講高三課堂教學要注意三個精字——精細、精準、精確。在教學過程中更要注意對路，到位和高效，這樣課堂的教學才有效果。

【教師簡介】

張建杰 ：江蘇省語文特級教師、市名教師、市優(yōu)秀專家，徐州師范大學文學院兼職教授、碩士生導師，江蘇省特級教師評定委員會委員、南京市特級、高級教師評定委員會委員，中國關(guān)工委教育發(fā)展中心特聘專家，江蘇省語文教學研究會理事，全國報刊協(xié)會語文課堂教學分會理事、學術(shù)委員，學校學術(shù)委員會主任。

撰寫《記敘文寫作72法》（中華書局，2004）、讀一點古詩文、《杏壇偶思錄》（ 文史出版社，2004）、《新高考閱讀鑒賞導練》（江蘇教育出版社，2005）等專業(yè)用書7部，主參編《名師導學叢書》（南京出版社，1998）、《高中生閱讀導引》（江蘇古籍出版社，2002）、《高中新教材講解》（中國青年出版社，2003）教輔用書60余種，先后在中學語文教學(人民大學復印資料)、《語文教學與研究》（武漢）、《中國校園文學》（北京）、《寫作》（武漢）、《教育新發(fā)展》（廣東）等刊物發(fā)表論文及文學作品百余篇。曾赴北京、上海、天津、廣東、四川、山東、貴州、海南等二十余個省市作報告或執(zhí)教研究課、示范課等。