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高三學(xué)生已經(jīng)建立了一部分的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)學(xué)生不完善的細(xì)節(jié)，崔靜老師在學(xué)生做題的過(guò)程中讓學(xué)生找到自己的不足，然后再有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。
崔靜老師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)理念制定了屬于自己的特色課程，她以問(wèn)題為中心來(lái)開展課堂教學(xué)，提前設(shè)計(jì)好有針對(duì)性的問(wèn)題，課堂上引發(fā)學(xué)生的思考，有利于學(xué)生的思維拓展并提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
高中生物與小學(xué)初中的學(xué)習(xí)都不同，高中生物學(xué)習(xí)需要學(xué)生學(xué)會(huì)思考，能夠正確的理解一些基本概念，同時(shí)多了解一些生物學(xué)的背景知識(shí)和生物學(xué)的一些常識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)好生物來(lái)說(shuō)也是十分必要的。
崔靜
以問(wèn)題為中心開展課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物
發(fā)布于2015-07-28
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職務(wù)：生物老師
