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李雙老師作為高中語文教師，他認為高中語文的教學要按照它的思維層次、難易層次分配到三個學段中去完成，讓學生在學習過程中有一個循序漸進的進步，真正讓學生在學習中體驗到自我的價值。
針對高中的三個階段，在閱讀方面有什么樣的要求？
高一階段要求的重點就是獲取信息的效率，分層提要，能夠準確把握信息。
高二階段的重點是通過各種方式引導學生增強人文內涵的含量。
高三階段是把二者合為一體，更多的是檢測閱讀效果。在檢測過程中發(fā)下閱讀問題，從而進一步提高以滿足高考的需要。
李雙老師認為語文教學真正的內涵是民族精神。為了使課堂教學能更有效直至高效，因此李雙老師穿針引線，巧妙點撥，以增強學生的愛國情感，樹立正確的人生價值觀。
李雙
如何通過學習語文，讓學生體驗到自我價值
發(fā)布于2015-08-27
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