高一物理:圓周運(yùn)動(dòng)

海旭鋒

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這節(jié)課開(kāi)始我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一類(lèi)常見(jiàn)的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)――勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

進(jìn)行新課

教師引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

學(xué)生紛紛舉例。選出代表發(fā)言。老師（電風(fēng)扇葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)以及我們?cè)谏钪袔У氖直淼臅r(shí)針、分針、秒針質(zhì)點(diǎn)做的運(yùn)動(dòng)都是在作圓周運(yùn)動(dòng)）。

教師待學(xué)生舉例后，提出問(wèn)題：

這些作圓周運(yùn)動(dòng)的物體，哪些運(yùn)動(dòng)得更快？我們應(yīng)該如何比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論教材“思考與討論”中的問(wèn)題，選出代表發(fā)表見(jiàn)解。

學(xué)生思考并討論自行車(chē)的大齒輪、小齒輪、后輪上各點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢。（一樣快還是不一樣快呢帶著這些疑問(wèn)）進(jìn)入線(xiàn)速度的學(xué)習(xí)。

教師聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，針對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到對(duì)描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量――線(xiàn)速度的學(xué)習(xí)上來(lái)。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生的最大限度的發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師不必急于糾正學(xué)生回答中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。要給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，拓寬思考問(wèn)題的空間。保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師講解：我們?cè)?jīng)用速度這個(gè)概念來(lái)描述物體作直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的快慢，那么我們能否繼續(xù)用這個(gè)概念來(lái)描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢呢？如果能，該怎樣定義呢？

給出閱讀提綱，學(xué)生先歸納，然后師生互動(dòng)加深學(xué)習(xí)。

【投影】閱讀提綱

 （1）線(xiàn)速度的物理意義

 （2）線(xiàn)速度的定義

 （3）線(xiàn)速度的定義式

 （4）線(xiàn)速度的瞬時(shí)性

 （5）線(xiàn)速度的方向

 （6）勻速圓周運(yùn)動(dòng)的“勻速”同“勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”的“勻速”一樣嗎？