【摘要】“高一歷史抗日戰(zhàn)爭復(fù)習(xí)教案實錄”本文可以通過指導(dǎo)學(xué)生對抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用分析矛盾的方法學(xué)習(xí)歷史知識的能力。 基礎(chǔ)知識：1.抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)：盧溝橋事變。2.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成：中共發(fā)表抗日通電;八一三事變和國民政府發(fā)表自衛(wèi)宣言，紅軍的改編，國民黨公布國共合作宣言。 3.國民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)：淞滬會戰(zhàn);太原會戰(zhàn)和平型關(guān)戰(zhàn)役;徐州會戰(zhàn)和臺兒莊戰(zhàn)役;國民黨政府的片面抗戰(zhàn)路線及其后果。4.敵后抗日根據(jù)地的開辟：洛川會議和全面抗戰(zhàn)路線; 敵后抗日根據(jù)地;《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表。 能力培養(yǎng)：1.通過指導(dǎo)學(xué)生對抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用分析矛盾的方法學(xué)習(xí)歷史知識的能力。 2.通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩個戰(zhàn)場兩條抗戰(zhàn)路線的不同本質(zhì)和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點及比較的方法分析歷史現(xiàn)象的能力。 情感教育：1、認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭是在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下的神圣的全民族抗戰(zhàn)。2.抗戰(zhàn)初期，國民黨正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨的敵后戰(zhàn)場是相互配合，相互支援的。對此，教育學(xué)生國家 、民族利益高于黨派、階級利益的愛國主義教育。3.通過講述中國共產(chǎn)黨在建立統(tǒng)一戰(zhàn)線過程中的積極作用，全面抗戰(zhàn)路線、開辟敵后戰(zhàn)場，為抗戰(zhàn)發(fā)展指明道路等內(nèi)容，激發(fā)學(xué) 生認(rèn)識中共在抗戰(zhàn)中的重要作用、地位，以及熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。 教學(xué)重點：七七事變 國共聯(lián)合抗日 教學(xué)難點：如何評價國民政府抗戰(zhàn)初期的功過 教學(xué)手段：powerpoint課件 教學(xué)過程：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已認(rèn)識到：日本不斷擴(kuò)大對中國的侵略，遭到中國各階層的全面反對，抗日救亡運動日益高漲，各種愛國力量在民族存亡的關(guān)頭逐漸走到一 起，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，這使得日本的侵略計劃不斷受挫。但是，日本帝國主義獨占中國、變中國為其殖民地的野心是不會變的，為此，它開始策劃對中國的大規(guī)模的侵 略戰(zhàn)爭。此時的中國，已是“山雨欲來風(fēng)滿樓”。1937年起，日本政府全面推行軍國主義政策，把日本納入了戰(zhàn)爭軌道，隨即在1937年7月發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭，中國歷史也進(jìn)入到 八年抗戰(zhàn)時期。 教師總述：抗戰(zhàn)歷史進(jìn)程可分為三個階段: 防御階段、相持階段、反攻階段 本課講述的是戰(zhàn)略防御階段的基本史實 一、七七事變——抗日戰(zhàn)爭的開始 1、爆發(fā)原因 2、概況 3、影響(引導(dǎo)學(xué)生分析兩個“全面”) 二、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立 1、背景：(從敵我雙方來分析) 2、過程分析：(在學(xué)生講述過程中幻燈片依次展示) 3、意義：由學(xué)生回答 三、國民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn) 1、戰(zhàn)役 2、結(jié)果(學(xué)生分析) 3、兩條抗戰(zhàn)路線 4、評價國民政府抗戰(zhàn)初期的功與過 四、敵后抗日根據(jù)地的開辟 1、洛川會議——制定全面抗戰(zhàn)路線 2、敵后抗日根據(jù)地 教師強調(diào)：第一個敵后抗日根據(jù)地為晉察冀抗日根據(jù)地，由聶榮臻創(chuàng)建 五、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表 (從目的、主要內(nèi)容、意義幾個方面引導(dǎo)學(xué)生分析即可)