“抽象藝術(shù)”這個(gè)詞相信大家都應(yīng)該聽(tīng)到過(guò)，但什么是抽象藝術(shù)呢，什么樣的算抽象藝術(shù)呢，相信大家也沒(méi)有幾個(gè)人能具體的講清楚。當(dāng)然“我”也同樣說(shuō)不清楚，那大家不妨跟“我”一起去解密吧！

抽象藝術(shù)有表象的東西嗎？很多人會(huì)說(shuō)沒(méi)有，確實(shí)。抽象藝術(shù)沒(méi)有表象的東西，但它卻以抽象的形式表達(dá)了一種科學(xué)的真實(shí)，能讓我們?nèi)?span style="color:#e53333;">欣賞、去領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)出來(lái)的感情與意境。

那么抽象藝術(shù)是怎樣衍生出來(lái)的呢？ 
1、 作為一個(gè)視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)形式它也具有獨(dú)特的審美的一個(gè)價(jià)值，有時(shí)它比內(nèi)容還要重要。
2、 當(dāng)時(shí)的一個(gè)社會(huì)背景，大機(jī)器大生產(chǎn)代替了以前的手工業(yè)作坊，人們此時(shí)更加希望去追求一些個(gè)性化的突破，也就得說(shuō)個(gè)性化DIY的設(shè)計(jì)，那么這個(gè)時(shí)候抽象藝術(shù)也就應(yīng)運(yùn)而生了。

抽象藝術(shù)不是單一的，它還可以分為不同的類型你知道嗎？

趙茜老師用兩位具有代表性的抽象藝術(shù)畫(huà)家康定斯基和蒙德里安告訴我們它冷抽象和熱抽象的分別。它們的區(qū)別又在哪里呢？那就是冷抽象中常常運(yùn)用了直線直角平面和色彩，而熱抽象則是非常即興的創(chuàng)作。

到這里大家是不是對(duì)抽象藝術(shù)還是一知半解呢？那我們聽(tīng)趙茜老師從心理學(xué)的角度來(lái)進(jìn)一步剖析，比如說(shuō)通過(guò)對(duì)色彩的具體聯(lián)想和抽象聯(lián)想、對(duì)線的情緒表達(dá)和線條的構(gòu)圖等角度來(lái)解析。

知道了抽象藝術(shù)以后，那么誰(shuí)都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？抽象藝術(shù)是隨意的涂抹嗎？

“我”們?cè)谶@里只能說(shuō)它既能又不能。為什么這么說(shuō)呢，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有對(duì)世界獨(dú)立的一種感覺(jué)和意識(shí)，都有表達(dá)自己的情感的一種欲望。那我們不能通過(guò)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)我們的情感的原因又是什么呢，因?yàn)槌橄笏囆g(shù)它具有自己獨(dú)立的組織規(guī)范和語(yǔ)言方式，我們必須要讀懂畫(huà)家是怎么樣來(lái)通過(guò)自身的一種方式來(lái)表達(dá)情感的，也就是說(shuō)它并不是隨意的涂抹，就可以稱之為抽象藝術(shù)。

【教師簡(jiǎn)介】：

趙茜，女，2011年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)美術(shù)教育系，同年12月分配至西安市航天中學(xué)擔(dān)任美術(shù)教師，2012年至今繼續(xù)攻讀陜西師范大學(xué)在職教育碩士美術(shù)教育專業(yè)。
教學(xué)成果：
所輔導(dǎo)的學(xué)生在西安市青少年科技創(chuàng)新大賽繪畫(huà)組比賽中多次獲獎(jiǎng)。同時(shí)在省市級(jí)舉辦的“雛鷹杯”、“春芽杯”比賽中，指導(dǎo)的學(xué)生也取得了可喜的成績(jī)。
所獲獎(jiǎng)項(xiàng)：
2011年度兩筆字比賽活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)；
2011-2012年度高效課堂研究課公開(kāi)展示中，被評(píng)為二等獎(jiǎng)；
2011-2012年度第二學(xué)期青年教師匯報(bào)課活動(dòng)中，被評(píng)為優(yōu)勝獎(jiǎng)；
2012年教育敘事征文活動(dòng)中，文章《致同學(xué)們的一封信》被評(píng)為一等獎(jiǎng)；
2011-2012學(xué)年教育教學(xué)管理中，被評(píng)為“教壇新秀”。