如何將課程理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐（6分鐘） — —盧京華

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如何將課程理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐

當(dāng)聽(tīng)到5、4、3、2、1倒計(jì)時(shí)，第一反應(yīng)一定會(huì)以為是在看電視直播節(jié)目。

而今天的航模操控者不再是所謂的“科學(xué)家”，不再是專(zhuān)業(yè)的航模賽手，而是一群充滿活力的中學(xué)生。

沒(méi)錯(cuò)剛剛聽(tīng)到的吶喊聲、歡呼聲就是來(lái)自西安市航天中學(xué)的藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕航模表?yè)P(yáng)的現(xiàn)場(chǎng)，盧京華老師精彩的解說(shuō)帶給我們一場(chǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重盛宴。

與此同時(shí)飛行表演也堪稱(chēng)技藝高超，低空降落動(dòng)作平穩(wěn)，高難度卻又十分精準(zhǔn)的表演讓大家一飽眼福。這是一場(chǎng)真正的將課本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，相輔相成，實(shí)現(xiàn)雙贏的表演。誰(shuí)說(shuō)學(xué)生除了讀書(shū)還是讀書(shū)？誰(shuí)說(shuō)學(xué)業(yè)不能與興趣結(jié)合？這就是一場(chǎng)發(fā)人深省的教育反思。