有效利用研究性學習，培養(yǎng)學生的思維能力（18分鐘） — —蔣勇

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有效利用研究性學習，培養(yǎng)學生的思維能力

作為生物教研組組長的蔣勇老師，他在平時的工作中不僅負責開展組內日常的教研活動，還要督促每個備課組，更要協(xié)調好教研組與學校的活動。

作為教研組長的蔣勇老師，他還要負責把老師的學習成果進行一個收集，然后整理起來，供以后教研組活動交流來利用。

微課程是一種教學方式方法，讓學生利用課前學習老師制作的微視頻，進行自學，然后課堂上老師進行問題的反饋的教學，實現了一種先學后教的教學模式。

在生物課堂中蔣勇老師主要以研究性學習來進行課堂教學，主要是倡導教師進行思路教學，培養(yǎng)學生的思維能力。

【教師簡介】：

蔣勇，中學高級教師，雨花臺中學生物學科教研組長。擔任初高中各年級的生物教學工作已滿20年，現為南京市教研室高中生物學科中心組成員。工作以來，先后被評為“南京市優(yōu)秀青年教師”，“南京市大中學生社會實踐活動優(yōu)秀指導教師”，“南京市教學先進”，“雨花臺區(qū)教學功臣”，“南京沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)普教系統(tǒng)優(yōu)秀德育工作者”等榮譽稱號。
教學上，一直保持著嚴謹的工作作風，良好的工作習慣。教學中孜孜鉆研，緊密關注教育改革方向，深入學習新理論、新方法，視教學質量為生命，以學生發(fā)展為根本，教學效果顯著。多次參加南京市高三高考模擬考試以及高二學業(yè)水平測試模擬考試的命題工作并多次在南京市開設專題講座，擔任教研組長期間帶領全組老師獲得“南京市先進教研組”榮譽稱號。

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蔣勇