首席導(dǎo)師如何對(duì)學(xué)生因材施教進(jìn)行特色自主管理（13分鐘） — —阮臣

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首席導(dǎo)師如何對(duì)學(xué)生因材施教進(jìn)行特色自主管理

高二年級(jí)是一個(gè)過渡階段，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行項(xiàng)目管理制，由首席導(dǎo)師和導(dǎo)師團(tuán)成員共同負(fù)責(zé),其定位是幫助并引領(lǐng)學(xué)生。讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行自主生活、自主學(xué)習(xí)和自主管理，通過這種管理模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

學(xué)校實(shí)行271教育模式分為271特色價(jià)值觀、271特色課堂與271教育特色自主管理，即把權(quán)利交給學(xué)生，而老師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，在學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀并做出正確的選擇。

因材施教是昌樂二中教師教學(xué)的原則，教師的教育目的是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，將不同的人變得更加有特色。為此高二年級(jí)四個(gè)班級(jí)組成一個(gè)共同體，共同體之間、班級(jí)之間共同競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。