孩子從3歲幼兒成長為18歲青年的過程中要經(jīng)歷不同階段的15年基礎(chǔ)教育。人的生長階段有不同特點，幼小中教育會體現(xiàn)各自不同特色。但生命的成長又是連續(xù)的，教育又需要具有其連續(xù)性。但在現(xiàn)實教育中，幼小中教育強調(diào)分塊管理，互不聯(lián)系，三者之間存在脫節(jié)。因此，從孩子整體十五年成長的角度來研究教育規(guī)律，打造基礎(chǔ)教育鏈條，打破基礎(chǔ)教育圍墻，打通基礎(chǔ)教育課程體系，推動基礎(chǔ)教育健康、連續(xù)、科學(xué)發(fā)展有著十分重要的意義。

　　共同努力塑造健康人格?；A(chǔ)教育就是要努力培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣與健康人格，根據(jù)其年齡特點，要創(chuàng)造性地開展學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)的教育。在真誠待人、誠實守信、認真負責、自信自強中學(xué)會做人，在遵守規(guī)則、講究效率 、友善合作、合理消費中學(xué)會做事，在主動學(xué)習(xí)、獨立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思中學(xué)會學(xué)習(xí)，為孩子的終身發(fā)展奠基。

　　共同努力推動男孩發(fā)展。當代男孩面臨四大危機：學(xué)業(yè)危機、體質(zhì)危機、心理危機、社會危機?；A(chǔ)教育應(yīng)該重視性別差異，因性而教。我們的教育不能忽視男孩發(fā)育落后于女孩的事實，青春早期女孩比男孩更快成熟，但男孩、女孩各有優(yōu)勢、各具特點。改變看待男孩的視角，改變對男孩的要求，不放棄對男孩的信心。發(fā)揮父親的作用，注重父愛的力量。父教缺失是男孩危機的一個重要原因。改變母親的教養(yǎng)方式，男孩的問題往往也是母親溺愛的后果。培養(yǎng)運動好習(xí)慣，體育關(guān)系到孩子一輩子的幸福，運動既能健身也健心。

　　共同努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。基礎(chǔ)教育要努力激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣與對解決問題的追求，培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣。提升傳統(tǒng)教室的功能，讓適合孩子閱讀的大量書籍進入教室；提升孩子睡房功能，讓適合孩子在家閱讀的大量書籍進入睡房。讓課堂成為孩子喜歡的地方。努力探索魅力課堂，增加課堂的吸引力，真正讓課堂成為溫暖的、美麗的、思考的、開放的、分享的課堂。大量減少傳統(tǒng)鞏固性作業(yè)，適當增加以提高自學(xué)能力為主的自主學(xué)習(xí)作業(yè)。科學(xué)推進孩子合作學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)團隊精神，努力學(xué)會與他人相處。

　　共同努力增長孩子智慧。我們的教育要努力開發(fā)孩子的潛能、培樣孩子的綜合能力，提升孩子的智慧。教師不僅要研究自己教的方法，更要研究孩子們學(xué)的方法。教師只有自己成長為高智慧的教師，才能培養(yǎng)出高智慧的孩子。課堂上要以提升孩子們的學(xué)科思維能力發(fā)展為主線，以推動孩子學(xué)會學(xué)習(xí)為目標，努力開發(fā)孩子的智能。推動孩子智慧地學(xué)。學(xué)校要開展學(xué)習(xí)方法的專業(yè)研究，定期指導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)方法。同時鼓勵同學(xué)們不斷探索學(xué)習(xí)方法，開展學(xué)法交流活動，努力提升學(xué)習(xí)效率，不斷提升學(xué)習(xí)智慧。

　　共同努力培養(yǎng)科學(xué)精神。每一個人生來就對這個世界充滿許許多多的好奇，都具有學(xué)習(xí)的欲望與激情，教育要努力創(chuàng)造條件保護孩子們愛學(xué)習(xí)的天性。教育要努力激發(fā)孩子的探索精神，幼小中各個階段要根據(jù)孩子的發(fā)展特征，創(chuàng)辦各種相互對接的科學(xué)實驗室，培養(yǎng)孩子的觀察能力、動手能力、探究能力，激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神。教育要注意張揚孩子的個性，促進孩子的特長發(fā)展。教育要最大限度地挖掘孩子的天賦與才智，注重早發(fā)現(xiàn)，早培養(yǎng)，為未來拔尖人才的培養(yǎng)打下重要基礎(chǔ)。教育要注重過程評價、多元評價、激勵評價，通過評價推動孩子全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展。

　　共同努力打通幼小中教研。要促進孩子在基礎(chǔ)教育階段成長的連續(xù)，就要提供具有連續(xù)性的基礎(chǔ)教育。因此，需要打破幼小中互不來往的現(xiàn)象，打通幼小中教研。打通教材，確保教材的連續(xù)性，讓整體教材從易到難，由簡單到復(fù)雜處于一個循序漸進的發(fā)展過程。開發(fā)銜接課程，實現(xiàn)兩個階段之間的無縫對接、有效對接、科學(xué)對接，為適應(yīng)下一階段生活做好準備。打通教師，各相連學(xué)段的教師相互走進課堂、研究課堂。打通學(xué)生，各相連學(xué)段的孩子們定期開展大手拉小手活動，定期一同上課、一起參加活動。

　　十五年看教育，我們的教育如何為孩子的連續(xù)成長負責？我們的教育如何為孩子一生幸福奠基？需要有更多的教育工作者去探尋、去實踐，去追尋更理想的教育，讓我們用忠誠和執(zhí)著，去構(gòu)建更理想的教育，我們正走在前行的道路上。