改變這種現(xiàn)狀,需要教育管理部門深入調(diào)研,及時(shí)回應(yīng)社會(huì)吁求,學(xué)校的作息時(shí)間、校園開放時(shí)限等也可做出調(diào)整。另一方面,也需要學(xué)校主動(dòng)傾聽...
校長在辦學(xué)過程中處于管理系統(tǒng)的核心地位、決策地位。校長的思想、行為和作風(fēng)直接影響著學(xué)校工作的全局。教師是學(xué)校教書育人的主力軍,在整...
學(xué)校管理 素質(zhì)教育 德育 教師...
作為一名學(xué)校的校長,同時(shí)也作為一名領(lǐng)導(dǎo)人,學(xué)校的管理是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的體系,不僅要對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行管理,還要負(fù)責(zé)德育、智育、體育...
學(xué)校管理決策的成效影響著一所學(xué)校的辦學(xué)方向和發(fā)展進(jìn)程。學(xué)校管理者不僅要把決策作為一門科學(xué),還要把決策視為一門藝術(shù),要用科學(xué)的精神做...
無不說明環(huán)境育人的重要作用。為改變‘假大空全’的德育現(xiàn)狀,我校在德育工作中把“優(yōu)化育人環(huán)境,大處著眼,小處著手”作為此項(xiàng)工作的的著...
教育質(zhì)量是中學(xué)教學(xué)的生命線。隨著我國普及教育的不斷深入、中學(xué)教育的社會(huì)功能進(jìn)一步凸顯,加強(qiáng)質(zhì)量管理已經(jīng)成為當(dāng)前中學(xué)教育普遍關(guān)注的一...
加強(qiáng)學(xué)校人力資源的開發(fā)與管理。這首先要求做好教師需求分析,建設(shè)“教育人才蓄水池”,讓新教師在最短時(shí)間內(nèi)了解校長的性格、思路、辦事風(fēng)格...
中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師,北京十二中校長,北京市人大常委,先后榮獲全國"五一"勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑷珖冗M(jìn)工作者、全國"三八"紅旗獎(jiǎng)...
許逢春,1981年9月師范畢業(yè)后參加教育工作,1985年入浙江教育學(xué)院政教專業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí),1987年8月畢業(yè)在袁花鎮(zhèn)初中任教。1990學(xué)年調(diào)入海寧市新...
1960年8月出生,中學(xué)高級(jí)教師,現(xiàn)任北京市第三十一中學(xué)校長、民進(jìn)中央教育委員會(huì)委員、民進(jìn)北京市委副主委、民進(jìn)西城區(qū)委主委、北京市政協(xié)...