文化是學(xué)校的精神血脈,是學(xué)校在長期發(fā)展過程中形成的核心價值觀。教育部長袁貴仁曾說:“所謂教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人,說...
校長應(yīng)當(dāng)是集多種素養(yǎng)于一身的高品位職業(yè)。如果說威信是校長的能力招牌,那么,集多種素養(yǎng)于一身而生發(fā)出的魅力則是校長手中的魔杖,憑借它...
教學(xué)改革是一個永無止境的探索過程,更是一個廓清模糊認(rèn)識、辨析是非曲直的周而復(fù)始的實踐過程。進(jìn)一所學(xué)校,就等于走近了一個校長的教育理...
如今做教育的不談“特色”似乎就是還沒有進(jìn)入教育的大門,無論是大報告還是小會議,隨時都能聽到“特色學(xué)?!薄疤厣逃薄疤厣珒?nèi)涵”等詞...
班主任隊伍作為學(xué)校管理基層隊伍中最為重要的一部分,他們的管理水平和專業(yè)能力直接影響到一所學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生未來。因此,中學(xué)校園里班主...
校長是一所學(xué)校教育發(fā)展的領(lǐng)軍人物,也是教師隊伍建設(shè)的領(lǐng)頭羊。什么樣的校長才是好校長?對于這個問題的回答,一直以來,都是仁者見仁,智...
在學(xué)校,一些不公平現(xiàn)象的確不同程度地存在著。如,學(xué)校骨干教師推薦,優(yōu)秀人才、先進(jìn)人物評選,領(lǐng)導(dǎo)干部所占比例比一般教師大;學(xué)校年度考...
激勵機(jī)制,也稱激勵制度,是通過一套理性化的制度來反映激勵主體與激勵客體相互作用的方式。激勵機(jī)制的內(nèi)涵就是構(gòu)成這套制度的幾個方面的要...
中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師,北京十二中校長,北京市人大常委,先后榮獲全國"五一"勞動獎?wù)?、全國先進(jìn)工作者、全國"三八"紅旗獎...
許逢春,1981年9月師范畢業(yè)后參加教育工作,1985年入浙江教育學(xué)院政教專業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí),1987年8月畢業(yè)在袁花鎮(zhèn)初中任教。1990學(xué)年調(diào)入海寧市新...
1960年8月出生,中學(xué)高級教師,現(xiàn)任北京市第三十一中學(xué)校長、民進(jìn)中央教育委員會委員、民進(jìn)北京市委副主委、民進(jìn)西城區(qū)委主委、北京市政協(xié)...