他在廣州最牛中學(xué)當(dāng)了17年校長(zhǎng)，他退休以后發(fā)揮余熱活躍在教育一線；他推動(dòng)改革創(chuàng)新在教育多個(gè)領(lǐng)域頗有話語(yǔ)權(quán)，他語(yǔ)言犀利、觀點(diǎn)深刻被媒體封為“明星教育家”。在全國(guó)高考改革的特殊時(shí)期，在廣州好教育進(jìn)行時(shí)，他心中自有對(duì)高考這一頂層設(shè)計(jì)、對(duì)地方教育改革探索的真知灼見(jiàn)。他，就是中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)吳穎民。 近日，邀請(qǐng)他為本期主講嘉賓，暢談其心中的“好教育”以及對(duì)高考改革的思考。

廣東好教育，為廣東青年一代健康成長(zhǎng)奠基，為廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展助力！
談好教育：好體制和多彩課程很重要

【記者】：您心中的好教育是怎么樣的呢？

【吳穎民】：首先，我認(rèn)為好教育必須有一個(gè)好的體制，它不能只局限于學(xué)校層面，而應(yīng)放到社會(huì)當(dāng)中去看。好的體制和體系，應(yīng)充分發(fā)揮中央和地方的積極性、各級(jí)各類教育門類齊全、協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)校充滿活力；普通教育和職業(yè)教育要互通；學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量要相對(duì)均衡，并各具特點(diǎn)，構(gòu)成一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的體制。

此外，好教育還必須要有豐富多彩課程體系。實(shí)際上，學(xué)生接受學(xué)校的教育，關(guān)鍵在于課程。學(xué)校的課程設(shè)置要豐富多彩，既能遵循國(guó)家規(guī)定，又能滿足個(gè)人發(fā)展需求。學(xué)校的好與不好，差別是什么？是課程體系和教學(xué)水平。

【記者】：學(xué)校教育該怎樣去開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生選擇課程？

【吳穎民】：需要一批好校長(zhǎng)和好老師，這也是好教育的重要因素。因?yàn)檎n程體系的建設(shè)和實(shí)施取決于校長(zhǎng)和老師。沒(méi)有好校長(zhǎng)、好老師，就不可能開發(fā)課程，也不可能把課程教好。值得注意的是，好校長(zhǎng)和好老師從整體上來(lái)說(shuō)，就是一支有理想信念、業(yè)務(wù)水平過(guò)硬、充滿活力的教師隊(duì)伍。

為什么西南聯(lián)大在抗戰(zhàn)那么艱苦的環(huán)境下也出了很多杰出人才？大學(xué)不在于有沒(méi)有現(xiàn)代化的大樓，而在于有沒(méi)有大師。人才培養(yǎng)是一個(gè)多元化的問(wèn)題，能不能讓學(xué)生成為最好的自己，成為國(guó)家的人才，好校長(zhǎng)和好老師非常重要。

談高考改革：高考新方案對(duì)廣東考生是福音

【記者】：高考改革引發(fā)了不少爭(zhēng)議，您如何評(píng)價(jià)此次改革？

【吳穎民】：高考制度的設(shè)計(jì)有很多影響，難以理想化，其中這個(gè)指揮棒一定受到兩方面的制約：一是教育測(cè)量評(píng)價(jià)的學(xué)科研究成果的限制；第二是可行性，評(píng)價(jià)制度改變之后怎么實(shí)施才可行？這涉及到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)文明程度以及政府能力。高考改革是科學(xué)性和可行性缺一不可，而且解決這兩個(gè)問(wèn)題只能一步步來(lái)。在我看來(lái)，現(xiàn)在的高考改革方案盡管還有一些不滿意，主要表現(xiàn)在大學(xué)的自主權(quán)，錄取自主權(quán)還沒(méi)有顯現(xiàn)出放權(quán)的趨勢(shì)，但總體來(lái)說(shuō)，這是目前能夠?qū)嵤┑淖詈梅桨浮?/span>

其實(shí)，廣東作為人口第一大省，全國(guó)考生第一大省，招生指標(biāo)和全國(guó)平均數(shù)相比還是有差距。這是歷史遺留問(wèn)題，過(guò)去這么多年也只有細(xì)微調(diào)整，廣東考生有點(diǎn)“吃虧”。所以，中央提出改進(jìn)制度和分配，對(duì)廣東考生來(lái)說(shuō)是最大的福音。

【記者】：高考改革取消文理分科后，怎么看學(xué)生的負(fù)擔(dān)？

【吳穎民】：高考改革一是適當(dāng)減輕了考生的負(fù)擔(dān)；二是在注重基礎(chǔ)教育全面發(fā)展的同時(shí)，也照顧了學(xué)生的不同特點(diǎn)。高考新方案除了考三科外，由學(xué)生在理化生、史地政六門會(huì)考科目中自主選擇三門會(huì)考成績(jī)，作為申報(bào)大學(xué)的依據(jù)；而且按照目前上海和浙江的方案，大學(xué)需要的成績(jī)里只要包括一科就可以了。也就是說(shuō)，考生不能過(guò)度偏科，但可以適度偏科。

談?wù)n程模式：差異化教學(xué)設(shè)置是新難題

【記者】：上海、浙江出臺(tái)新高考改革方案后，不少學(xué)校都實(shí)行“走班制”等課程模式，您覺(jué)得這會(huì)否在廣東實(shí)行？高考改革對(duì)學(xué)校在課程設(shè)置上有什么挑戰(zhàn)？

【吳穎民】：我認(rèn)為此次高考改革，更多是技術(shù)層面的東西，對(duì)高中的挑戰(zhàn)如果說(shuō)實(shí)在的就是課程難度的差異化該如何體現(xiàn)，如何滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科課程難度差異化的要求。這對(duì)很多學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新挑戰(zhàn)，我估計(jì)會(huì)出現(xiàn)如下三種情況：第一種是最簡(jiǎn)單的方法——按“文理”傾向分班；第二種是由學(xué)生自主選擇的“個(gè)性化課表”。這種方法要求學(xué)校在排課時(shí)，同時(shí)有幾個(gè)老師，開設(shè)高、中、低三種要求的課程，讓學(xué)生自由選擇。不過(guò)這是一種理想狀態(tài)，但學(xué)校在管理方面還是要很好地琢磨；第三種方法更徹底：就是老師開課，學(xué)生報(bào)名。這樣的上課方式和大學(xué)更接近，但在如何管理班級(jí)，如何解決學(xué)生交流問(wèn)題，需要學(xué)?；ǜ喙Ψ颉?/span>