題記：蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。”不能快樂(lè)工作的教師很難享受生活的快樂(lè)，不能快樂(lè)工作的校長(zhǎng)更無(wú)法給予他的同仁一份幸福感。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，遼師大附中的教師和校長(zhǎng)都是幸福的，他們感受的不僅僅是名校之聲譽(yù)，更是名校本身所特有的博大精深、深厚底蘊(yùn)。更幸運(yùn)的是在這所學(xué)校里，有一位運(yùn)籌帷幄，追求卓越的“指揮家”，他以先進(jìn)的辦學(xué)理念，創(chuàng)造性的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，積極智慧的人生態(tài)度成為新時(shí)代教育的引領(lǐng)者，他帶領(lǐng)學(xué)校的每一位教師，享受教育，體驗(yàn)幸福，在這片深情的土地上耕耘并快樂(lè)著。

【記者】：在采訪您之前，我看過(guò)很多報(bào)刊對(duì)您的專訪，有人稱您是“遼寧基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線第一位教授校長(zhǎng)”，什么樣的原因促使您來(lái)到遼寧師范大學(xué)附屬中學(xué)，從一名從事高等教育的專家成為一位中學(xué)校長(zhǎng)？

【楊騫】：這是我的追求、我的理想，也是一種緣分。有的人認(rèn)為從事高等教育的專家學(xué)者去當(dāng)中學(xué)校長(zhǎng)，好像是低就，其實(shí)不然，我是在高等學(xué)校從事基礎(chǔ)教育研究的，從學(xué)科教育研究開(kāi)始，后來(lái)擴(kuò)展到基礎(chǔ)教育的諸多領(lǐng)域。在這個(gè)過(guò)程中，我越來(lái)越有一種認(rèn)識(shí)，教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)象是活生生的人，它不應(yīng)該是“紙上談兵”，而更應(yīng)該是一種實(shí)踐活動(dòng)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！毖芯烤褪菫閷?shí)踐服務(wù)的，實(shí)踐又是研究的實(shí)體。如果要對(duì)教育進(jìn)行深層次探索和研究的話，最好能扎根于實(shí)踐。就好比針與線，針引線行，穿針引線是針與線的完美結(jié)合，缺一不可，有了鋼針的引導(dǎo)線才能自由穿梭，同樣有了線的參與，針的游動(dòng)才有它的價(jià)值。所以，從大學(xué)來(lái)到中學(xué)，不是低就，而是升華，中學(xué)這塊土壤促使我的事業(yè)騰飛。

在林立的高中校園中，我鐘情并選擇了遼師大附中。因?yàn)楦街惺嵌嗖实模紫人欠奂t色的，承載并放飛莘莘學(xué)子騰飛的夢(mèng)；她又是濃綠的，時(shí)時(shí)如桃李芬芳的春天，泛著現(xiàn)代化的勃勃生機(jī)；最讓人自豪的是她青銅的底色--厚重的歷史內(nèi)涵和底蘊(yùn)。

附中創(chuàng)建于1952年，到今天已經(jīng)有五十多年的歷史了，早在1960年就被確定為遼寧省首批重點(diǎn)高中，2002年首批進(jìn)入省示范高中行列，尤其是，自恢復(fù)高考以來(lái)，13名省市高考狀元從附中走進(jìn)全國(guó)頂尖高等學(xué)府，走向了世界，成為社會(huì)的棟梁之材。同時(shí)，遼師大附中有著很多優(yōu)良傳統(tǒng)--“精品意識(shí)”、“保底拔尖意識(shí)”、“讓時(shí)與生意識(shí)”和“狠抓非智力因素”意識(shí)，現(xiàn)在早已深入人心。

附中有歷史更有未來(lái)，可以說(shuō)歷史已經(jīng)用務(wù)實(shí)求真負(fù)責(zé)打造好了底座，未來(lái)需要用創(chuàng)造和發(fā)展安放不朽的雕像。如果說(shuō)附中的歷史是機(jī)遇，那么它的未來(lái)充滿挑戰(zhàn)，在這機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的今天，我們不是要保留傳統(tǒng)，是要發(fā)揚(yáng)光大，也不是要固守歷史，而是要?jiǎng)?chuàng)造歷史。因此，2002年，我參加了校長(zhǎng)公開(kāi)競(jìng)聘，領(lǐng)導(dǎo)和同事選擇了我，我更要充分發(fā)揮自己的能力，讓自己融入附中，在繼承附中優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，為附中創(chuàng)造更大的輝煌。

【記者】：凡是名校，都面臨著“守成”與“創(chuàng)新”的矛盾，您剛才說(shuō)得很好，融入附中傳統(tǒng)同時(shí)又要?jiǎng)?chuàng)造更大的輝煌，您是如何處理兩者之間的關(guān)系呢？

【楊騫】：提起這個(gè)，我想起了讓我印象最深刻的一件事，那就是四年前領(lǐng)導(dǎo)和組織全校師生參評(píng)遼寧省首批示范高中。那時(shí)我剛剛來(lái)到學(xué)校，可以說(shuō)初來(lái)乍到就要被放在火爐上烤一烤，當(dāng)時(shí)面臨著比較多的困難，但令人欣慰的是，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下，全校師生眾志成城，全力以赴，一舉取得成功，使我校榮列首批省示范高中行列，這是遼師大附中發(fā)展史上具有里程碑意義的重大事件。這件事情告訴我，“守成”該守住的是附中人的可貴精神；而“示范?！庇纸o我們的發(fā)展提出更高的要求，也為我們創(chuàng)新發(fā)展提供了平臺(tái)。只有創(chuàng)新才能求得更大的發(fā)展，創(chuàng)新才會(huì)更好地生存。附中人用“自信自立自覺(jué)”唱出“天行健君子以自強(qiáng)不息”的主旋律，用“奉獻(xiàn)拼搏進(jìn)取”譜出“地勢(shì)坤君子以厚德載物”的大樂(lè)章，有這么一支素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，這讓我看到創(chuàng)新的可行性和必要性。好馬配好鞍，好船配好帆，我有責(zé)任為附中也為這些高素質(zhì)教師配上好鞍好帆，讓附中和她的主人們快馬加鞭乘風(fēng)破浪。

于是在我代表學(xué)校給評(píng)審專家組所做的匯報(bào)--《為了主體的發(fā)展而教育，為了附中的卓越而奮斗》中，我經(jīng)過(guò)分析，以“15對(duì)關(guān)注”作為思維法則：既關(guān)注創(chuàng)新，又關(guān)注傳統(tǒng)；既關(guān)注硬件，又關(guān)注軟件；既關(guān)注實(shí)踐，又關(guān)注理論；既關(guān)注法治，又關(guān)注人道；既關(guān)注他我，又關(guān)注自我；既關(guān)注學(xué)生，又關(guān)注教師；既關(guān)注學(xué)校，又關(guān)注家庭；既關(guān)注現(xiàn)在，又關(guān)注未來(lái)；既關(guān)注基礎(chǔ)，又關(guān)注發(fā)展；既關(guān)注身體，又關(guān)注心理；既關(guān)注課堂，又關(guān)注課外；既關(guān)注成績(jī)，又關(guān)注其他；既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程；既關(guān)注好優(yōu)等生，又關(guān)注后進(jìn)生；既關(guān)注長(zhǎng)處，又關(guān)注短處。提出了學(xué)校的辦學(xué)思路：全面貫徹黨的教育方針，以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，以“以人為本，依法治校、按章辦學(xué)、科研強(qiáng)校、追求卓越、服務(wù)社會(huì)”為辦學(xué)宗旨；以“為了生存而學(xué)習(xí)，為了發(fā)展而教育，為了幸福而奮斗”為辦學(xué)理念；以“專家型校長(zhǎng)，智慧型師資，多樣化課程，鮮活的課堂，人文化環(huán)境，健全的學(xué)生”為辦學(xué)目標(biāo)；以“開(kāi)發(fā)潛能，夯實(shí)基礎(chǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，持續(xù)發(fā)展”為教育目標(biāo)，努力把遼師大附中建設(shè)成辦學(xué)理念獨(dú)特、教育思想先進(jìn)、學(xué)校管理規(guī)范、教學(xué)設(shè)施一流、學(xué)校特色鮮明、辦學(xué)成就優(yōu)秀、社會(huì)貢獻(xiàn)突出、充滿生命活力的省內(nèi)一流、全國(guó)知名、國(guó)際上有影響的學(xué)習(xí)型實(shí)驗(yàn)性示范高中。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我不斷在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考“校長(zhǎng)是什么”、“校長(zhǎng)做什么”、“校長(zhǎng)如何做”等問(wèn)題。四年多的實(shí)踐讓我明確了校長(zhǎng)要充當(dāng)許多種角色，諸如國(guó)家教育意志的執(zhí)行者，學(xué)校共同體的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校事務(wù)的管理者，組織文化的引領(lǐng)者，師生員工的教育者，學(xué)校教育與管理的研究者等等。而在這諸多角色中，由學(xué)校主要兩大職能和任務(wù)--教育和管理--決定，校長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的身份尤為重要。創(chuàng)新發(fā)展也應(yīng)從這兩方面下大氣力。

【記者】：您能具體談一談如何做領(lǐng)導(dǎo)者的嗎？

【楊騫】：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)然是教育思想的先導(dǎo)。那么校長(zhǎng)首先必須要有自己的教育思想。在認(rèn)真探索和研究的基礎(chǔ)上，我初步地構(gòu)建了一個(gè)教育思想體系，它包括了以下9個(gè)方面：1．學(xué)校教育的思想基礎(chǔ)：（1）素質(zhì)教育思想（全體性、全面性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性等）；（2）主體教育思想（教師和學(xué)生都是主體，教育是主體與客體的一種對(duì)象性活動(dòng)、主體間的一種意義活動(dòng)、主體自身的一種建構(gòu)活動(dòng)）；（3）終身教育思想（強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)人的潛能--學(xué)習(xí)能力、自立能力、交往能力、選擇能力等）；2．旨在超越的教育目的觀：（1）做歷史的主人；（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用書(shū)本知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)；（3）激發(fā)好奇心、責(zé)任心、愛(ài)心；（4）增強(qiáng)自律、自尊、自立、自強(qiáng)意識(shí)；（5）提高學(xué)習(xí)力、審美力、運(yùn)動(dòng)力、應(yīng)變力、批判力；3．關(guān)照人的教育活動(dòng)觀：（1）開(kāi)發(fā)潛能，夯實(shí)基礎(chǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，持續(xù)發(fā)展；（2）尊重與信任，溝通與理解，體驗(yàn)與建構(gòu)，合作與互動(dòng)；（3）課堂與課外，計(jì)劃與隨機(jī)，顯性與隱性，校內(nèi)與校外；4．著眼于發(fā)展的學(xué)生觀：（1）學(xué)生是獨(dú)特的對(duì)象（有潛力、有差異、有個(gè)性、獨(dú)立性、向師性、對(duì)象性）；（2）學(xué)生是活動(dòng)的主體（自主活動(dòng)）（3）學(xué)生是發(fā)展中的人（主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展、健康發(fā)展）；5．追求幸福的教師觀：（1）教師是職業(yè)；（2）教師是專業(yè)；（3）教師是主體；6．基于手段的課程觀：（1）課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段，是為學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)所提供的時(shí)間與空間；（2）課程是學(xué)科與活動(dòng)、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程與結(jié)果、主觀與客觀、預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)的統(tǒng)一；（3）課程是一個(gè)含有設(shè)計(jì)（課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材）、實(shí)施、評(píng)價(jià)的系統(tǒng)工程；7．體現(xiàn)生命活力的教學(xué)觀：（1）教學(xué)是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程；（2）教學(xué)是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一；（3）教與學(xué)是耦合互動(dòng)的關(guān)系；8、終身學(xué)習(xí)觀：（1）學(xué)習(xí)的目的與內(nèi)容多元化（2）學(xué)習(xí)的形式與途徑多樣化（3）學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間無(wú)限化；9．發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀：（1）評(píng)價(jià)功能多樣化；（2）評(píng)價(jià)方法多元化；（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化。

其次，讓這一教育思想在學(xué)校日常工作中得到充分體現(xiàn)。比如：

體現(xiàn)之一，我?！敖處熓难浴斌w現(xiàn)這一教育思想：忠于人民教育事業(yè)，貫徹國(guó)家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育；科學(xué)執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)；熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表；終身學(xué)習(xí)，追求真理，勇于創(chuàng)新；做學(xué)生良師益友，鑄教師高尚人格，樹(shù)學(xué)校美好形象。

其二，課堂教學(xué)體現(xiàn)這一教育思想。根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)的深度和廣度，我將課堂教學(xué)分為五個(gè)層次：（1）讓學(xué)生聽(tīng)您的課（注意參與）；（2）讓學(xué)生喜歡您的課（情感參與）；（3）讓學(xué)生思考您的課（合作參與）；（4）讓學(xué)生在您的指導(dǎo)之下自主學(xué)習(xí)（自主參與）；（5）讓學(xué)生成為課堂上有貢獻(xiàn)的人（創(chuàng)造參與）。

第三，校長(zhǎng)必須探索各種高效的領(lǐng)導(dǎo)方式。領(lǐng)導(dǎo)方式應(yīng)是既靈活又多樣的，這是一門(mén)藝術(shù)。選擇和創(chuàng)造一種適宜的方式，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我在這里僅說(shuō)一點(diǎn)。為了更有效地抓住教育契機(jī)，我不定期為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)分別編輯一個(gè)內(nèi)部文本材料，命名為《校長(zhǎng)視線》。在創(chuàng)刊號(hào)中我這樣寫(xiě)道：我想借助于《校長(zhǎng)視線》，及時(shí)反映校長(zhǎng)所見(jiàn)所聞、所思所想，及時(shí)反映校長(zhǎng)的視野和心聲，及時(shí)反映校長(zhǎng)的工作思想和工作生活，還要印發(fā)全國(guó)各地名校校長(zhǎng)的各種獨(dú)到的觀點(diǎn)和不同的聲音，以及不同的流派的不同理論，以實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)與教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)們思想的交流和碰撞，心靈的溝通和理解，目標(biāo)的統(tǒng)一和價(jià)值的趨同，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的視野更直接更開(kāi)闊。到目前為止《校長(zhǎng)視線》已編輯40期。成效顯著，被師生家長(zhǎng)譽(yù)為“成長(zhǎng)的眼睛”。

【記者】：那么您作為管理者又是如何做的？

【楊騫】：管理，最重要的就是合情合理地處理各種關(guān)系，以達(dá)到一種和諧。合情合理的基礎(chǔ)就是以人為本?！耙匀藶楸尽保@一提法最早見(jiàn)于《管子·霸業(yè)》篇：“夫霸王之所以始也，以人為本，本治則國(guó)固，本亂則國(guó)危?！边@里，管子是把以人為本作為開(kāi)明統(tǒng)治的一種手段。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)最直接面對(duì)的管理對(duì)象是教師，對(duì)教師的管理也是學(xué)校管理中最復(fù)雜、最具挑戰(zhàn)性也最重要的一環(huán)。在價(jià)值取向多元化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不夠健全、教育環(huán)境還不夠單純的社會(huì)里，教師的工作負(fù)擔(dān)很重，精神壓力很大，心理承受能力并不是很強(qiáng)。多年來(lái)大家將教師的形象定格為“春蠶”和“紅燭”--“春蠶”作繭自縛，“紅燭”燃盡成灰--這并不是教育的意義所在。所以對(duì)教師的管理常常是陷于矛盾之中，既不想加重教師的思想負(fù)擔(dān)，又要規(guī)范教師的人生觀、價(jià)值觀以及教育行為。解決的關(guān)鍵在于幫助教師理順?biāo)季S，提高認(rèn)識(shí)，消除困擾，確立正確的觀念和方向，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將抽象問(wèn)題具體化，將模糊問(wèn)題清晰化。為此，我通過(guò)分析，總結(jié)出了與教師有關(guān)的也是直接關(guān)系到教師成長(zhǎng)的“10種關(guān)系”：我與學(xué)生的關(guān)系，我與同事的關(guān)系，我與學(xué)校的關(guān)系，我與自我的關(guān)系，學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，教學(xué)與教研的關(guān)系，奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，教育行為與教學(xué)效率的關(guān)系，教育觀念與教育行為的關(guān)系，師德與教學(xué)能力的關(guān)系。只有正確處理這些關(guān)系，教師才會(huì)“享受教育”，享受教育是崇高的境界和追求。教師的生命會(huì)因享受教育而精彩紛呈。教師的事業(yè)也會(huì)因享受教育而充滿溫馨。

要求教師正確處理這些關(guān)系，不同的校長(zhǎng)當(dāng)然會(huì)有不同的方式，有的可能依靠權(quán)力，有的可能依靠制度，有的可能依靠個(gè)人魅力等等。在我的管理實(shí)踐中，我比較推崇的是這樣4個(gè)方面：

一是校長(zhǎng)管理要講究策略。比如用光榮事業(yè)凝聚人，用光明前景鼓舞人，用敬業(yè)奉獻(xiàn)感動(dòng)人，用學(xué)術(shù)權(quán)威征服人，用心靈溝通打動(dòng)人，用人文關(guān)懷溫暖人，用人格魅力贏得人，用獎(jiǎng)勵(lì)措施激發(fā)人，用豐厚待遇留住人，用和諧環(huán)境感染人；

二是校長(zhǎng)處事要把握準(zhǔn)則。比如多一點(diǎn)平易近人，少一點(diǎn)架子擺弄。多一點(diǎn)誠(chéng)心實(shí)意，少一點(diǎn)權(quán)術(shù)玩弄。多一點(diǎn)服務(wù)意識(shí)，少一點(diǎn)索取圖報(bào)。多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)苛求。多一點(diǎn)熱情，少一點(diǎn)冷漠。多一點(diǎn)實(shí)際，少一點(diǎn)應(yīng)付。多一點(diǎn)傾聽(tīng)，少一點(diǎn)厭煩。多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)指責(zé)。多一點(diǎn)關(guān)心，少一點(diǎn)說(shuō)教。多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)刺激。多一點(diǎn)笑容，少一點(diǎn)“臉色”；

三是實(shí)施策略要追求變化。舍棄生硬的指令，選擇教師更易于接受、能充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性的方式方法。如用強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展“代替”教師管理，用教師培訓(xùn)“代替”教師管理，用校本教師教育“代替”教師管理；

四是注重“軟件”的輔助作用。在對(duì)教師管理中，學(xué)校文化的作用不可忽視。一所學(xué)校運(yùn)行的好壞，在很大程度上要依賴于一種看不見(jiàn)但卻起著支撐作用的制度環(huán)境，也就是一種氛圍、一種精神文化，我把這看成是校園建設(shè)不可或缺的軟件。在這種文化的影響下，教師的行為變成了一種自覺(jué)、自主的行為。

對(duì)以上管理方式，教師們感到人文而又溫馨，樂(lè)于自覺(jué)接受，學(xué)校也自然就在這種和諧中日新月異。

【記者】：楊校長(zhǎng)，您剛提到第三點(diǎn)的管理策略很有意思，您能否具體談一談？

【楊騫】：好的。仔細(xì)分析起來(lái)，對(duì)教師的要求和規(guī)范，歸根結(jié)底都是教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展問(wèn)題；就連我們經(jīng)常提到的教師責(zé)任心、教師的敬業(yè)精神、教師的愛(ài)心等等，都可以歸結(jié)為教師專業(yè)化的范疇。對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，按照我的理解應(yīng)該包括以下10個(gè)方面：（1）師德水平的提升，（2）教育觀念的更新，（3）教學(xué)能力的增強(qiáng)，（4）教學(xué)行為的調(diào)整，（5）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，（6）教育智慧的生成，（7）自主意識(shí)的覺(jué)醒，（8）教育思維的轉(zhuǎn)換，（9）教育幸福的體驗(yàn)，（10）生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

為確保教師的專業(yè)水平的提升，我們做了大量的嘗試和探索，比如：

學(xué)校專門(mén)成立了“教師教育處”這樣一個(gè)中層機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)校本教師教育的各項(xiàng)任務(wù)和工作，每月編輯出版一期《校本教師教育前沿》文本材料；

我們提出了教師專業(yè)發(fā)展的“五步曲”：（1）學(xué)習(xí)--學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；（2）反思--反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己；（3）交流--尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己；（4）研究--投身教學(xué)研究，在把握規(guī)律中超越自己；（5）實(shí)踐--堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。

我們還采取了一些具體的措施，對(duì)教師進(jìn)行分類培訓(xùn)和指導(dǎo)，按新上崗教師、名師、高三教師和其他教師分類分別規(guī)定了明確的任務(wù)和發(fā)展方向。使得教師不分年齡、不論資輩都在積極進(jìn)取，不甘人后。

我們也有一些制度，比如學(xué)習(xí)制度，反思制度，交流與研討制度，課題研究制度，課堂實(shí)踐制度，專業(yè)引領(lǐng)制度，考核與評(píng)估制度，評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)制度。激勵(lì)每一位教師不斷好學(xué)、創(chuàng)新、合作、奮進(jìn)，享受成功的喜悅、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

【記者】：楊校長(zhǎng)，您能否接著談?wù)剬?duì)學(xué)校文化建設(shè)的理解和追求？

【楊騫】：“文化”是民族的靈魂和血脈，是綜合國(guó)力的重要標(biāo)志和重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。而“學(xué)校文化”則被稱之為一所學(xué)校的“靈魂”，是折射該校品質(zhì)和風(fēng)范的一面明鏡。當(dāng)“文化”與“和諧”在校園中激情碰撞，完美融合，師生們將會(huì)享受自我實(shí)現(xiàn)和主體性幸福。在我看來(lái)，學(xué)校文化建設(shè)主要包括四個(gè)方面：

首先，學(xué)校文化是一種服務(wù)文化。學(xué)校是一個(gè)服務(wù)部門(mén)，校長(zhǎng)是為教職員工服務(wù)的，教師是為學(xué)生服務(wù)的，教是為學(xué)服務(wù)的。尤其是第一點(diǎn)，校長(zhǎng)是為教職員工服務(wù)的，確立這個(gè)信念非常重要。我想，成功的校長(zhǎng)一定要樹(shù)立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)和誠(chéng)摯的服務(wù)態(tài)度，要為教師的教育工作提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，經(jīng)常聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)教師備課、上課，要組織教師參與學(xué)校的管理與決策，當(dāng)然，更要關(guān)心教職員工的生活與發(fā)展。比如，努力為教師提供脫產(chǎn)進(jìn)修、晉升、晉級(jí)的機(jī)會(huì)，為他們自學(xué)、自我成長(zhǎng)創(chuàng)造最有利的條件，為他們的工作創(chuàng)設(shè)最優(yōu)越的環(huán)境，為他們的業(yè)余生活提供人文關(guān)懷。更具體一點(diǎn)，說(shuō)兩件小事：一是我手里有一份全校教職員工的生日表，我每天早晨上班的第一件事就是看看今天誰(shuí)過(guò)生日，然后送給這個(gè)人一份以我個(gè)人名義印制的生日賀卡和一個(gè)生日蛋糕。二是每周一早晨，我都要和“學(xué)生校長(zhǎng)助理”一起站在學(xué)校大門(mén)口，迎接教職員工和學(xué)生入校，并送上最誠(chéng)摯的問(wèn)候。

第二，學(xué)校文化是一種學(xué)習(xí)文化。現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，“學(xué)習(xí)”不僅是發(fā)展的需要，更是維系快樂(lè)和幸福的支撐。人只有學(xué)習(xí)得精彩，才能生活的精彩，只有學(xué)習(xí)得成功，才能取得事業(yè)的成功！只有學(xué)習(xí)型學(xué)校才具有持續(xù)發(fā)展的能力，才可以在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。現(xiàn)在的附中，正在極力營(yíng)造一種“人人成為學(xué)習(xí)之人，處處成為學(xué)習(xí)之所，教研組成為學(xué)習(xí)型教研組，學(xué)校成為學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡姆諊皩W(xué)習(xí)成為人的一種生活方式”的觀點(diǎn)在遼師大附中正逐步深入人心。

第三，學(xué)校文化是一種探索和研究的文化。作為一種實(shí)踐活動(dòng)，教育的情境性、具體性、個(gè)別性是很強(qiáng)的。我始終把課堂教學(xué)看成是一個(gè)探索的過(guò)程，把學(xué)校管理作為一個(gè)探索的過(guò)程，把我們現(xiàn)在所有的行為看成是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因而所有的工作都要從解決問(wèn)題去著眼，而不是簡(jiǎn)單地下一道指令，只局限在管的層面，正如教是為了不教，管也是為了不管。只有注重探索和研究，老師們才能在課堂中逐漸摸索成長(zhǎng)。

第四，這里特別要提到教師的人際文化?！皞€(gè)人，并沒(méi)有淹沒(méi)在人類中，在教育中可以充分享受人之為人的平等、自由與尊嚴(yán)?！蔽覀冎I(yíng)造“積極向上、勤奮工作、團(tuán)結(jié)合作、自強(qiáng)不息、追求卓越”的教師工作氛圍；“尊重、誠(chéng)信、寬容、關(guān)心、分享、共存”的教師人際環(huán)境；以及“歸屬感、責(zé)任感、榮辱感、位置感、危機(jī)感、幸福感”的教師工作生活的體驗(yàn)。

總之，文化書(shū)寫(xiě)在人們的臉上，融化在人們的血液里，體現(xiàn)在人們的交往中，而人的氣質(zhì)就是文化的精靈。對(duì)于一所學(xué)校而言，文化則是學(xué)校的立校之本，營(yíng)造濃重的文化氛圍，即是在積淀這所學(xué)校的高貴氣質(zhì)。我們就像是在創(chuàng)造一件藝術(shù)品，這種工作是一種快樂(lè)，是一種享受。

【記者】：的確如此，不能快樂(lè)工作的教師很難享受生活的快樂(lè)，那您來(lái)到遼師大附中，四年過(guò)去了，有什么可以分享的感受嗎？

【楊騫】：來(lái)到遼師大附中，從一個(gè)學(xué)者到校長(zhǎng)，四年來(lái)，實(shí)際工作的歷練讓我更深刻地體會(huì)到校長(zhǎng)角色定位的多元性；校長(zhǎng)素質(zhì)的綜合性；校長(zhǎng)理性思維的深刻性；校長(zhǎng)系統(tǒng)思維的廣闊性；校長(zhǎng)工作的過(guò)程是一個(gè)提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程；校長(zhǎng)要高度重視課程與教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理；校長(zhǎng)工作的重點(diǎn)要放在教師隊(duì)伍建設(shè)和校本教師教育上；校長(zhǎng)要充分依靠教師；校長(zhǎng)要致力于以“熔鑄精神”為主旨的校園文化建設(shè)；當(dāng)然能夠做到構(gòu)建一個(gè)讓師生喜歡、社會(huì)認(rèn)可的校園，培養(yǎng)一支學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的教師隊(duì)伍，進(jìn)而能夠促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，最終得到學(xué)生信賴、敬重并喜愛(ài)，這是最讓我欣慰的，所以我說(shuō)校長(zhǎng)的生活“累并快樂(lè)著”。

【記者】：看得出來(lái)，您給遼師大附中帶來(lái)了許多新的變化，遼師大附中也帶給您一些新的思考，在您的理想中，遼師大附中未來(lái)的發(fā)展方向是什么？或者您理想中的教育應(yīng)該是什么樣的狀態(tài)？

【楊騫】：我將本著“做事求真，與人為善，人生尋美”的信念和“與時(shí)俱進(jìn)，自強(qiáng)不息，追求卓越”的精神，努力追尋教育的理論與實(shí)踐、教育的理想與現(xiàn)實(shí)、教育的過(guò)程與結(jié)果、教育的繼承與創(chuàng)新之間的平衡；努力以教育的規(guī)律、科學(xué)的思維、學(xué)術(shù)的權(quán)威、人格的魅力來(lái)培育學(xué)校文化、指導(dǎo)教學(xué)改革、引領(lǐng)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)；努力實(shí)現(xiàn)“專家型校長(zhǎng)，智慧型師資，多樣化課程，鮮活的課堂，人文化環(huán)境，健全的學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)，將不懈地追尋著我心中理想的教育：以人本的思想關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命，以全面的目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生的未來(lái)，以多樣的課程優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)，以高效的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以豐富的活動(dòng)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，以科學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生的行為，以崇高的典范影響學(xué)生的志趣，以優(yōu)良的校風(fēng)凈化學(xué)生的心靈，以靜美的環(huán)境陶冶學(xué)生的情操。

我還要追尋著把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的樂(lè)園，教師工作與提高的家園。借用詩(shī)人艾青的詩(shī)句：“為什么我的眼里常含著淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉?！蔽覍?duì)現(xiàn)在從事的工作一往情深，相信用自己的一片愛(ài)心會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。

后記：正如我們所想象，楊騫是一個(gè)溫文爾雅的學(xué)者校長(zhǎng)，睿智加謙和形成了他特有的人格魅力。在校園論壇上，我們看到了有學(xué)生這樣評(píng)論楊騫：“我們偉大的校長(zhǎng)，臉上永遠(yuǎn)洋溢著‘樸實(shí)’的笑容。高一時(shí)曾踩過(guò)他的腳，還以為是哪個(gè)校工路過(guò)……我曾經(jīng)記得，他站在高高的領(lǐng)操臺(tái)上高呼：同學(xué)們，要腳踏實(shí)地！”這正是骨氣、志氣、勇氣孕育出朝氣、霸氣、豪氣，可謂氣沖牛斗、聲震霄漢。在采訪中，還可以深深體會(huì)到學(xué)校里洋溢的那種溫馨，我們經(jīng)常說(shuō)“學(xué)校就像一個(gè)溫暖的大家庭”，在遼師大附中，這種感覺(jué)更為真實(shí)，他們的?；崭且浴斑|師大附中”的第一個(gè)拼音字母“L”作為創(chuàng)作基本形，四個(gè)流暢的“L”環(huán)繞組合成一個(gè)橢圓形的“中”字，既表明了高級(jí)中學(xué)的性質(zhì)，也寓示著這里是教師工作的家園、學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，師生樂(lè)在其“中”。他們是幸福的，因?yàn)樗麄冊(cè)谙硎芙逃Ｗ蛱?，他們締造輝煌，今天，他們稱彼兕??；明天，他們放飛希望。祝愿在楊校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，遼師大附中越飛越高。