今年8月，經(jīng)過兩輪深入的洽談，亳州一中成為志誠名師網(wǎng)校的首批共建學校之一。其后，在網(wǎng)校的力邀下，亳州一中石磊校長（以下簡稱石磊）就校園文化及師資建設等問題，欣然接受了采訪。
 
　　【記者】：作為一所百年名校，亳州一中一定有她獨特的文化理念，您可以給我們介紹一下嗎？
 
　　【石磊】：亳州是“三曹故里，藥都之鄉(xiāng)”，文化傳統(tǒng)底蘊深厚。歷時百年，亳州一中秉承老莊流脈，沐浴三曹余韻，孕化出了“公和勇樸、勤恒細嚴”“教真求真、真教真求”純正校風和敦實校訓。
 
　　“公和勇樸”，即要求我們的師生員工以“為天下謀幸?！睘榧喝?，大公無私，正直無邪，愛國、愛黨、愛社會主義；文明禮貌、謙虛和善，團結友愛、互諒互讓；具有英勇無畏的精神和勇往直前的氣概，勇于探索，開拓創(chuàng)新；為人質樸，以誠待人，作風樸實，不浮夸，不慕虛榮。
 
　　“勤恒細嚴”，即要求我們的師生員工勤奮刻苦，不松弛，不懈??；持之以恒，鍥而不舍，有耐心，有毅力，不浮躁，不朝三暮四；嚴謹、周密、細致，精雕細刻，一絲不茍；嚴守國法，嚴守校紀，嚴于律己。
 
　　“教真求真”，這是我們師生教和學的目標和內(nèi)涵。真即真理，是有益于社會的真本領、真功夫，是真、善、美的集中體現(xiàn)。教學的是真知，追求的是做真人。
 
　　“真教真求”，這是對教師教書和學生學習態(tài)度和方法的要求。要求我們教師必須對教育事業(yè)無限忠誠，自覺加強各方面的修養(yǎng)，終身敬業(yè)，為人師表，愛校如家，愛生如子。在實踐中，不斷探索教學規(guī)律，提高教學水平，認真踏實，持之以恒，任勞任怨，不厭不棄。要求我們學生以振興中華為己任，立志成才，以學為業(yè)，以學為樂，謙虛勤奮，敢于質疑，不畏學途之難，積極進取，勇攀高峰。
 
　　在這種優(yōu)良校風的熏陶和指引下，全體師生樹立了強烈的亳州一中人意識，領導成員以廉潔奉公的品德、無私奉獻的胸懷、科學創(chuàng)新的管理、精益求精的業(yè)務,展示著亳州一中領導者的風采；廣大教師以高尚的職業(yè)道德、扎實的理論知識、精湛的教學藝術、出色的工作業(yè)績,展示著亳州一中教師的風采；莘莘學子以良好的道德、健全的體魄、優(yōu)異的成績、健康的心理,展示著亳州一中學生的風采。
 
　　【記者】：一所百年名校，一定有幾代人為之奮斗，為之嘔心瀝血。請問您是亳州一中第幾任校長？您準備在任期內(nèi)為這所學校做些什么呢？
 
　　【石磊】： 如果從 1910 年美國傳教士包士丕、包萬德兄弟創(chuàng)辦學校并由包士丕任首位校長算起, 我是毫州一中第24任校長。穿越世紀百年,歷經(jīng)時事滄桑,亳州一中雖曾八易其名,幾度沉浮,但數(shù)代園丁戮力同心,勤勉不輟,創(chuàng)造了毫州一中幾度輝煌,可謂是一百年弦歌不輟、一百年春華秋實、一百年春風化雨、一百年桃李芬芳。
 
　　毫州一中的品牌之所以經(jīng)久不衰,靠的是“敬業(yè)盡職、嚴謹務實、團結奉獻、奮發(fā)向上”的一中精神,靠的是“以德立校、以師為本、科學管理、全面育人”的指導思想,靠的是全校教職員工斗志昂揚的工作激情、精誠一致的團隊精神、不斷挑戰(zhàn)自我的成就動機和崇高的理想追求、對教育事業(yè)的無限熱愛和傳道授業(yè)解惑的崇高信念。
 
　　作為毫州一中現(xiàn)任校長,我將繼承、光大經(jīng)由幾代老前輩們倡導并力行的純正校風、敦實校訓，以綠色理念、可持續(xù)發(fā)展思想為引領，堅持“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，在全校師生員工中倡導一流意識、質量意識、精品意識、名師意識、創(chuàng)新意識，把亳州一中建設成為推進素質教育，培養(yǎng)高質量、有特色、創(chuàng)造性人才的搖籃，推進高中課程改革、出先進教育思想和經(jīng)驗的科教研基地，辦學條件和水平達到全省一流、國內(nèi)知名的示范性中學，早日實現(xiàn)“高質量、現(xiàn)代化、有特色”的目標，為社會發(fā)展、人類進步培養(yǎng)更多基礎厚、素質優(yōu)、能力強，有特長的優(yōu)秀人才。
 
　　適應21世紀發(fā)展要求，我們還將走國際化、開放式辦學之路，加強對外文化教育交流、博采眾家之長，提高亳州一中的知名度。近一年多來，我校正在努力采取多種形式擴大對外文化教育交流與合作，與美國、日本、韓國、新加坡、澳大利亞等國家和地區(qū)的教育機構、中學建立了友好關系。在聘請外籍教師來校執(zhí)教的同時，我們選派教師出國進修、支教，學習歸來的教師已成為教學骨干，一些國家的先進教育思想和教學方法也正為我校所借鑒。
 
　　【記者】：有人說，大學需要大師，中學需要名師。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，真正鉆研業(yè)務、不斷提高自身教學水平的教師已經(jīng)不多了，真正的名師更是難求。那么，您是如何對待這一問題，您有什么高招嗎？
 
　　【石磊】：我們面臨的形勢我們面臨的形勢可能更為嚴峻。我校所處皖西北地區(qū)，經(jīng)濟相對落后，在市場經(jīng)濟沖擊、知識分子“孔雀東南飛”的形勢下，我們尚難筑得“金巢”，自然就難以引來“金鳳凰”。相反，直到最近幾年，周邊學校尚有不少教學水平高的教師“悄悄”遷移到發(fā)達地區(qū)去了。
 
　　當然，我們不應否定市場經(jīng)濟發(fā)展的功績，也不能無端指責那些另尋高枝的教師。面對這一形勢，我們思考的是如何把我們自己的教師培養(yǎng)成名師，如何讓我們自己的名師高高興興的留下來安心教書。我們的做法是“事業(yè)選拔人、情感凝聚人、制度管理人、待遇留住人”。為此，從上個世紀90年代末開始，我們就以“目標高起點、思想高品位、業(yè)務高標準”為原則，圍繞著充分調動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，實施名師工程，為教師建功立業(yè)創(chuàng)造有利條件，培養(yǎng)造就我們的名師。幾年來，我們堅持實施“品牌戰(zhàn)略工程”即打造一流品牌、樹立一流形象、培養(yǎng)一流師資，以優(yōu)越的工作條件、豐富的人文環(huán)境、合理的激勵機制、極大地調動廣大教師的工作熱情和創(chuàng)造活力，努力創(chuàng)造民主寬松的政治氣氛、協(xié)作競爭的輿論氛圍、和諧融洽的人際關系、安定舒心的工作環(huán)境和團結奮進、昂揚向上的發(fā)展態(tài)勢，強化每個教職工的責任意識、質量意識、競爭意識和使命意識、增強學校的感召力、凝聚力。近年來，亳州一中已涌現(xiàn)出全國模范教師、優(yōu)秀教師8人，安徽省教壇新星7人，安徽省模范教師、優(yōu)秀教師6人，國家級、省級培訓的骨干教師12人。目前，這21人中除3人調任教育行政部門任領導職務，其余全部工作在我校教學第一線。目前，學校已擁有一支結構合理、關系和諧、敬業(yè)愛崗、業(yè)務精良的教師隊伍。今后，在加強對青年教師培養(yǎng)的同時，我們將堅持兩手抓，一手抓現(xiàn)有教師潛能的發(fā)揮，盤活存量；一手抓優(yōu)秀教師的引進，擴大名師總量，以加快優(yōu)師集聚，增強學校發(fā)展的核動力，實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展。
 
　　【記者】：我們注意到一種現(xiàn)象，現(xiàn)在很多學校特別是名校都非常重視信息化建設，但令人尷尬的是，我們的信息資源及信息化手段教師利用的并不多。您是如何看待這一問題，又有何舉措呢？
 
　　【石磊】：實際上，這個問題是目前省內(nèi)外、國內(nèi)外共同關注的問題。教育信息化建設對于轉變教育思想和觀念，促進教學改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用，尤其是對正在實施的高中新課程改革，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才更具深遠的意義。
 
　　近幾年來，我們投入大量資金加強計算機辦公系統(tǒng)、多媒體教師、校園網(wǎng)建設，學校硬件設施現(xiàn)代化水平有了很大提高。但要說明的是，教育信息化的過程不能簡單地認為是信息機器、信息技術的引入過程，不能簡單地等同于計算機或網(wǎng)絡化。教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉變的過程，是以信息的觀點對知識傳授過程進行系統(tǒng)分析、認識的過程。只有在這樣的基礎上指導信息技術在教育領域的應用，才是我們所需要的教育信息化。因此我們說，教育現(xiàn)代化首先是教育觀念的現(xiàn)代化，廣大教育工作者轉變觀念才是教育信息化的首要任務。
 
　　我校教育信息化的基礎設施建設已經(jīng)初具規(guī)模，但對教師的培訓、內(nèi)部資源配置及建設、應用平臺的建設等還重視不夠、需要積極引導，為教育信息化手段進行教育教學和科研工作。在新課程培訓中，我們就告誡廣大教師，要注意自身素質的提高，注重利用新技術開發(fā)課程課件，像以前一本教案修修補補用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。應該說，我校教師在這方面的認識、態(tài)度、和取得的成績還是讓人滿意的。