校長簡介：崔其升，山東省聊城市茌平縣人，大專學(xué)歷，中共黨員。1997年4月任茌平縣杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)校長，1998年8月開始實(shí)施課堂教學(xué)改革，歷經(jīng)8年，形成了“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，教育教學(xué)成績連續(xù)3年在茌平縣名列前茅。崔其升被評(píng)為聊城市“水城名校長”，“聊城市農(nóng)村教育先進(jìn)個(gè)人”，杜郎口中學(xué)現(xiàn)為全國合作教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，中國創(chuàng)新教育雜志社實(shí)驗(yàn)基地。

在提高分?jǐn)?shù)中培養(yǎng)素質(zhì)

中國校長網(wǎng)：崔校長，這幾天我與一些來杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的老師交流，有一種看法，說杜郎口中學(xué)現(xiàn)在名氣這么大，說白了無非就是應(yīng)試搞得好，比如學(xué)校的考試很多，有周考，有月考，當(dāng)然也有期中、期末考試。您如何看這個(gè)評(píng)價(jià)？

崔其升：是，是這樣，這是沒辦法。我們開放課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生的身心健康的發(fā)展，繞不開升學(xué)率問題。2006年中考，如果我們學(xué)校的升學(xué)率在茌平縣21所初中排在前幾名還好說，一旦在中游以下，我自己都不能自圓其說。杜郎口中學(xué)近幾年聲勢這么大，根基就是升學(xué)率搞得好，能在全縣叫得響。

中國校長網(wǎng)：那么從促使學(xué)生全面發(fā)展的角度來說，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式還能說是優(yōu)秀的嗎

崔其升：與其他很多學(xué)校相比，我們的課堂教學(xué)改革比較扎實(shí)、徹底，解決了一個(gè)本質(zhì)性的問題，就是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。從學(xué)生的全面發(fā)展來說，我們的課堂教學(xué)也是優(yōu)秀的，是非常有價(jià)值的。我們的課堂把更多的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生勇敢探索，讓學(xué)生表現(xiàn)、參與，任何一個(gè)學(xué)生講錯(cuò)了題都不會(huì)被諷刺、挖苦、呵斥，不扼殺學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。學(xué)生在課堂中積極思考，大膽發(fā)言，培養(yǎng)了自信、合作精神，這對(duì)學(xué)生的一生都很重要。 　

中國校長網(wǎng)：一進(jìn)校門看到幾塊牌子，其中一塊牌子寫著“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來”，這是不是可以說是杜郎口中學(xué)這幾年課堂教學(xué)改革的一個(gè)濃縮?

崔其升：是的，我們把課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，徹底消除了教師滿堂灌現(xiàn)象。學(xué)生自主地、快樂地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到生命的價(jià)值；在快樂自主的學(xué)習(xí)過程中，也形成健全的性格。這是我們最成功的地方。

效果好起來才能得到師生的認(rèn)同，才能得到社會(huì)的承認(rèn)。杜郎口中學(xué)的改革十分重視效果，“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來”是過程和結(jié)果的邏輯表達(dá)。素質(zhì)教育并不拒絕應(yīng)試，應(yīng)試的過程應(yīng)該就是素質(zhì)教育的過程，它們共同指向“以人為本”的學(xué)生發(fā)展，杜郎口中學(xué)的“效果”有力地說明了這一點(diǎn)。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)不僅有利于學(xué)生掌握文化知識(shí)，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如小組合作，在交流過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，也體會(huì)到理解、寬容和謙讓的意義，這是學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在彼此交流過程中，借助于對(duì)答案的求解，學(xué)到的不僅僅是科學(xué)的知識(shí)，還有科學(xué)的方法，科學(xué)的精神，這是科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂上，學(xué)生可以朗誦，可以吟唱，可以舞蹈，學(xué)生習(xí)得知識(shí)，也是培養(yǎng)情感、陶冶情操，這是人文素質(zhì)的提高。學(xué)生上課不再受約束，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅和幸福，這有利于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

教改需要校長有奉獻(xiàn)精神

中國校長網(wǎng)：崔校長，您是1997年4月調(diào)到杜郎口中學(xué)的，在此之前，您已經(jīng)是杜郎口鎮(zhèn)聯(lián)合校業(yè)務(wù)副校長了。當(dāng)時(shí)您愿意到這樣一個(gè)連續(xù)10年考核倒數(shù)的學(xué)校當(dāng)校長嗎？

崔其升：我是杜郎口鎮(zhèn)人，我愛人當(dāng)時(shí)就是杜郎口中學(xué)的政治老師，對(duì)學(xué)校的情況我是非常了解的。我知道當(dāng)杜郎口中學(xué)的校長不容易，家人和朋友都勸我不要接這個(gè)燙手的山芋。但我這個(gè)人從小性格很要強(qiáng)，就是打架也不服輸。當(dāng)時(shí)教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說，你救救這些孩子們，我也的確是想做一點(diǎn)事。作為教師，又在自己的家門口工作，教不好孩子，咱不唱對(duì)不起黨、對(duì)不起國家的高調(diào)，就連生養(yǎng)自己的父老鄉(xiāng)親也對(duì)不住，良心上有愧??！

中國校長網(wǎng)：您到杜郎口中學(xué)不是一開始進(jìn)行課堂教學(xué)改革，而是狠抓管理，整頓教學(xué)秩序。

崔其升：是這樣。當(dāng)時(shí)學(xué)校管理很亂，班子不思進(jìn)取，教師人心渙散。玩“夠級(jí)”(當(dāng)?shù)氐囊环N撲克牌玩法)，6個(gè)老師玩牌，每個(gè)人旁邊常會(huì)站著一位“候補(bǔ)隊(duì)員”的。上班時(shí)間到了，派一個(gè)同事去簽到，其他人繼續(xù)玩。我到學(xué)校后，首先抓制度建設(shè)，比如研究制定了考核獎(jiǎng)懲條例，常規(guī)管理量化制度等。用了一年多時(shí)間，建章立制，從嚴(yán)治校，基本恢復(fù)了正常的教學(xué)秩序。

中國校長網(wǎng)：聽說很多人告你？

崔其升：是的。抓管理，總是要得罪人。開始幾年，告我的人不少。有一回，檢察院反貪局一個(gè)星期內(nèi)來學(xué)校查了我兩次。我總是給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，幸好當(dāng)時(shí)教育局很支持我。不過，自己辛辛苦苦一天工作十幾個(gè)小時(shí)，還有人這樣搗亂，心里很氣憤，很難過。有時(shí)，都忍不住趴在辦公桌上痛哭，真的想大喊：難道工作有罪嗎？!

中國校長網(wǎng)：聽說當(dāng)時(shí)很多教師不理解你的做法，還有人走 “夫人路線”，勸您的妻子給您把好舵，說“別讓校長逞一時(shí)之能，犯終生錯(cuò)誤，收不了場，到時(shí)候哭都沒地方。”回顧以往，您認(rèn)為教學(xué)改革最難在什么地方？

崔其升：現(xiàn)在的校長，十個(gè)有八個(gè)是有改革意愿的，但為什么改革那么難？我認(rèn)為校長缺少權(quán)威是最重要的一點(diǎn)。校長沒有權(quán)威，就沒有辦法推行改革。校長的權(quán)威哪里來？帶頭奉獻(xiàn)、親身示范，要求教師做到的，校長自己先得做到。教改需要校長奉獻(xiàn)、示范，一味要求教師奉獻(xiàn)犧牲是行不通的。最近，我們聽課發(fā)現(xiàn)有一門學(xué)科的教學(xué)問題很大，我已經(jīng)備好了課，自己上幾節(jié)示范課校長自己的人品也很重要，心里要想著教師。去年中秋節(jié)前縣政府獎(jiǎng)勵(lì)校長，第一名五千元，第二名四千五，獎(jiǎng)金一半是給校長個(gè)人的，一半是獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)導(dǎo)班子。我回來根據(jù)班子成員貢獻(xiàn)大小，把那一半發(fā)下去了。我個(gè)人的一半，買了月餅茶葉發(fā)給教師了。教改讓老師們多吃苦，校長自己不帶頭，行不通啊。

中國校長網(wǎng)：現(xiàn)在學(xué)校聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，心里很安慰吧。

崔其升：辛辛苦苦干了這么多年，總算是升學(xué)率解決了，學(xué)生的自信心解決了，社會(huì)的知名度有了，起碼省里的專家、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)?？疾檎{(diào)研都給予了很高的評(píng)價(jià)。能夠得到認(rèn)可，我感覺欣慰，但我始終不沾沾自喜。我的心態(tài)是，干得優(yōu)秀，讓每個(gè)教師煥發(fā)出自己的光彩，讓每個(gè)學(xué)生身心健康，這是一個(gè)校長的本分。

在學(xué)校，聽課、評(píng)課是崔校長的工作重點(diǎn)之一。人手緊張時(shí)，他就親自上課，物理、政治、歷史他都上過。此外，他還帶頭疏通下水道，學(xué)校教學(xué)樓后面的自行車棚是校長親手焊的。建報(bào)告廳時(shí)，他帶著老師們拆舊平房，從拆房到將所有建筑垃圾清理出學(xué)校用了一夜時(shí)間?；加刑悄虿〉乃刻旃ぷ鞫荚谑鄠€(gè)小時(shí)，為了控制病情，他每天自己給自己注射兩針胰島素。

我沒有高深的理論

中國校長網(wǎng)：您到杜郎口中學(xué)后狠抓管理，整頓教學(xué)秩序，可是據(jù)說一開始教學(xué)質(zhì)量并沒有得到多大改觀

崔其升：是這樣。雖然教學(xué)秩序正常了，但因?yàn)榻處熌挲g老化，上課方法陳舊，教學(xué)質(zhì)量還是不行，學(xué)生厭學(xué)情況很嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)初三有一個(gè)班，開學(xué)時(shí)有五六十人，到畢業(yè)時(shí)只剩下2個(gè)男生，9個(gè)女生了。我就考慮，這課再不能這樣上下去了。

中國校長網(wǎng)：您開始考慮課堂教學(xué)改革。那您當(dāng)時(shí)有什么理論支撐嗎？

崔其升：我1987年做業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員，開過教學(xué)管理會(huì)，也聽過專家報(bào)告，簡單地看過一些教育理論的書籍。但實(shí)事求是地說，這些都不是改革之源。我一沒有高深的理論，二沒有外出參觀學(xué)習(xí)。我們的教學(xué)改革，是基于學(xué)?，F(xiàn)實(shí)，為了改變當(dāng)時(shí)的被動(dòng)局面。

中國校長網(wǎng)：也就是說“摸著石頭過河”？

崔其升：是的。我們的每一步改革，都是針對(duì)課堂教學(xué)存在的問題，根據(jù)學(xué)校當(dāng)時(shí)的條件進(jìn)行的。比如學(xué)生反映教師講得還不如他們自己講得好，我就嘗試讓教師在課堂上少講些。我在聽課中發(fā)現(xiàn)，有的老師講課根本沒有章法，講到哪里算到哪里，很亂，因此我就強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)，慢慢形成了后來的課堂教學(xué)“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)”六個(gè)環(huán)節(jié)。我們不是先學(xué)了理論再進(jìn)行改革，就是針對(duì)實(shí)際問題，在實(shí)踐中摸索。

中國校長網(wǎng)：在教改初期，您曾強(qiáng)制實(shí)行“0+45”模式，不許老師講課、板書。有人說這是敗筆，是無奈之舉。您怎么看？

崔其升：矯枉要過正，不然就不會(huì)出現(xiàn)奇跡!看到老師們在課堂上講個(gè)不停，我心里急啊。你就是有單田芳的本事，天天這樣講，每堂課給學(xué)生灌輸，學(xué)生也會(huì)厭煩的。我對(duì)有的老師說，我真恨不得用毛巾把你的嘴堵上。

中國校長網(wǎng)：當(dāng)初，杜郎口中學(xué)的教改是“摸著石頭過河”，那么現(xiàn)在您是否意識(shí)到教育教學(xué)理論對(duì)改革的指導(dǎo)意義？

崔其升：我現(xiàn)在也在反思、總結(jié)，坐下來看看有關(guān)的教育理論。我最近讀完了兩本教育理論書，一本是何國平著的《陶行知教育學(xué)》，一本是梁杰著的《葉圣陶“雙主”教育思想發(fā)展概說》。我感覺，他們的理論明確些、系統(tǒng)些，跟我走過來的教育改革之路是完完全全相同的。像陶行知主張的“六解放”，正好是課堂中我要求教師做到的。

中國校長網(wǎng)：“三三六”自主學(xué)習(xí)模式是怎么提出來的？

崔其升：這是山東省教科所幫助我們總結(jié)的，為了方便介紹。“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的前“三”指的是我們的課堂教學(xué)具有“立體式(所謂立體式就是：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)是新課程要求的三維立體式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來完成，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體智慧——編者注)、大容量、快節(jié)奏”三個(gè)特點(diǎn)；后“三”是說我們的自主學(xué)習(xí)是由“預(yù)習(xí)—展示—反饋”三大模塊組成；“六”，是展示模塊“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)?！?/strong>