【訪談背景】“學(xué)校就是大海，老師就是耕海的人，孩子就是‘海洋生物’?！鄙綎|省桓臺第二中學(xué)自2008年遷入新校以來，用“海洋觀”開啟“真教育”的大門，秉承“為每一位學(xué)生全面發(fā)展和終身幸福負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，成功實(shí)現(xiàn)了名校的可持續(xù)發(fā)展！

踐行“海洋觀”，激揚(yáng)生命活力

【高大權(quán)】2008年8月，一紙任命把我推上剛剛搬遷至縣城的桓臺二中。老校換新顏，我深感到肩上的擔(dān)子很重，我要用思想和行動讓這株50年的老樹抽出新芽，打造出人民滿意的教育品牌。
我認(rèn)為，學(xué)校就是大海，老師就是耕海的人，學(xué)生就像“海洋生物”。學(xué)校的責(zé)任就應(yīng)該是為每一位學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活、成長的條件；老師的責(zé)任就是尋找更適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育方法，為學(xué)生服務(wù)。多年來，我們一直堅(jiān)持“全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展和終身幸福負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，展開學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動，辦人民滿意的教育，來實(shí)現(xiàn)我們的教育理想。
【中國校長網(wǎng)】有無責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，是衡量一個教師優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。大凡優(yōu)秀的教師，不但課教得好，書讀得多，而且也多有一種為學(xué)生生命更好更快成長的責(zé)任感。有了這種責(zé)任感，工作起來就會特別努力，對學(xué)生就會特別地愛；同時，也會為提升自己的教育教學(xué)水平持續(xù)不斷地奮斗。這些人，在一般人看來可能比較累，可是，他們自己卻認(rèn)為，“工作就是最大的休閑活動”。這種生命狀態(tài)，還會在“于無聲處”影響著學(xué)生，從而讓他們生成一種愉悅的心境，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)也變得相對快樂起來。所以，關(guān)注教師的生命狀態(tài)，促進(jìn)他們的生命成長，就會讓學(xué)校這片“大?！崩锩娴摹吧铩币灿辛松幕盍Α?

想做又會做，提升教師品位

【高大權(quán)】“想做又會做”是做好事情的充分必要條件，我一直把教師隊(duì)伍建設(shè)作為大事來抓。一抓教師的愛崗敬業(yè)精神。培養(yǎng)教師的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)教師的“三觀”教育，讓老師真正懂得教師人生的最大價值是什么、教育工作對教師的意義是什么、怎樣才是成功的教師。學(xué)校每年都組織師生觀看《感動中國人物》，及時學(xué)習(xí)各種媒體宣傳報道的先進(jìn)模范人物，借鑒企業(yè)人力資源管理的一些好的做法對教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)《自動自發(fā)的工作》、《誰動了我的奶酪》、《沒有任何借口》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《態(tài)度決定高度》等，增強(qiáng)了教師的主人翁意識，解決了教師“想干”的問題，為學(xué)校做好教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，我們學(xué)校開展了許多其他學(xué)校不能順利開展的活動，創(chuàng)造了很多令外地參觀者感到不可理解的教育奇跡。二是狠抓教師教育理念的轉(zhuǎn)變。讓教師知道教師的責(zé)任、教育的終極目的是什么。教育理念的轉(zhuǎn)變帶來了教育教學(xué)方式的大改變，教育效果有了較大提升。三是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)?！白x萬卷書，行萬里路”，在每年的報刊征訂目錄中，所能查到的與教育教學(xué)有關(guān)的報刊,在我校幾乎全部能找到。學(xué)校要求每位教師每周至少拿出兩個小時到閱覽室閱讀，并有專人記錄考核，在教師隊(duì)伍中形成了良好的讀書風(fēng)氣。幾年來，我們堅(jiān)持“走出去、請進(jìn)來”的做法，請全國知名的專家、優(yōu)秀教師作報告、講示范課已成常態(tài)，教師到國外、到省外、到高校培訓(xùn)已成慣例。各種培訓(xùn)使教師視野大大開闊。校本研修、師徒結(jié)對制度、“草案、成案、個案，三案定教，先聽后上”制度成為教學(xué)常規(guī)。這些活動的開展，使教師的業(yè)務(wù)水平快速提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，教學(xué)成績大大提高，贏得了社會的高度認(rèn)可，教師在各種評選中也不斷獲得驕人的成績。這也反過來更加激發(fā)了教師的工作熱情，鼓舞了士氣，形成了良性循環(huán)。
【中國校長網(wǎng)】不管校長有什么管理高招，學(xué)校有什么規(guī)章制度，只要教師不想做，都不可能做好。思想是指揮行動的，內(nèi)在動力是決定前進(jìn)速度與方向的。
大哲學(xué)家柏拉圖說：“一個民族只有最優(yōu)秀的公民才有資格當(dāng)教師?！倍@里的優(yōu)秀，除了學(xué)業(yè)的優(yōu)秀之外，更重要的是人格要高尚。因?yàn)樗麄儾坏虒W(xué)生知識，更要讓學(xué)生走向崇高的人生境界。有了這個境界，也就有了發(fā)展的動力。理念呢？當(dāng)然重要。比如一個認(rèn)為學(xué)生不可能具備自主學(xué)習(xí)能力的教師，就不可能放手讓學(xué)生去主動地學(xué)習(xí)。相反，充分相信學(xué)生，且有效地讓學(xué)生去自我學(xué)習(xí)的時候，就會還給教師一個巨大的驚喜。魏書生從上個世紀(jì)70年代就充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，甚至有的時候一點(diǎn)兒也不講，結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績依然位居全市第一。可以說，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。有一個問題是應(yīng)當(dāng)特別注意的。培訓(xùn)亦如讀書，應(yīng)當(dāng)“取法乎上”。目前名目繁多的培訓(xùn)，呈現(xiàn)出優(yōu)劣不等的情況。如果步入一般化或者低層次的培訓(xùn)，非但收不到理想的效果，還會讓教師走進(jìn)平庸乃至誤區(qū)。而您，是深明這一要義的。所以，你們參加的培訓(xùn)，也就有了高品質(zhì)，也就有了教師的快速發(fā)展。

汝果欲成才，功夫在修身

【高大權(quán)】如果我們每一位教師都把“尋找適合每一個孩子的教育方法”作為理想，就會更有目標(biāo)、更有動力、更有信心，就會誕生更多更優(yōu)秀的教師，甚至是教育家。如果每一位教師能夠不把學(xué)生成績不好的責(zé)任推給學(xué)生，而是眼睛向內(nèi)，大膽承擔(dān)責(zé)任，努力尋找解決問題的方法，可能我們的心態(tài)，我們的做法，甚至我們的教育會是另一番景象。
【中國校長網(wǎng)】學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，原因非止一端。作為教師，要從兩個方面尋找原因：一是自身的教學(xué)思想與方法是不是適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)，二是學(xué)生本身的學(xué)習(xí)思路與方法是不是有利于激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力?？鬃又鲝垺耙虿氖┙獭保墒怯钟卸嗌俳處煂δ切┏煽儾缓玫膶W(xué)生更好地施教了；如果對他們進(jìn)行有的放矢的施教，讓他們走進(jìn)自主學(xué)習(xí)的天地里，提高學(xué)習(xí)成績當(dāng)不是太大的問題。做任何事情，都需要動力。學(xué)生有了持續(xù)不斷的動力源，即使開始學(xué)習(xí)成績很差，也一定會后來者居上的。這就需要教師智慧地打開啟動學(xué)生動力的機(jī)關(guān)。誠如是，學(xué)生收獲的不僅是好的成績，還有未來的持續(xù)發(fā)展。
【高大權(quán)】就在咱們對話的今天早晨，有一位家長經(jīng)市領(lǐng)導(dǎo)介紹，領(lǐng)著孩子要求轉(zhuǎn)入我校。當(dāng)我問到為什么要轉(zhuǎn)學(xué)時，家長和孩子都說“為了考大學(xué)”。我對學(xué)生說：“要想考大學(xué)就不要到我們學(xué)校來，我們不是考大學(xué)最多的地方，如果你是想接受好的教育，學(xué)做人，學(xué)做事，為加強(qiáng)自身修行而來的話，你可以在此試讀三個月。我們學(xué)校規(guī)章制度可能不比其他學(xué)校多，老師也不一定比其他學(xué)校嚴(yán)厲，但是學(xué)校每一件事都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，每一個標(biāo)準(zhǔn)都必須得到落實(shí)。如果你能把我們學(xué)校所要求的看似不是與分?jǐn)?shù)直接有關(guān)的事情做好了，估計你會考上一所理想的大學(xué)，估計你也會成為一個一生受人尊敬的人，會取得令你意想不到的成功。如果你能做好這些，那么請你進(jìn)來！”
【中國校長網(wǎng)】您的這些話，語重心長，令人感動。這個家長之所以領(lǐng)著孩子到你們學(xué)校來，我想也是慕名而來吧？桓臺二中在培養(yǎng)學(xué)生做人方面，越來越得到社會的認(rèn)可。而現(xiàn)在，越來越多的家長從只關(guān)注孩子成績回到了看重孩子的品質(zhì)。況且，你們學(xué)校出來的學(xué)生成績也不差。學(xué)校，是讓學(xué)生增長知識的地方，更是讓人修身做人的圣地。做人做不好，有了不少的知識，非但不會有益于社會，還會有害于社會，當(dāng)然，也會有害于自己與家長。而做人做好了，也許當(dāng)時不能考上理想的學(xué)校，可是，卻會做出不少有益于社會與家長的事情來。況且，做人真做好了，學(xué)習(xí)成績也多是好的。陸游對他兒子說：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！蔽艺f，汝果欲走進(jìn)一個理想的學(xué)校，特別是未來有一個好的發(fā)展前景，功夫在修身。

課堂教學(xué)改革，讓師生充滿活力

【高大權(quán)】課堂教學(xué)改革不是追求形式的新穎、華麗、引人注目，也不是只注重在考試中能提高多少分?jǐn)?shù)，而是要解決學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的問題，學(xué)生對學(xué)科的興趣問題，是通過尋找好的知識構(gòu)建的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、歸納等能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對自然、對社會的正確看法。
所以，新一輪課堂教學(xué)改革就是要求老師探索用什么樣的問題啟發(fā)，讓學(xué)生的腦子、讓學(xué)生的雙手都動起來；設(shè)計什么樣的課堂流程，令學(xué)生樂此不疲；關(guān)注學(xué)生知識是怎么獲得的；關(guān)注學(xué)生對學(xué)科的興趣。我們評價老師課堂教學(xué)好壞主要有三條標(biāo)準(zhǔn)：一節(jié)課后，學(xué)生記住了多少知識，考試能考多少分，是考察教師好壞的一條重要標(biāo)準(zhǔn)，但這是第三位的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生是否知道知識的來龍去脈，這是第二位的標(biāo)準(zhǔn)；教師的教學(xué)方法能否激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生分析問題、解決問題的能力有沒有提高、會不會學(xué)習(xí)，以及學(xué)生看待社會、看待自然的人生觀、價值觀是否正確，這才是第一位的標(biāo)準(zhǔn)。我們提出了課堂教學(xué)的基本模式“導(dǎo)—展—練—測—饋”，當(dāng)然這是我們改革初期的做法，現(xiàn)在早已不再拘泥于一種固定的模式。
【中國校長網(wǎng)】欣賞您的觀點(diǎn)。當(dāng)純?nèi)粸榱藨?yīng)試而戰(zhàn)的時候，就如大海航行迷失了方向一樣，是極其可怕的。您的出發(fā)點(diǎn)是正確的，您明了學(xué)生的前行方向。所以，您知道孰先孰后、孰重孰輕。正確的人生觀與價值觀，不但會讓學(xué)生看清前方的燈塔，也會讓他們擁有矢志不移的奮斗精神。如果再有好的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)成績，當(dāng)是水到渠成之事。從這個意義上說，您既是一個以生為本者，也是一個智慧者。
課堂教學(xué)的基本模式“導(dǎo)—展—練—測—饋”符合教學(xué)的基本規(guī)律，既突出了學(xué)生之學(xué)，也顯見了教師之導(dǎo)。教師的作用是很大的，而學(xué)生的潛力則是巨大的。兩者的作用同時顯現(xiàn)的時候，就有了精彩紛呈的課堂。這五個環(huán)節(jié)中，“展”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一個特殊環(huán)節(jié)。當(dāng)展示成功的時候，學(xué)生會在心里生成一種特殊的自信心與自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。這種學(xué)習(xí)的興趣與動力，還會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一場心力交瘁的苦役，而是變成了自我探索與展示的快樂之旅。
【高大權(quán)】這些年來，學(xué)校堅(jiān)持行政推動示范課、錄像課、反思課、對比公開課、級部賽課、“十佳”評選課等各類課型，從校長到老師都親自備課、評課，教師的課改熱情空前高漲，授課水平得到很大的提高。學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，合作探究，自我展示的能力得到很好的表現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績大幅度提高。
學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯改觀。曾經(jīng)，老師在講臺上講得天花亂墜，學(xué)生在座位上懨懨欲睡；老師神采飛揚(yáng)，學(xué)生無動于衷；課下作業(yè)成山，老師焦頭爛額，學(xué)生顧此失彼。而教師教學(xué)觀念和方式方法的改變，活躍了學(xué)生，解放了老師。學(xué)生自習(xí)課上能夠根據(jù)老師精心設(shè)置的前置作業(yè)有條不紊地深入預(yù)習(xí)，課上則積極展示，合作交流，相互借鑒，共同提高，再結(jié)合老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥消化吸收。這樣的教學(xué)做到了當(dāng)堂完成任務(wù)，不再占用課余時間，學(xué)生有了更多自由支配的時間，越學(xué)越從容，越學(xué)越有樂趣，越學(xué)越有勁頭。可以說，“導(dǎo)—展—練—測—饋”的課堂教學(xué)模式，真正喚醒了學(xué)生心中“沉睡的巨人”，讓教師和學(xué)生的生命煥發(fā)了耀眼的光彩。
【中國校長網(wǎng)】為什么會有這么好的教學(xué)效果呢？首先，是您這位校長帶頭備課。當(dāng)校長走進(jìn)課堂，研究教學(xué)的時候，無需多講，教師就會更加關(guān)注課堂，就會更好地研究教學(xué)。其次，你們的課堂教學(xué)研究，不但形式豐富，還有一個關(guān)鍵，就是不是只備教材，更備了學(xué)生。目中無人的教學(xué)，即使將教材背誦下來，也不會產(chǎn)生良好的效果。你們的課堂不再是教師唱獨(dú)角戲，而是有了師生共同演繹的特殊景觀。學(xué)生有了更多屬于自己的時間，且感受到教師的信任的時候，就會在課堂上“放肆”起來，就有可能出現(xiàn)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的景觀。正是因?yàn)榻處煹奶厥庑湃文酥痢胺趴v”，才讓學(xué)生有了“有恃無恐”的“膽大妄為”，才有了超越自我的學(xué)習(xí)高效。《學(xué)記》有言：“善學(xué)者師逸而功倍，又從而庸之?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)起來快樂、教師教起來輕松的時候，課堂教學(xué)就成了學(xué)生心靈的向往，“吾愛吾師，吾更愛真理”的主動參與以至挑戰(zhàn)教師的意識就會覺醒。師生之間的思維碰撞，會讓課堂亮點(diǎn)頻閃，也會讓師生的思維走進(jìn)高峰體驗(yàn)的特殊境界。
【高大權(quán)】扎實(shí)有效的課堂教學(xué)改革，得到了市、縣業(yè)務(wù)主管部門的高度評價和認(rèn)可。新疆的老師不遠(yuǎn)千里來到學(xué)校蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)，全市各個學(xué)科的教研會紛紛在我校召開。近4年來，學(xué)校有1人獲全國優(yōu)質(zhì)課一等獎，2人獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎，20人獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎，260人次執(zhí)教市級公開課，在全市教師面前展示、推廣我校的教學(xué)模式；在市縣教研會和優(yōu)質(zhì)課評選中，我校學(xué)生積極回答問題、踴躍討論的良好表現(xiàn)，經(jīng)常贏得參會人員的一致好評。
2010年12月，全國“生本”教育現(xiàn)場會在我校召開后，郭思樂教授甚感欣慰，在博文《桓臺詩話》中這樣寫道：“桓臺二中畢俊華老師執(zhí)教的王安石的《桂枝香·金陵懷古》，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，真是令人驚嘆。如一位學(xué)生就‘后庭遺曲’說到‘商女’，而她居然認(rèn)為這不是經(jīng)商的‘商’，而是‘宮商角徵羽’五音音階的一段，所以把歌女稱為‘商女’。更有甚者，一位學(xué)生在寫贊美王安石的詩時，寫到終了，文筆一揚(yáng)：‘……五代文風(fēng)一洗無，一天一地一介甫！’好一個‘一天一地一介甫！’這個只有澤畔行吟、大江豪唱、仰天長嘯的人可以寫得出的汪洋恣肆句子——你能想得到是出自一位高中生筆下嗎？這就是生本教育的教學(xué)所帶來的極致?！薄拔覀冊谶@里，與其說學(xué)到了方法，不如說是學(xué)到了理念，與其說學(xué)到了理念，不如說是學(xué)到了情感。大愛羅天地，凝成‘生本’意。凝聚在‘生本’教育的核心的，就是對學(xué)生幸福成長的熱切心?！尽刮覀兇蠹叶颊嬲M(jìn)入教育者——教育之人的境界?！蹦軌虻玫綄＜疫@樣的高度評價，彰顯出我校近年來在課堂教學(xué)改革方面取得的顯著效果。
【中國校長網(wǎng)】您談到的這種令人欣喜的景象，當(dāng)在情理之中。那么，為什么別的學(xué)校就沒有出現(xiàn)這種情況呢？我覺得，首先是你們真正做到了以學(xué)生為本。不少學(xué)校也講以學(xué)生為本，可現(xiàn)實(shí)中，卻往往還是教師的“一言堂”乃至“滿堂灌”，學(xué)生只是聽客而已。你們讓“以學(xué)生為本”落地生根，特別是在課堂上生根、開花與結(jié)果了。其次，以學(xué)生為本并不等于教師可以不管不問，那種放羊式的教學(xué)，是不負(fù)責(zé)的教育。學(xué)生在一些方面有教師不具備的優(yōu)勢，可從總體上來說，他們則有著很多超越學(xué)生的優(yōu)質(zhì)資源。當(dāng)教師資源恰到好處地用到課堂教學(xué)上的時候，特別是與學(xué)生的資源交融碰撞且產(chǎn)生火花的時候，就會產(chǎn)生1+1大于2的效果。

創(chuàng)設(shè)多元空間，讓每一個生命躍動

【高大權(quán)】教育的一切真實(shí)含義就是“為學(xué)生服務(wù)”，有了這種理念,才能時時處處以讓學(xué)生終身受益為標(biāo)準(zhǔn)開展工作。我擔(dān)任過幾所學(xué)校的校長，當(dāng)初都是基礎(chǔ)比較薄弱。要么是新建，要么是中途搬遷，剛開始共同的難題是沒有錢。我要解決的首要問題就是裝備教學(xué)急需的儀器設(shè)備、教具，這些都是學(xué)生接受良好教育最起碼的條件。這幾所學(xué)校都設(shè)有大量的櫥窗，因?yàn)槟鞘墙o學(xué)生展示才能、展示思想、培養(yǎng)自信、培養(yǎng)特長的地方，學(xué)生的興趣、特長甚至一些特殊的能力就是從這里開始的；都組建了樂隊(duì)，古箏、揚(yáng)琴、琵琶、笛子、二胡、大提琴、小提琴、長號、圓號、抱號、黑管、長笛、單簧管等樂器應(yīng)有盡有，學(xué)生通過音樂興趣的培養(yǎng)，會感到生活豐富多彩，孩子的情操在活動中得到陶冶；都配有幾百套畫板、畫架；每個學(xué)校都有陶藝室、航模隊(duì)、京劇苑、曲藝苑等；閱覽室都是最豪華的地方；都建一個咖啡廳，那是師生談心、教師沙龍、家長學(xué)生溝通最舒心的地方。我認(rèn)為這就是為學(xué)生負(fù)責(zé)。
一個校長關(guān)注不關(guān)注食堂的飯菜、關(guān)注不關(guān)注宿舍學(xué)生住宿的條件、關(guān)注不關(guān)注教師對學(xué)生的態(tài)度、關(guān)注不關(guān)注社會對自己學(xué)校學(xué)生文明程度的評價，我認(rèn)為這也是“生本”的重要標(biāo)志。
【中國校長網(wǎng)】學(xué)生各有所長，有的學(xué)習(xí)成績未必優(yōu)異，可往往有著其他愛好與特長；如果以分取人，這些人就會成為學(xué)校里的“差生”。如果給其展示其特長的地方，他們就會重新找回自信，就會對生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣的延長，就會讓學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)的生命狀態(tài)。這不僅會讓其所長更長，還會遷移到學(xué)習(xí)等其他方面。這個學(xué)生與那個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差別，盡管有各種各樣的原因，而有無自信當(dāng)是一個重要因素。所以，您讓學(xué)生展示的時候，給予他們的，還是一個全新的生命狀態(tài)。
去過你們學(xué)校的閱覽室，那不但是一個豪華的地方，不但可以讓教師在那里盡情地獲取智慧，那里還是教師心靈的棲息地。教師有時候工作比較緊張，到了那里，心理會放松，會愉悅。這種心靈放松，還會讓教師感受到來自校長的那份真情與關(guān)心。有了心靈的安適，工作起來就會更加愉快，更加高效。
學(xué)生食宿，多是問題較多的地方，對此，有的已經(jīng)見怪不怪。而您，不是見到問題才開始關(guān)注，而是一開始就消解了問題。如果不是心里裝著學(xué)生，就不會如此而為。這不是擔(dān)心學(xué)生提什么意見，而是感覺本然如此。學(xué)生食宿之好，不但有益于外在的健康，也有益于內(nèi)在的心理。學(xué)生身心健康了，也就有了生命成長的基礎(chǔ)。
知其心，才能救其失
【高大權(quán)】我到高中當(dāng)校長之前，聽到很多人說高中學(xué)生難管理，高中學(xué)校有一些打架、談戀愛、破壞公物等不文明現(xiàn)象，并認(rèn)為是很自然的事情。來到高中學(xué)校后，也確實(shí)看到許多現(xiàn)象：學(xué)生舉止粗野，打架、損害公物、頂撞老師；整個學(xué)校沒有一名女班主任，問其緣由，給我的答復(fù)是“女老師上課多半都很難順利進(jìn)行，更不用說當(dāng)班主任管理學(xué)生了”；我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，對其進(jìn)行教育時，也經(jīng)常遭到學(xué)生的頂撞。經(jīng)過兩周的觀察，我覺得學(xué)生的問題出在教育方式上，老師對學(xué)生的教育管理方式簡單粗暴，動輒呵斥，這些都是男教師的“強(qiáng)項(xiàng)”，但這不能打動學(xué)生的心靈。學(xué)生搞不清自己和學(xué)校、和老師的關(guān)系。學(xué)生以追求自由、張揚(yáng)個性為“自豪”，以敢于違規(guī)、敢于頂撞老師為“英雄”。于是在校會上，我跟學(xué)生交流了“學(xué)校是干什么的”、“校長是干什么的”、“老師是做什么的”、“同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校是做什么的”、“接受教育是否就是為了語文數(shù)學(xué)物理化學(xué)等學(xué)科來應(yīng)對高考”等問題。通過這個校會，學(xué)生轉(zhuǎn)變了很多。由此我認(rèn)識到，許多事情沒做好，是教育方法不到位。所以，做教育不僅要讓學(xué)生知道應(yīng)怎么做，更重要的是讓學(xué)生知道為什么這么做。比如學(xué)生遲到了，僅僅說他違反紀(jì)律了、要求以后不要再違反紀(jì)律，學(xué)生認(rèn)為是為學(xué)校遵守的紀(jì)律，根本不會認(rèn)同；如果告訴他，其他同學(xué)都在安心學(xué)習(xí)了，老師開始講課了，現(xiàn)在進(jìn)去會打斷老師講課思路，會影響同學(xué)，大家會有意見，可能這個學(xué)生以后就再也不會遲到了。有的學(xué)生發(fā)型怪異、穿著奇特，如果強(qiáng)行讓他去換衣服，強(qiáng)行讓他去理發(fā)，他可能會產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為侵犯了他的自由；如果給他講明白，穿著得不到大家的認(rèn)可，大家會對你有不好的看法，你的發(fā)型太怪異，人們會把你和壞人聯(lián)系到一塊兒，為了讓大家能夠接受你，為了樹立你良好的形象，請更正一下，可能學(xué)生會愉快地接受。諸如此類，教育的效果就在這些小事當(dāng)中、就在這些講明道理之中、就在老師的工作方法當(dāng)中?，F(xiàn)在我校的班主任百分之七十以上是女老師，沒有一位老師感到上課受到阻礙、認(rèn)為當(dāng)班主任管理學(xué)生有困難，學(xué)校已經(jīng)多年沒有學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象了，學(xué)生見到老師問好是再自然不過的事了。在寫作、主題班會、升旗儀式等活動中，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對老師表示感謝。生活中有困難，思想上有波動，學(xué)習(xí)上有疑惑，主動找老師談心已是家常便飯。
【中國校長網(wǎng)】在當(dāng)今多元價值的社會里，有的學(xué)生失去了判斷真善美的能力，甚至以假為真，以惡為善，以丑為美，出現(xiàn)了令老師看來非常不可思議的現(xiàn)象。于是，強(qiáng)行干涉，甚至采取侮辱乃至打罵的手段，結(jié)果，師生矛盾越來越大，學(xué)生抵觸情緒越來越重?！秾W(xué)記》認(rèn)為，學(xué)生“心之莫同”、“知其心，才能救其失”，所以，“教也者，長善而救其失者也”。看來，所謂的學(xué)生難以管理，更多的在于“教者”不能“知其心”，且沒有采取有效的措施“救其失”。您呢，“知其心”，又巧妙地“救其失”，學(xué)生的管理才由難變易。同時，如果再換一種思考與角度，多從正面思考問題，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長處，鼓勵多于批評，學(xué)生原本就有的正能量就會更好地顯露出來，善斗的能量就會越來越少。有的時候，師生發(fā)生沖突，是教師無意間觸動了學(xué)生那根易于發(fā)火與動怒的神經(jīng)。結(jié)果，非但沒有解決問題，反而讓矛盾一步步升級了。所以，教師愛學(xué)生，管學(xué)生，還要知其心，還要懂其法，還要順其勢?。?br /> 【高大權(quán)】學(xué)校始終把德育放在首位。把學(xué)生是否學(xué)會做人做事，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，學(xué)生有無較強(qiáng)的自我管理能力作為教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校始終堅(jiān)持以“教、示、細(xì)、情、靠”為基本指導(dǎo)，展開學(xué)生的教育和管理工作。
“教”就是利用演講會、辯論會、升旗儀式、班會、級部會、校會等多種形式教會學(xué)生明辨是非；開展責(zé)任教育、禮儀教育、感恩教育、文明教育、誠信教育和五愛四講等系列教育活動，教會學(xué)生懂文明、知感恩、講責(zé)任。
“示”就是提倡廣大教師特別是班主任，時時處處率先垂范，做教育活動的踐行者，而不做“指揮官”。教師俯下身掃地的感召力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于做一個“指揮官”的力度；教師的穿著大方得體，學(xué)生的儀表也會整潔干凈；教師做謙謙君子，學(xué)生也必定會彬彬有禮；教師敬業(yè)樂教，學(xué)生也一定勤奮好學(xué)。課堂上，教師要用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情；操場上，教師要用自己奮進(jìn)的腳步昭示學(xué)生不輕言放棄；校園里，教師要用自己昂揚(yáng)的風(fēng)貌感染學(xué)生只爭朝夕。
“細(xì)”就是要求老師工作細(xì)致到位，從時間、空間、心間關(guān)注每一個學(xué)生。班主任、值班老師要時常走進(jìn)學(xué)生宿舍，和他們一邊擺放物品，一邊教他們怎么養(yǎng)成日用物品隨時歸放原位的習(xí)慣，怎么合理安排休息時間；級部主任、班主任、值班老師每天在餐廳里提醒學(xué)生怎么養(yǎng)成好的就餐習(xí)慣，怎么節(jié)約；在校內(nèi)怎么做，走出校門怎么做，穿著打扮怎么得體等。
“情”就是要以情動人，進(jìn)行以人為本的情感教育。用真情打動學(xué)生，讓學(xué)生懷著一顆感恩的心愉悅地接受老師的言傳身教。每天早上學(xué)生起床和課外活動時間，校園廣播站就轉(zhuǎn)播國際國內(nèi)的最新消息，培養(yǎng)學(xué)生們愛國主義情感；班會上，班主任老師也對學(xué)生進(jìn)行情感教育，用真實(shí)的事例打動學(xué)生，用最真的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生得到美好情感的熏陶。
“靠”就是管理學(xué)生要靠上。只要有學(xué)生的地方，就要有教師的身影，就要有學(xué)校的管理。無論從思想上、還是學(xué)習(xí)上學(xué)校都要做到“靠”，使學(xué)生的一舉一動，一言一行都在教師的影響和監(jiān)督之下，逐步養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過“教、示、細(xì)、情、靠”，形成了良好的“教育場”。在這個“場”的作用下，讓每一個人自覺地矯正自己的行為，讓每一個學(xué)生舉止更加文明、情操更加高尚。校園杜絕了打架現(xiàn)象，沒有了亂丟亂扔，沒有了粗話臟話。四五千人上操，集合僅用不足五分鐘，隊(duì)伍整齊有序；上千人在餐廳同時就餐，靜如無人；午休、晚休安靜有序，讓很多外地參觀者感覺無法想象，給予了“軍事化”、“封閉式”等“美稱”。但我們認(rèn)為這其實(shí)是教育本身應(yīng)該達(dá)到的最基本的要求。
【中國校長網(wǎng)】中國古代儒家先師就特別關(guān)注道德與人格教育，孔子的教學(xué)總綱共十二個字：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！鼻熬艂€字幾乎都與我們今天所說的德育有關(guān)，后三個字也不是絕無關(guān)系。當(dāng)代學(xué)校教育，有的雖然也說德育第一，可事實(shí)上卻是被邊緣化了。而沒有德育，不但是不完整的教育，而且還是危險的教育。您所說的“教、示、細(xì)、情、靠”，不但說明你們對德育的重視，而且也顯見了行之在效的教育方略，可謂抓住了教育的本，本立則道生啊！
“教”有教化義，但不是負(fù)面的，而是正面的。對學(xué)生產(chǎn)生良好效果的教育，是要向?qū)W生輸入正向能量的。學(xué)生的正向能量吸收多了，就會在大腦里形成一種優(yōu)質(zhì)的德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就會自我編制一套向真向善向美的程序，于是，言行也就有了美好的呼應(yīng)。這就是“化”的力量?。?br /> 教師之“示”的力量是巨大的。每一個學(xué)生都有一個讀心術(shù)。他們不但聽教師之言，更觀教師之行，此之謂“聽其言而觀其行”也。如果教師說得好聽，行得不好，教師所說就減少甚至沒有了力量。而且，還會在學(xué)生心里形成一種思維定式，教師所講，只是一種騙人的謊言而已。相反，如果教師言必信，行必果，學(xué)生就會特別敬重教師，還會生成“學(xué)而時習(xí)之”的心理愿望。因?yàn)榻處煹乃行?，都是在學(xué)生的視野里。所以，教師之行，就是在向?qū)W生傳遞一種最有能量的語言，讓他們心甘情愿地去向教師學(xué)習(xí)。教師的長期之“示”，不但有利于學(xué)生的人格生成，也對其自身境界的提升起著作用。
老子說：“天下大事，必做于細(xì)；天下難事，必做于易?！睘槭裁茨?？真正想做出一番比較大的事業(yè)，就要從點(diǎn)滴小事做起，沒有這些小事的積累，就構(gòu)建不成大事的成功大廈。特別是習(xí)慣養(yǎng)成，這個關(guān)乎到學(xué)生終身成長的問題，更是需要從小事做起，做細(xì)做好。久而久之，就會形成良好的習(xí)慣。而好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，也就有了走向成功的內(nèi)在品質(zhì)。
剝離了感情，教育就會變得蒼白無力。每一個學(xué)生都是有感情的靈動之人，要想走進(jìn)他們豐富的世界，就要以情融情，以情動情，以情感人。當(dāng)學(xué)生感受到來自教師的真情的時候，也會用真情回報教師。而愛，則是師生感情的核心。沒有愛的教育，不是真正意義上的教育。當(dāng)教師愛學(xué)生，學(xué)生且感受到這種愛的時候，教育就會變得異常簡單。
之所以要“靠”，是因?yàn)閷W(xué)生畢竟是孩子，他們的某些缺點(diǎn)或錯誤及不良的習(xí)慣，并不是一蹴而就就能改正好的。而教師一旦靠上，就會讓很多問題初露端倪就很快得到解決。如果“發(fā)然后禁”呢？“則捍格而不勝”。不過，真正“靠”上去是不容易的。它既是對教師耐心的一種考驗(yàn)，也是對教師品質(zhì)的一種檢驗(yàn)。真正能“靠”上去，且視作自然的教師，則會讓學(xué)生在“禁于未發(fā)”之時則走向了正途，也會讓教師感受“豫”的特殊效果。
“教、示、細(xì)、情、靠”形成了德育的一個場效，也可以說形成了一種學(xué)校文化。文化的要義就是以文“化”人。教師在“化”學(xué)生，學(xué)生也在“化”教師。所以，就有了您所說的那一道道令人感嘆的人文風(fēng)景。