“居之無(wú)倦，行之以忠”： 干部是決定的因素

【謝明光】陶老師，先給您介紹一下學(xué)校概況吧。鄒城二中是隸屬鄒城市的一所普通高中，1978年8月建校，現(xiàn)有60個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3130人，在職教職工383人。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和社會(huì)各界的大力支持下，先后榮獲全國(guó)師德建設(shè)先進(jìn)集體、全國(guó)青少年科技活動(dòng)先進(jìn)集體、山東省文明單位、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教書(shū)育人先進(jìn)單位、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位、山東省依靠職工辦事業(yè)先進(jìn)單位、山東省依法治校示范學(xué)校、山東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

【記者】一所普通高中，能夠有這么大的規(guī)模，有這么多的榮譽(yù)，當(dāng)是來(lái)之不易。在這不易的背后，肯定會(huì)有其成功的內(nèi)在原因。謝校長(zhǎng)，可否揭開(kāi)這個(gè)秘密，因?yàn)樗鼘?duì)其他學(xué)校走向成功，也一定有著可資借鑒的意義。

【謝明光】其實(shí)，學(xué)校管理并無(wú)秘密可言。任何一個(gè)走向成功的學(xué)校，單就學(xué)校內(nèi)部而言，必定有一個(gè)好班子和一支好隊(duì)伍。我校的領(lǐng)導(dǎo)班子懂教育，會(huì)管理，能力強(qiáng)，威信高，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，干事創(chuàng)業(yè)的精神令人欽佩，我曾在不同場(chǎng)合贊不絕口。他們事業(yè)心強(qiáng)，把從事教育工作實(shí)現(xiàn)教育理想當(dāng)作畢生追求；他們以校為家，“像一棵樹(shù)一樣長(zhǎng)在學(xué)?！?；他們是教學(xué)和管理的專(zhuān)家，都是從一線優(yōu)秀教師中脫穎而出，有著豐富的教學(xué)和管理工作經(jīng)驗(yàn)；他們是敬業(yè)的模范、實(shí)干的表率，能始終做到以平和之心對(duì)名，以知足之心對(duì)利，以精進(jìn)之心對(duì)事，全心全意為師生服務(wù)，在師生中享有崇高的威望。當(dāng)然，作為單位負(fù)責(zé)人，我對(duì)這個(gè)班子優(yōu)良作風(fēng)的形成也起到了應(yīng)起的作用。由于有長(zhǎng)期的一線教學(xué)經(jīng)歷，又當(dāng)過(guò)6年教育局副局長(zhǎng)，在從學(xué)校實(shí)際出發(fā)按教育規(guī)律辦事、帶頭干事創(chuàng)業(yè)帶頭搞好團(tuán)結(jié)、民主集中正確決策的方方面面常有近水樓臺(tái)之感；同時(shí)，終身從事教育工作的愿望使我充滿(mǎn)了“得天下英才而教育之”的快樂(lè)。

【記者】加繆認(rèn)為，沒(méi)有親身經(jīng)歷的，就形不成經(jīng)驗(yàn)。您的經(jīng)歷，是一筆寶貴的財(cái)富，形成了屬于您的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)歷，有成功的喜悅，也有失敗的痛苦。可是，它都成了您今天做校長(zhǎng)的偉大資本。它會(huì)讓您透過(guò)萬(wàn)千紛亂之象，看到本質(zhì)之所在。

當(dāng)校長(zhǎng)者，幾乎人人都有道不盡的苦衷?？墒?，您卻充滿(mǎn)了快樂(lè)。為什么呢？關(guān)鍵是熱愛(ài)。要想成就一番事業(yè)，愛(ài)它是第一位的。愛(ài)之則會(huì)為之奮斗，雖累猶樂(lè)?？鬃又哉f(shuō)自己“發(fā)憤忘食，樂(lè)而忘憂，不知老之將至”，并不是說(shuō)他在行進(jìn)的路上一帆風(fēng)順，而是有了一種“樂(lè)感”情懷，有了自身生命一次又一次的飛躍。您呢？太愛(ài)這所學(xué)校了！您與老師們一起，全身心地投入工作之中，使這所學(xué)校越辦越好，學(xué)生受益，百姓滿(mǎn)意，所以，您之樂(lè)，非“獨(dú)樂(lè)樂(lè)”，而是與師生“同樂(lè)樂(lè)”也。干部隊(duì)伍的優(yōu)劣，與干部的素質(zhì)有關(guān)，也與您這個(gè)一把手的率先垂范分不開(kāi)。幾十年的閱歷告訴我，大凡班子團(tuán)結(jié)者，一把手一定是正派的?？鬃诱f(shuō)：“君子之德風(fēng)，小人之德草；草上之風(fēng)，必偃?！毙ｉL(zhǎng)的引領(lǐng)作用和威望是無(wú)形的，又是至關(guān)重要的。上次去學(xué)校的時(shí)候，你們的干部與老師對(duì)您那么敬重，已經(jīng)讓我領(lǐng)略了您的真正威信。曾子為什么說(shuō)“君子不重，則不威”？因?yàn)橛型L(fēng)不一定有權(quán)威，有品質(zhì)才能得民心。

【謝明光】領(lǐng)導(dǎo)干部中形成的這種相互尊重、相互理解、相互激勵(lì)的濃厚氛圍，可以提振士氣凝心聚力，更有利于班子成員之間各司其職團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而產(chǎn)生眾志成城無(wú)堅(jiān)不摧的力量。為了進(jìn)一步明確職責(zé)，我們按照魏書(shū)生老師倡導(dǎo)的“事事有人做，人人有事做”的原則，對(duì)學(xué)校日常工作進(jìn)行分類(lèi)梳理，制訂了《鄒城二中常規(guī)工作》。常規(guī)工作明確了主管部門(mén)和分管領(lǐng)導(dǎo)，避免了職責(zé)不清造成的管理上的空檔，使學(xué)校日常工作運(yùn)行更加通暢、快捷、高效。學(xué)校成立“教育工作督察組”，每天一名校級(jí)干部帶隊(duì)，負(fù)責(zé)校園秩序、效能管理、環(huán)境衛(wèi)生、儀容儀表、設(shè)施維護(hù)等各方面工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記錄，及時(shí)反饋，及時(shí)解決。

【記者】“事事有人做”，就沒(méi)有擱置不做的事；“人人有事做”，就沒(méi)有閑起來(lái)的人。為什么說(shuō)“
無(wú)事生非”？除了個(gè)別品德有問(wèn)題者之外，更多的是因?yàn)槿碎e著沒(méi)有事做，才有了家長(zhǎng)里短的矛盾產(chǎn)生。要想做到“人人有事做”，主要領(lǐng)導(dǎo)還要有放權(quán)意識(shí)?？鬃诱f(shuō)：“不在其位，不謀其政?！笨墒?，有的校長(zhǎng)不僅謀了副校長(zhǎng)的“政”，還謀了一般中層干部的“政”，這樣就會(huì)有怨氣，勢(shì)必影響工作。您的高明之處在于，只謀校長(zhǎng)當(dāng)謀之“政”，其他之“政”各歸其位。為此，制定相關(guān)規(guī)定，而且定而有行，行而有序，于是，各盡其責(zé)也就成了現(xiàn)實(shí)。這樣，不但人人有權(quán)，人人也有責(zé)，人人也有勁。于是，學(xué)校工作也就進(jìn)入良性運(yùn)轉(zhuǎn)之中了。

【謝明光】學(xué)校遵循扁平化管理理念，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包科包班責(zé)任制、副班主任制度和一級(jí)兩部管理體制，使管理重心下移，領(lǐng)導(dǎo)工作下沉，確保指導(dǎo)在一線實(shí)施，服務(wù)在一線落實(shí)，問(wèn)題在一線發(fā)現(xiàn)，困難在一線解決。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入教學(xué)第一線，靠上去聽(tīng)課、評(píng)課，蹲到備課組去參加集體備課，坐下來(lái)研究教學(xué)對(duì)策，摽上去抓整改措施的落實(shí)，從而確保了各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)，取得實(shí)效。

【記者】重心下移至少有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是干部沉到一線，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；隨時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，表彰典型。二是密切了與教師之間的關(guān)系，使整個(gè)學(xué)校人際關(guān)系更加和諧，增強(qiáng)了干部與教師之間的內(nèi)在凝聚力。三是干部越來(lái)越懂業(yè)務(wù)，在指導(dǎo)教育教學(xué)工作的時(shí)候，就能言必有中，對(duì)提升教育教學(xué)水平起到至關(guān)重要的作用。

“得天下英才而教育之”：教師人生的大幸福

【謝明光】成功的另一個(gè)決定因素是有一支“好隊(duì)伍”。這支隊(duì)伍現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入良性發(fā)展的黃金時(shí)期。從學(xué)歷上看，有中科院、南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、蘭州大學(xué)等名校畢業(yè)的碩士研究生十幾人，本科以上學(xué)歷達(dá)100%；從年齡結(jié)構(gòu)上看，老中青結(jié)構(gòu)合理，30—40歲教師占教師總數(shù)的80%左右，成為中堅(jiān)力量；從教學(xué)水平上看，有省特級(jí)教師、省教學(xué)能手、省優(yōu)質(zhì)課獲得者十幾人，濟(jì)寧市特級(jí)教師、杏壇名師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)?33人，鄒城市級(jí)以上各類(lèi)教學(xué)榮譽(yù)獲獎(jiǎng)?wù)?00多人，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的滿(mǎn)意度在98%以上；從師德師風(fēng)上看，二中教師樸直之風(fēng)暢行，勤毅之志彰顯，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，負(fù)責(zé)任有愛(ài)心，師德高尚，在社會(huì)上有口皆碑。

【記者】“名師出高徒”，有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才能教出一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生。特別是“而立”與“不惑”年齡段的教師，既有強(qiáng)健的體魄，又有豐富的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)是人生的最佳時(shí)段，可以說(shuō)，他們正處在最有生命張力的年華。加之一些有著各種較高榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的名師，就構(gòu)成了最佳的教師隊(duì)伍陣容。這樣，學(xué)生不但可以享受到課堂上的優(yōu)質(zhì)教育，還可以從他們身上感受為師者的高尚品格與“游于藝”的教學(xué)智慧。于是，學(xué)生成績(jī)提升與品德優(yōu)秀，也就成了一種必然。

【謝明光】觀念引領(lǐng)行動(dòng)，態(tài)度決定高度。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，我們通過(guò)行之有效的價(jià)值引領(lǐng)，在教職工中形成了以下共識(shí)：人的生命中最重要的活動(dòng)就是工作，教師是塑造靈魂的工作，“得天下英才而教育之”并為之奮斗終身是人生的大幸福；有心栽花花自開(kāi)，用心工作才能做到優(yōu)秀；教師既然站在高處，就要給學(xué)生一個(gè)仰視的理由，就要用作為贏得地位，用成績(jī)贏得尊嚴(yán)；在真正的比賽中，冠軍永遠(yuǎn)跑在掌聲之前；對(duì)待工作，要做就做最好，要干必須一流；把簡(jiǎn)單的事情做到極致就是不簡(jiǎn)單，把平淡的事情做經(jīng)典就是不平淡，把平常的工作做成樣板就是不平常。

【記者】觀念引領(lǐng)太有意義了！現(xiàn)在一些學(xué)校的教師職業(yè)倦怠所以呈上升趨勢(shì)，一個(gè)重要原因就是沒(méi)有正確的價(jià)值引領(lǐng)。教師是教育人的人，思想境界一定要高，業(yè)務(wù)水平一定要好，不然，就會(huì)誤人子弟。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生成人成才的過(guò)程中，要不斷地實(shí)現(xiàn)自身生命的飛躍。當(dāng)他們感受到這種生命成長(zhǎng)的時(shí)候，就會(huì)生成自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的心靈愉悅。

【謝明光】腹有詩(shī)書(shū)氣自華。我們營(yíng)造書(shū)香校園，設(shè)立讀書(shū)節(jié)，開(kāi)展“讀書(shū)之星”和“書(shū)香處室”評(píng)選，鼓勵(lì)教師讀書(shū)學(xué)習(xí)。給教師推薦閱讀書(shū)目，報(bào)銷(xiāo)購(gòu)書(shū)費(fèi)用，配備教育名著和古代經(jīng)典，如巴班斯基的《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、贊科夫的《和教師的談話》、楊伯峻的《論語(yǔ)譯注》、《孟子譯注》，還有您的《做一個(gè)幸福的教師》等。書(shū)香的濡染，使我校教師具備了教書(shū)育人所必需的理論高度、專(zhuān)業(yè)深度、文化厚度和認(rèn)知遠(yuǎn)度。

【記者】好讀書(shū)，讀好書(shū)，是教師生命成長(zhǎng)的必需。一個(gè)不斷讀好書(shū)的教師，在教學(xué)的時(shí)候，就不會(huì)局限于教科書(shū)，也不會(huì)鸚鵡學(xué)舌地照搬現(xiàn)成答案；而是對(duì)教科書(shū)有著深層的把握，對(duì)教參有著自己的分析，從而形成屬于自己的思想與語(yǔ)系。這樣，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)如庖丁解牛一樣游刃有余。而學(xué)生也會(huì)沐浴在汲取智慧與思想的海洋里，樂(lè)此不疲，從而抵達(dá)高效學(xué)習(xí)的境界。

【謝明光】培訓(xùn)是教師最大的福利。我們?cè)趶?qiáng)化校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和支持教師多途徑參加培訓(xùn)。近幾年，我們每年都組織100多名教師到北師大、華師大接受為期一周的新課程新理念方面的培訓(xùn)，先后組織270多名教師到省內(nèi)外知名中學(xué)觀摩高效課堂。邀請(qǐng)山東省教育廳原副廳長(zhǎng)王恩大先生和省市教研室領(lǐng)導(dǎo)、中科院研究員及武漢大學(xué)教授作專(zhuān)題講座，也榮幸地邀請(qǐng)過(guò)您給全校師生作了“讀《論語(yǔ)》，學(xué)做人”主題報(bào)告。

【記者】一個(gè)人的成長(zhǎng)，需要“讀萬(wàn)卷書(shū)”，也需要“走萬(wàn)里路”，還需要“聽(tīng)高人語(yǔ)”。培訓(xùn)，特別是高層次的培訓(xùn)，就是“聽(tīng)高人語(yǔ)”。為什么說(shuō)“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”？因?yàn)檫@里所說(shuō)的“君”，系高人也。他們不但飽讀了詩(shī)書(shū)，而且有著豐富的人生閱歷，兩者的融合，往往令聽(tīng)者有耳目一新與茅塞頓開(kāi)之感。所以，培訓(xùn)之“福利”大矣！它不是讓教師物資更加富足，而是讓他們精神更加豐富?？鬃又鲝埦印爸\道不謀食”，而高品位的培訓(xùn)，就是為教師“謀道”，就是提升教師的精神品質(zhì)。

【謝明光】教而不研則淺，研而不教則空。教學(xué)研究是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和感受職業(yè)幸福的必由之路。我們提出“問(wèn)題即課題”的理念，引導(dǎo)教師在教中研，在研中教，使教研成為常態(tài)。譬如我校承擔(dān)了省級(jí)課題“落實(shí)新的教學(xué)方式與提高課堂效率的研究”。在研究和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)校課題組把亟需解決的10個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題作為子課題分到教研組，形成了組組有課題，人人搞研究的教研格局。

【記者】欣賞“問(wèn)題即課題”的理念。當(dāng)下不少課題大而化之，作用卻小之又小。只有基于問(wèn)題研究的課題，才有真正的生命力。所以，教師課題研究尤其要小，要直面問(wèn)題。而且，有些研究還不能走偏，比如高效課堂研究，有的取得了可喜的成果；可是，有的偏離了高效的本質(zhì)要義。高效率不等于高效益，當(dāng)下高效未必是持久高效。為了應(yīng)試而進(jìn)行的只研究應(yīng)考教科書(shū)的高效，是畸形的；為了臨時(shí)高效而不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的研究是短命的。只有真正為了學(xué)生一生的發(fā)展，為了解決學(xué)生需要解決的問(wèn)題的高效課堂，才是我們追尋的研究目標(biāo)。

“大乘”課堂：構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

【謝明光】我國(guó)中小學(xué)長(zhǎng)期沿襲的凱洛夫的“五環(huán)節(jié)教學(xué)”是一種教師為主，課堂為主，知識(shí)為主的“三為主”思想指導(dǎo)下的“目中無(wú)人”的單向灌輸式教學(xué)模式，這種模式即使在凱洛夫自己的祖國(guó)也因不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而早已被拋棄，但在我國(guó)，目前仍大行其道，實(shí)在是積重難返啊。我們對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全體學(xué)生普遍厭倦教師“滿(mǎn)堂灌”，他們向往充滿(mǎn)生命律動(dòng)和創(chuàng)新靈氣的高效課堂。據(jù)美國(guó)科學(xué)家研究，24小時(shí)后知識(shí)再現(xiàn)的規(guī)律是：只用耳朵聽(tīng)講授，24小時(shí)后知識(shí)在大腦保留5％；只用眼睛去閱讀，知識(shí)保留10％；分組討論法，知識(shí)保留50％；實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，知識(shí)保留75％；向別人講授互相教，快速應(yīng)用知識(shí)，知識(shí)保留90％，這就是知識(shí)再現(xiàn)的金字塔規(guī)律，是基于腦科學(xué)研究出來(lái)的規(guī)律。規(guī)律表明：調(diào)動(dòng)越多的感官，越能更多地利用大腦通路，從而建立更多的神經(jīng)鏈接，在大腦留下更深刻的烙印。高效課堂與傳統(tǒng)課堂的根本區(qū)別是，高效課堂能有效實(shí)施多感官教學(xué)，它讓學(xué)生視聽(tīng)、思考、想象、回答、討論、表演、體驗(yàn)、相互教、動(dòng)手做，親身實(shí)踐，多感官通用，從根本上提高教學(xué)效益。

【記者】多感官教學(xué)之所以能夠高效，還有兩個(gè)原因：一是由此激活了學(xué)生多種神經(jīng)中樞的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)積極地獲取，讓學(xué)習(xí)變得生機(jī)盎然。這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，往往會(huì)走進(jìn)創(chuàng)造的巔峰狀態(tài)，讓靈感噴薄而出。二是學(xué)生實(shí)現(xiàn)了由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)以至樂(lè)學(xué)的生命轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的學(xué)會(huì)大多是老師教會(huì)的，而會(huì)學(xué)除了老師“其言也約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻”之外，還有了學(xué)生樂(lè)在其中的生命投入，以及享受這個(gè)過(guò)程的審美快感。如果再往遠(yuǎn)處思考的話，由此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不只是有了當(dāng)下高效學(xué)習(xí)的收獲，還有了一生高效學(xué)習(xí)的可能。而且，這種高效還會(huì)從學(xué)習(xí)這一單維視角轉(zhuǎn)向其他方面，從而讓包括工作在內(nèi)的人生變得更有情趣與詩(shī)意，進(jìn)而有了真正的幸福人生。

【謝明光】經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，我們提煉出我校高效課堂的一級(jí)模式，即“一案三段六環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式?？傮w要求是：一案貫通，即用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程；三段呼應(yīng)，即課前、課上、課后三段緊密結(jié)合，形成學(xué)習(xí)的閉合回路；六環(huán)相融，即課上六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)融合貫通，這六個(gè)環(huán)節(jié)是：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)，小組討論、合作探究，分組展示、互補(bǔ)完善，點(diǎn)撥提升、超越貫通，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、活化運(yùn)用，布置作業(yè)、安排預(yù)習(xí)。在一級(jí)模式的前提下，各學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，探索出了各自的學(xué)科模式和課型模式。

【記者】這個(gè)一級(jí)模式探索得好！其中有幾個(gè)亮點(diǎn)：一是開(kāi)始的自主學(xué)習(xí)。被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，不但效率低下，而且學(xué)生的情緒也多不佳；而進(jìn)入自主境界之后，不但效率大增，而且會(huì)有自我探索中感受破解困難與問(wèn)題的特殊快樂(lè)。這種快樂(lè)心境，反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。二是小組討論，合作探究。這種形式讓學(xué)生無(wú)所顧忌地各抒己見(jiàn)，或?qū)蝈e(cuò)，非但不會(huì)受到指責(zé)，反而會(huì)增進(jìn)彼此之間的友誼，而且，合作意識(shí)也在這種學(xué)習(xí)中形成。三是分組展示。每一個(gè)學(xué)生都希望能有自我展示的機(jī)會(huì)，可是，那些老師一講到底，或者只讓幾個(gè)所謂優(yōu)等生回答問(wèn)題的教學(xué)方式，讓很多學(xué)生整個(gè)學(xué)期在課堂上很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)。而長(zhǎng)期不發(fā)言的結(jié)果，不但讓學(xué)生說(shuō)的能力在原地徘徊，甚至倒退，而且，更消解了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組展示，讓人人都有展示的機(jī)會(huì)。為了以后更好地展示，有的學(xué)生還會(huì)在課下自主積極地學(xué)習(xí)與探索。于是，學(xué)習(xí)就不再需要教師的督促，而是變成了一種自覺(jué)自愿的行動(dòng)。還有一點(diǎn)也很重要，即在這種模式中，教師并非可有可無(wú)之人，相反，他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，要精心策劃，導(dǎo)演出一幕學(xué)生紛紛登場(chǎng)且精彩“表演”的話劇。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的作用不是小了，而是大了；不是不需要備課了，而是更需要備課了，特別是更需要備學(xué)生了。

【謝明光】我校的高效課堂之所以“高效”和“管考”，是因?yàn)榻處熢谡n上這個(gè)重要時(shí)段，真正處理好了以下三大關(guān)系：一是學(xué)生靜心學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)、討論展示的關(guān)系。高效課堂最本質(zhì)的特征就是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題意識(shí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。能獨(dú)立解決的問(wèn)題不討論解決，能組內(nèi)討論解決的問(wèn)題不全班解決。二是學(xué)生分組分任務(wù)討論、展示學(xué)習(xí)內(nèi)容與所有學(xué)生全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系。教師不在課前（或過(guò)早）分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在全面準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上再分組重點(diǎn)準(zhǔn)備。其他小組講解展示內(nèi)容時(shí)，教師提醒并指導(dǎo)全體同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，進(jìn)行互補(bǔ)完善、質(zhì)疑評(píng)判和穿插鞏固，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的全員覆蓋和學(xué)習(xí)任務(wù)的全體落實(shí)。三是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論展示與教師精講點(diǎn)撥的關(guān)系。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論展示是高效課堂的亮點(diǎn)和特點(diǎn)，而精講點(diǎn)撥是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有高度和效度的重要環(huán)節(jié)，二者相輔相成，不可或缺。

【記者】這三個(gè)關(guān)系很有創(chuàng)意。第一，高效課堂，需要熱鬧，也需要安靜；熱鬧是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，安靜是誘導(dǎo)學(xué)生深入思考。純?nèi)粺狒[，就少了深度；全然安靜，就少了激情。二者和諧統(tǒng)一，則是課堂高效的至高境界。而且，贊成您的意見(jiàn)，大家都了如指掌的問(wèn)題，就沒(méi)必要再集體討論與展示，那樣，反而是低效的，而且是淺層次的。第二，在學(xué)生全面準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上再分組重點(diǎn)準(zhǔn)備這個(gè)順序不能亂，如果倒置過(guò)來(lái)，就會(huì)讓重點(diǎn)準(zhǔn)備之外的絕大多數(shù)學(xué)生忽略了這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，且在重點(diǎn)展示的時(shí)候不知其所以然，更不能提出質(zhì)疑或問(wèn)題。第三，盡管說(shuō)“弟子不必不如師”，可是，教師的閱歷與知識(shí)儲(chǔ)備等畢竟高學(xué)生一籌，所以，教師的精講點(diǎn)撥斷不可少，或畫(huà)龍點(diǎn)睛，或指點(diǎn)迷津，或點(diǎn)石成金。在這里，更看出教師的水平之高，也更看出教師的方法之妙。

【謝明光】我們把“自主合作探究”作為高效課堂之魂，把“高效”和“管考”作為改革目標(biāo)，始終堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”的改革總要求，即加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，把高效課堂建設(shè)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)；強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，把高效課堂建設(shè)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)；建立長(zhǎng)效機(jī)制，把高效課堂建設(shè)與學(xué)校常規(guī)工作結(jié)合起來(lái)；銘記興衰榮辱，把高效課堂建設(shè)與精品二中建設(shè)結(jié)合起來(lái)。這是我校課堂改革深受師生擁護(hù)、旗開(kāi)得勝的重要原因。

【記者】談高效教學(xué)的時(shí)候，我曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)概念，叫“道德高效”。在您上面的話里，我的這個(gè)提法得到了進(jìn)一步的印證。我發(fā)現(xiàn)，真正持久的高效益，不是靠一時(shí)的感覺(jué)堅(jiān)持下來(lái)的，而是靠道德人格的支撐，進(jìn)而形成的一種高度自覺(jué)行為。你們堅(jiān)持的“四個(gè)結(jié)合”，就不是為高效而高效，而是將人們所談的一般意義上的高效，與人格塑造、學(xué)生一生發(fā)展聯(lián)系起來(lái)了。這樣的“結(jié)合”，讓內(nèi)容與形式融合為一，讓當(dāng)下與未來(lái)鏈接起來(lái)。不僅完成了由低效向高效的有機(jī)轉(zhuǎn)換，也讓學(xué)生走向人格升華的境界。

【謝明光】高效課堂不僅有大家看得見(jiàn)的顯性效益，即學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，更有分?jǐn)?shù)之外的隱性效益。經(jīng)過(guò)高效課堂鍛煉的學(xué)生，其精神面貌、自主學(xué)習(xí)能力、思維表達(dá)能力、交往合作能力和心理健康程度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于在傳統(tǒng)課堂環(huán)境中培養(yǎng)的學(xué)生。這些學(xué)生不論是在大學(xué)里還是走上社會(huì)，都會(huì)有更優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)和更出色的工作業(yè)績(jī)。正是從這個(gè)意義上，我們說(shuō)高效課堂道法自然，上善若水，是“普渡眾生”的“大乘”課堂。

【記者】這就是我上面說(shuō)的高效益，而不是一般意義上的高效率。任何一種研究，如果只是將目光盯在考試上，有的盡管也可以取得高分，可是，往往在后來(lái)要付出巨大的代價(jià)。而你們則不然，你們的研究也可以讓學(xué)生考出高分，可是，理念不一樣，目標(biāo)不一樣，你們的學(xué)生考出高分的同時(shí)，更有了長(zhǎng)足的發(fā)展，更有了品格的提升。這，就是您所說(shuō)的“大乘”課堂吧。

與經(jīng)典同行：“取法乎上”的校園文化 

【謝明光】依托深厚的傳統(tǒng)文化，我校大力倡樹(shù)“志存高遠(yuǎn)，追求卓越；天降大任，舍我其誰(shuí)”的價(jià)值取向，弘揚(yáng)“行樸直之風(fēng)，承勤毅之志”的學(xué)校精神，恪守“做人德為先，有志事竟成”的校訓(xùn)，大力培養(yǎng)富有家國(guó)情懷和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)亩腥?！為此，我這樣寄語(yǔ)師生：“校園學(xué)園樂(lè)園，得英才而教樂(lè)也，英才何謂？其必曰：不惟有超世之才、強(qiáng)健體魄，更必備青云之志、美玉之德，舍我其誰(shuí)？直掛云帆濟(jì)滄海；母恩師恩國(guó)恩，從良師而學(xué)幸矣，良師在茲，默而志：切莫負(fù)探究之樂(lè)、美麗青春，又何懼筋骨之勞、心志之苦，天降大任，敢當(dāng)大木柱長(zhǎng)天?！?/span>

如今，“崇德篤行”“樸直勤毅”“勇于擔(dān)當(dāng)”“讓世界因我而精彩”已經(jīng)內(nèi)化為全體師生的核心價(jià)值觀，成為學(xué)生成才之基，教師成功之器，學(xué)校發(fā)展之本。

【記者】您的“寄語(yǔ)”太精彩了！從中可以看出您深厚的傳統(tǒng)文化功底，更照見(jiàn)出您對(duì)學(xué)生的殷切期望。您希望您的學(xué)生成才，乃至成大才；也希望您的學(xué)生有一個(gè)健康的體魄?，F(xiàn)在，有的學(xué)校為了提高升學(xué)率，不惜以犧牲學(xué)生身體為代價(jià)，真不知道其良知何在？身體垮了，其他一切都不存在。所以，關(guān)注學(xué)生身心健康，當(dāng)是校長(zhǎng)的一項(xiàng)重要教育使命。您的希望還在于，讓學(xué)生立青云之志，有舍我其誰(shuí)的歷史擔(dān)當(dāng)。《學(xué)記》開(kāi)宗明義，就說(shuō)明了辦學(xué)是為了“化民成俗”，這是學(xué)之大成。學(xué)生學(xué)習(xí)，盡管需要學(xué)到知識(shí)，盡管需要有個(gè)理想的歸宿，更需要的是，要有一種舍我其誰(shuí)，“化民成俗”的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。而要想擔(dān)當(dāng)大任，就要從小努力，從小學(xué)會(huì)做人，甚至需要“苦其心志”，然后，才能大鵬展翅，翱翔太空。

您的寄語(yǔ)及相關(guān)理念，屬于學(xué)校文化中的精神文化。精神文化不能是空洞的口號(hào)，而應(yīng)當(dāng)內(nèi)化到學(xué)生的心里，這樣，才能精神變物質(zhì)，精神變動(dòng)力，精神變未來(lái)。而您，恰恰在內(nèi)化上下了大功夫。這，正是學(xué)校文化建設(shè)的要義所在。

【謝明光】植根亞圣故鄉(xiāng)，傳承儒家文化，是我們的職責(zé)和義務(wù)，也是“取法乎上”的精神引領(lǐng)。我校組織開(kāi)展“經(jīng)典閱讀周”、優(yōu)秀讀書(shū)筆記展、讀書(shū)節(jié)成果展示等活動(dòng)，通過(guò)校長(zhǎng)薦讀、專(zhuān)家引讀、名師帶讀、師生共讀等形式鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)。舉辦“春天送你一首詩(shī)”全國(guó)大型詩(shī)歌朗誦會(huì)，著名詩(shī)人雷霆、藍(lán)野、邰筐等蒞臨我校與3000多名師生同臺(tái)朗誦，場(chǎng)面歡聲雷動(dòng)，詩(shī)情畫(huà)意溢滿(mǎn)校園。
學(xué)校承擔(dān)了“孔孟思想文化與校本課程的開(kāi)發(fā)研究”和“三級(jí)分層達(dá)標(biāo)”兩項(xiàng)省級(jí)課題的研究，編撰了《走近孔子》、《走近孟子》等校本教材，開(kāi)展“開(kāi)心學(xué)國(guó)學(xué)”系列活動(dòng)，讓學(xué)生與經(jīng)典同行，與美文為友，與閱讀相伴，實(shí)現(xiàn)了您所說(shuō)的“精神的高貴、心靈的豐盈”。

【記者】中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，當(dāng)是中國(guó)文化的根系所在。其中不但有著智慧，也流動(dòng)著思想。所以，大凡認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)典文化者，多能走進(jìn)真善美的境界。相反，如果缺失這個(gè)根系，往往會(huì)在未來(lái)的生命進(jìn)程中，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。您是深知其中妙道的，所以，盡管是高中學(xué)校，盡管也有升學(xué)壓力，可是，你們沒(méi)有放松對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與研究。而且，在學(xué)習(xí)與研究的過(guò)程中，師生的心靈得到了凈化，從而有了一定的文化定力。更重要的是，因了這種文化積淀，教師之教與學(xué)生之學(xué)，便有了厚積薄發(fā)的可能。可以說(shuō)，你們的學(xué)生，不但會(huì)在現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，而且未來(lái)走向社會(huì)，更有發(fā)展?jié)摿Α?

【謝明光】“石可破也而不可奪其堅(jiān)”，“剛、毅、木、訥”是石頭的特質(zhì)，學(xué)校在花園草坪放置了形態(tài)各異、大小不一的奇石。我們動(dòng)員師生從傳統(tǒng)經(jīng)典中征集石刻文字，邀請(qǐng)鄒城市著名書(shū)法家、雕刻家完成了書(shū)寫(xiě)、雕刻工作?！白詮?qiáng)”、“厚德”、“浩然”、“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”等出自傳統(tǒng)經(jīng)典的石刻文字既透射出傳統(tǒng)文化之美，又體現(xiàn)了“崇德敬業(yè)”、“樸直勤毅”的二中精神，石頭文化成為具有二中特色的一道美麗風(fēng)景。還有，經(jīng)典大氣的“滄海觀瀾”文化長(zhǎng)廊和場(chǎng)館里面氣勢(shì)磅礴的德育長(zhǎng)廊，與昂揚(yáng)向上各具特色的處室文化交相輝映，讓師生于無(wú)聲處感受著真善美的熏陶。

【記者】劉禹錫的《陋室銘》開(kāi)篇有言：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！睂W(xué)校亦然：校不在大，有文則名。觀覽過(guò)你們學(xué)校的石頭文化，真可謂千姿百態(tài)，文味悠長(zhǎng)。沒(méi)有一定的文化修養(yǎng)，是不可能讓這些奇石承載如此豐富文化的。學(xué)生在欣賞奇石的時(shí)候，也是在“于無(wú)聲處”學(xué)習(xí)經(jīng)典文化。

學(xué)校之所以稱(chēng)之為學(xué)校，除了要有一批有文化的教師與學(xué)文化的學(xué)生之外，還需要處處皆景點(diǎn)的文化。文化具有以文“化”人的特點(diǎn)，它雖然不會(huì)說(shuō)話，可是，有的時(shí)候它比說(shuō)話的功力還要大。因?yàn)樗翘焯臁盎痹趲熒睦锏?，于是，外化出?lái)就是一道又一道的精神風(fēng)景。

“玉不琢，不成器”：讓學(xué)生人人成才 

【謝明光】孔子說(shuō)：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁，行有余力，則以學(xué)文?！蔽覀?cè)诮虝?shū)育人工作中，始終把育人放在首位，大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育和管理。管理出效益，而管理首先是“理”出來(lái)的，其次是“管”出來(lái)的。在對(duì)學(xué)生的教育管理上，我們構(gòu)建起年級(jí)和各級(jí)部統(tǒng)管，班主任主管，任課教師協(xié)管，學(xué)生自我管理，學(xué)校全方位管理的工作網(wǎng)絡(luò)，形成齊抓共管的管理格局。在管理原則和方法上，堅(jiān)持教育在先、教管結(jié)合，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，有布置、有檢查，抓反復(fù)、反復(fù)抓，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的井然有序。譬如，我校自習(xí)鴉雀無(wú)聲，環(huán)境衛(wèi)生達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生統(tǒng)一穿校服，禁止學(xué)生燙發(fā)、染發(fā)和留怪異發(fā)型，禁止學(xué)生帶手機(jī)入校，這在許多學(xué)校做起來(lái)都是難度較大難以做好的事情，在我校卻能令行禁止，而且學(xué)生和家長(zhǎng)都擁護(hù)支持。

【記者】之所以能夠令行禁止，是因?yàn)槟銈冾I(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些應(yīng)當(dāng)禁止的問(wèn)題不但口頭上堅(jiān)決說(shuō)“不”，而是采取了一系列行之有效的措施。開(kāi)始的時(shí)候，有的學(xué)生也會(huì)有意見(jiàn)，有些學(xué)生也會(huì)有反復(fù)，可關(guān)鍵是抓住不放，如果抓而不緊，等于不抓。而且，你們更加強(qiáng)了學(xué)生的思想工作，讓他們逐漸地認(rèn)識(shí)到這些應(yīng)當(dāng)禁止的東西，對(duì)他們的身心健康與學(xué)習(xí)都是有害而無(wú)益的事情。同時(shí)，你們也做好了家長(zhǎng)的工作，得到了家長(zhǎng)的支持。所以，盡管非常困難，還是堅(jiān)決執(zhí)行，終于得到了學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)校要有學(xué)校的樣子，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)有學(xué)生的樣子；如果應(yīng)當(dāng)禁止的不禁止，就成了學(xué)校不像學(xué)校，學(xué)生不像學(xué)生。所以，《學(xué)記》上說(shuō)：“玉不琢，不成器?！蹦敲?，好好“琢”呢，就能成才成器。為什么說(shuō)“文質(zhì)彬彬，然后君子”，內(nèi)在之美，與外在之美的協(xié)調(diào)，才能算得上真正意義上的現(xiàn)代學(xué)生。

【謝明光】我們出臺(tái)管理規(guī)定，首先要看是否符合學(xué)生的切身利益，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，還要看是否有充分的民意基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。一旦通過(guò)，就要執(zhí)法如山，一抓到底，瞪起眼來(lái)緊盯著抓落實(shí)，不達(dá)目標(biāo)決不罷休。在落實(shí)管理制度方面，我們有三點(diǎn)深刻體會(huì)：一是青少年學(xué)生是容易迷失的，需要我們經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生心靈去喚醒；二是落實(shí)是關(guān)鍵：開(kāi)會(huì)+不落實(shí)=零，布置工作+不檢查=零，抓住不落實(shí)的事＋追究不落實(shí)的人＝落實(shí)；三是用勇氣改變可以改變的事情，用胸懷接受不能改變的事情，用智慧分辨兩者的不同。

【記者】您的落實(shí)之“經(jīng)”可以傳之于世，讓大家好好學(xué)習(xí)。有的開(kāi)會(huì)時(shí)候說(shuō)得天花亂墜，但不抓落實(shí)，無(wú)形中向師生傳遞一個(gè)信息：開(kāi)會(huì)是沒(méi)有用的，落實(shí)是不可能的。這樣的會(huì)議，非但不起作用，反而會(huì)起副作用?！白プ〔宦鋵?shí)的事”和“追究不落實(shí)的人”是工作的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，很多學(xué)校在這方面出了問(wèn)題，因?yàn)樽鲞@些工作是要得罪人的?？墒?，如果有了規(guī)定不執(zhí)行，這些規(guī)定就成了一種擺設(shè)；只有“執(zhí)法如山”、“莫斯科不相信眼淚”，規(guī)定才能真正得到落實(shí)。其實(shí)，這種“抓”與“落實(shí)”一旦形成慣例，大家也就習(xí)以為常了，當(dāng)然，有意觸犯這些規(guī)定者，也就越來(lái)越少，以至絕跡了。

【謝明光】我們辦的既是升學(xué)率較高的人民滿(mǎn)意的教育，也是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育。我們因材施教，學(xué)文化課和音體美的學(xué)生各得其所，每一個(gè)學(xué)生都有奔頭，管理工作也更好做一些。

世間萬(wàn)物橫看成嶺側(cè)成峰，換一個(gè)視角就有可能發(fā)現(xiàn)全新的風(fēng)景。對(duì)大部分學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥邢掠蔚膶W(xué)生，我們厚愛(ài)一層，進(jìn)行滴灌式栽培、一對(duì)一教學(xué)、手把手幫教、面對(duì)面輔導(dǎo)；在班內(nèi)和組內(nèi)組建學(xué)習(xí)上的黃金搭檔，開(kāi)展捆綁式學(xué)習(xí)，通過(guò)全方位幫扶，讓他們文化課跟上隊(duì)，再逐一診斷他們的智能特點(diǎn)：音樂(lè)智能占優(yōu)勢(shì)的，我們引導(dǎo)他們學(xué)音樂(lè)；運(yùn)動(dòng)智能突出的，我們動(dòng)員他們練體育；空間關(guān)系智能超出一般的，我們鼓勵(lì)他們學(xué)繪畫(huà)；語(yǔ)言智能有天賦的，我們建議他們學(xué)文管，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生人人成才的教育理想。多年來(lái)，我校藝體特長(zhǎng)教學(xué)一直以規(guī)模大、輸送人才多而在濟(jì)寧市名列前茅，連年被評(píng)為全市高中藝體教學(xué)工作先進(jìn)單位。

【記者】孔子的“因材施教”在你們這里得到了很好的落實(shí)。其實(shí)，那些看起來(lái)沒(méi)有任何升學(xué)可能的學(xué)生，由于他們的愛(ài)好與智力呈現(xiàn)方式不同，如果視其“材”而教，大都會(huì)還給教師一個(gè)驚喜的。

厚愛(ài)成績(jī)中下游的學(xué)生，多給他們一點(diǎn)溫暖、一點(diǎn)指教，他們就有可能后來(lái)居上。其實(shí)，這些學(xué)生或因方法不當(dāng)，或因信心不足，只要對(duì)癥下藥，就可以讓他們較快地進(jìn)步。那些只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生，而對(duì)升學(xué)無(wú)望學(xué)生棄之不問(wèn)的教師，不僅對(duì)這些學(xué)生不公，也讓為師者的良知遮蔽起來(lái)。真正意義上的教師是不應(yīng)當(dāng)有偏心的，正如一個(gè)母親對(duì)自己的孩子，不管其有無(wú)成就，同樣都要施予愛(ài)心的。

【謝明光】秋天的驕傲是果實(shí)，不是萌芽。經(jīng)過(guò)辛勤耕耘，我們已經(jīng)收獲了一個(gè)碩果累累的金秋。我們深知，過(guò)去的成功只是朝前邁進(jìn)的新起點(diǎn)，未來(lái)的道路依然曲折而艱難。世界上沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我們決心肩負(fù)起莊嚴(yán)使命，竭忠盡智，同心同德，辦人民滿(mǎn)意的教育，在創(chuàng)建“精品二中”的道路上闊步前行。

【記者】成績(jī)記載了你們的智慧與奮斗的歷史，未來(lái)還需要繼續(xù)用智慧與奮斗來(lái)續(xù)寫(xiě)。相信你們不會(huì)停止探索的腳步，也相信鄒城二中一定會(huì)有一個(gè)更加美好的未來(lái)。

謝明光校長(zhǎng)簡(jiǎn)介

謝明光，男，1961年生，山東鄒城市人。1983年畢業(yè)于曲阜師范學(xué)院中文系，文學(xué)學(xué)士學(xué)位。曾任教16年高中語(yǔ)文課、當(dāng)過(guò)10年班主任、語(yǔ)文備課組長(zhǎng)、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)處副主任、級(jí)部主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、鄒城市教育局副書(shū)記、副局長(zhǎng)。是鄒城市第五屆政協(xié)委員、濟(jì)寧市第十三屆人大代表?，F(xiàn)任山東鄒城二中黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)，是山東省特級(jí)教師，山東省優(yōu)秀教師。