二龍路中學(xué)是西城區(qū)一所有著近百年歷史的老校，原名弘達(dá)中學(xué)，曾培養(yǎng)出李碩勛、崔乃夫、李丁、宋世雄、王小波、王寧這樣的人才。這所普通完全中學(xué)位于市中心，緊鄰幾所示范校。處于這種“地利”優(yōu)勢(shì)的他們，怎么才能在這種包圍之中生存，又不斷發(fā)展并具有特色？帶著這樣的疑問，我采訪了現(xiàn)任的金菡校長(zhǎng)。
 
認(rèn)識(shí)金菡校長(zhǎng)還是她在西四中學(xué)工作的時(shí)候。金校長(zhǎng)年過不惑，中等身材，豐腴靜美，略圓的臉上總掛著淡淡的笑容，說話不緊不慢和風(fēng)細(xì)雨，給人一種溫潤(rùn)如玉的感覺。每次見到她，我總是不由自主地去推想她年輕時(shí)秀色可餐的模樣。

校安工程之后的二龍路中學(xué)給人耳目一新的感覺，大廳正中迎面而來“創(chuàng)造適合的教育氛圍，為師生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念首先給你一種思想上的準(zhǔn)備，提醒你潤(rùn)物無聲謀求久遠(yuǎn)的辦學(xué)宗旨；“勤學(xué)慎思求是篤行”的校訓(xùn)隨后給你一種沖擊，提示你別具一格獨(dú)具特色的師生行為準(zhǔn)則；走廊墻壁上的校史展介追根溯源，細(xì)心地講述這所學(xué)校的輝煌過去，熏陶教育感化激勵(lì)每一個(gè)在這里學(xué)習(xí)工作的人……

適合學(xué)校的，才是最好的辦學(xué)

【記者】“你們雖然是一所有著近百年歷史的老校，但因?yàn)樘幵诿５陌鼑χ?，早已沒有了從前的優(yōu)勢(shì)；雖然硬件、軟件方面相差無幾，但生源方面卻落差很大。作為一所普通完全中學(xué)，生源帶給你們哪些壓力？你們又是怎么給自己定位的？”

【金菡】“我們初中生源全部為派位，高中生源也因近年擴(kuò)招質(zhì)量不如以前。雖然校安工程在一定程度上改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，但教學(xué)設(shè)備與周邊學(xué)校相比還存在一定的差異。有一部分學(xué)生來自于重點(diǎn)小學(xué)和重點(diǎn)初中，他們升入普通中學(xué)后，感到一定的失落?；谏礌顩r，我們的干部、教師感覺壓力很大，也感到責(zé)任重大。雖然我們的生源不如周邊的名校，但所有的孩子都需要接受教育，我們要給孩子最適合的教育?！?/span>

【記者】“不止一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老校長(zhǎng)跟我提到過‘要給孩子以適合的教育，不要選擇適合教育的孩子’，在您這里我又聽到了這句話。我相信這種教育理念是正確的，但我也相信您跟以往我采訪過的校長(zhǎng)們不一樣，因?yàn)槊克鶎W(xué)校的校情是不一樣的?？煞窀嬖V我，您的校情以及您選擇這種教育理念的理由？”

【金菡】“我們學(xué)校是一所傳統(tǒng)老校，有著光輝的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，這是我們賴以自豪的寶貴財(cái)富。雖然我們的干部教師隊(duì)伍處于新老交替階段需要盡快提升水平，雖然我們優(yōu)秀教師的比例還不能滿足需要，雖然我們的教育觀念和教學(xué)水平還不能完全適應(yīng)目前課程改革的需要。但是學(xué)校要想生存和發(fā)展，只有走自己的路，找到自己學(xué)校生存的空間和價(jià)值，創(chuàng)造適合的教育氛圍，為師生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

【記者】“剛才進(jìn)正廳的時(shí)候，我就看到了您提到的‘創(chuàng)造適合的教育氛圍，為師生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)’這句話，這是二龍路中學(xué)的教育理念。怎么理解呢？”

【金菡】“學(xué)校努力讓每一位教職工做適合自己的工作，為每一名學(xué)生創(chuàng)造適合的教育環(huán)境，在規(guī)范、科學(xué)、和諧、民主的氣氛中促進(jìn)師生共同發(fā)展”，金菡校長(zhǎng)在“每一位”“每一名”上加重語(yǔ)氣，“我們要將學(xué)校建設(shè)成環(huán)境整潔優(yōu)美、管理科學(xué)民主、師生共同進(jìn)步、教育教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意、具有特色項(xiàng)目的師生共同成長(zhǎng)的精神家園?！?/span>

“誠(chéng)如您所說，我們與周邊幾所示范校硬件可比，軟件不可比；尤其生源，差距很大,不具可比性；所以，我們要結(jié)合自己的實(shí)際情況，做好自己。在教育觀念上，我們認(rèn)為：沒有最好，只有最適合，適合學(xué)生的教育就是最好的教育。每年的開學(xué)典禮上，我都要對(duì)同學(xué)們說：你們來到了一所最好的學(xué)校，因?yàn)樗亲钸m合你的地方?！?/span>

【記者】“真的？您真是這么說的？”我有點(diǎn)不相信自己的耳朵?！皩W(xué)生信嗎？”

【金菡】金菡校長(zhǎng)笑笑：“信。因?yàn)槲业睦碛捎腥浩湟唬⒆觽儊淼竭@所學(xué)校，是他們的機(jī)遇、實(shí)力在此時(shí)此刻的綜合結(jié)果，也許二龍路中學(xué)不是他們最初的選擇，但他們所進(jìn)的學(xué)?？赡苁亲钸m合他們的學(xué)校，從這個(gè)意義上說，適合的就是最好的。其二，我們學(xué)校近幾年倡導(dǎo)的是‘適合教育’的理念，在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，教師關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不論他們是健康的、還是輕度殘疾的，也不論他們是成績(jī)優(yōu)秀的、還是成績(jī)暫時(shí)落后的，學(xué)校都會(huì)盡最大努力最大限度地為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，使他們成為最好的自我，因此我希望他們做一個(gè)有志氣、不服輸、自強(qiáng)不息的強(qiáng)者。其三，決定今后同學(xué)命運(yùn)的，不是老師、更不是學(xué)校，而是他們自己，因此同學(xué)要把握自己的命運(yùn)，抓住發(fā)展的機(jī)遇，奮發(fā)努力，每一位同學(xué)都應(yīng)樹立‘今天我為龍中而驕傲，明天龍中因我而自豪’的觀念，我們相信，每一位同學(xué)經(jīng)過自己的努力，都能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，都能夠成為成功者?！?/span>

【記者】“您這校長(zhǎng)的開學(xué)典禮致詞具有煽動(dòng)性，更具殺傷力”，我笑：“您跟孩子們這樣講，您的初衷是什么？”

【金菡】“這是我們愛校教育的第一步，只有學(xué)生喜歡學(xué)校了，才會(huì)更好地在這里學(xué)習(xí)和生活，我們期望給他們一個(gè)快樂而有收獲的三年。在這種理念的指導(dǎo)下，我們的教育教學(xué)都圍繞著怎樣適合我們的學(xué)生而開展，我們不但對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而且要對(duì)學(xué)生的將來的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)?！焙秃芏嗯ｉL(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)風(fēng)格迥異，金菡氣質(zhì)更近于溫和與理性，和她接觸多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她身上有一種母性的東西，至柔至善至堅(jiān)，入情入理入心。
 

適合教師的，才是最好的管理

【記者】“您在西四中學(xué)當(dāng)過5年校長(zhǎng)，您本人又是數(shù)學(xué)教師出身。您非常清楚，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量離不開教學(xué)，而教學(xué)質(zhì)量取決于教師，更取決于干部。現(xiàn)在您到二龍路中學(xué)也已經(jīng)有3年多的時(shí)間。作為管理者，您怎么看待干部和教師這兩支隊(duì)伍建設(shè)？”

【金菡】“抓好兩支隊(duì)伍的建設(shè)是校長(zhǎng)的基本職責(zé)，人是管理活動(dòng)中的決定因素，沒有高素質(zhì)的干部教師，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。雖然我在西四中學(xué)當(dāng)過校長(zhǎng)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但到了新學(xué)校面臨新局面，就必須對(duì)隊(duì)伍建設(shè)重新進(jìn)行定位和思考?！?/span>

【記者】“您是怎么定位的？”

【金菡】“基于調(diào)研，準(zhǔn)確定位；及時(shí)補(bǔ)調(diào)，配備到位。我到新的學(xué)校3年的時(shí)間，補(bǔ)充干部2名，調(diào)整干部2名，目前干部10人，6男4女，平均年齡44歲，年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，我們要造就一支懂管理、善協(xié)作、勤思考、重實(shí)干的干部隊(duì)伍?！?/span>

【記者】 “干部調(diào)整、配備是非常敏感的問題，您想調(diào)就調(diào)？”

【金菡】“我們重點(diǎn)看干部的公信力。在選擇干部時(shí)，我們?cè)L談了所有的教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)，部分骨干教師，把大家公認(rèn)的德才兼?zhèn)涞慕處煶鋵?shí)到干部隊(duì)伍中來，同時(shí)派他們參加干訓(xùn)，使他們盡快適應(yīng)崗位的需要。學(xué)?！畡?chuàng)造適合的教育’理念，同樣適合干部，我們調(diào)整干部崗位，使每一名干部在適合自己的崗位上工作?！?/span>

【記者】“教師呢？”

【金菡】“三年的時(shí)間我們補(bǔ)充教師28人，占專任教師的三分之一，基本上解決了師資短缺的問題。新大學(xué)生的進(jìn)入給學(xué)校帶來了新的活力，高學(xué)歷教師和部分骨干教師的進(jìn)入激活了原來固有的模式?！?/span>

【記者】“這樣的輸血意味著什么？”

【金菡】“壓力，適度的壓力可以帶來一定的動(dòng)力；通過外力輸血，提高和強(qiáng)化自身造血機(jī)能。我們想讓大家明白一個(gè)道理：努力工作，找到適合自己的位置就是最好的；不努力工作，就可能被淘汰?！?/span>
【記者】“物競(jìng)天擇優(yōu)勝劣汰適者生存的自然法則被您用到這里了！這種法則雖然合理，但卻是非常殘酷的，畢竟涉及到教師的切身利益，一個(gè)教師崗位的背后可能是一個(gè)家庭的糊口問題。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，您是怎么處理的？”

【金菡】“我們對(duì)事不對(duì)人，實(shí)行制度管理，重在修訂崗位職責(zé)，強(qiáng)化聘任用人機(jī)制。我們用了一年多的時(shí)間修訂了學(xué)校獎(jiǎng)懲條例及教職工崗位職責(zé)，出了一本《北京市二龍路中學(xué)管理手冊(cè)》，在修訂的過程中，一方面參照了學(xué)校過去的規(guī)章制度，同時(shí)全體干部教師積極參與修訂，修訂的過程就是教職工受教育的過程，就是不斷完善的過程。一年當(dāng)中，我們召開了兩次教代會(huì)，多次座談會(huì)，廣泛征求意見，完善了獎(jiǎng)懲條例及教職工崗位職責(zé)。”

【記者】“您花這么多的時(shí)間下這么大的氣力做這項(xiàng)工作，目的是什么？”

【金菡】“崗位職責(zé)的修訂工作是隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，這可以很有效的解決過去工作中責(zé)任不清、相互扯皮的問題；對(duì)于新任干部，也能使他們明確職責(zé)要求，盡快適應(yīng)崗位。最主要的是有利于干部、教師的聘任，使大多數(shù)干部、教師能夠在適合自己的工作崗位上工作。”一校有一校的特點(diǎn)，一人有一人的管理方式。柔能克剛，依“法”治校，這種和風(fēng)細(xì)雨式的管理適合金菡的性格。

【記者】“實(shí)際上通過機(jī)制保障形式，您從根本上解決了干部教師的崗位角色適應(yīng)問題，也解決了他們每個(gè)人的生計(jì)問題”，我笑：“生存固然重要，他們的發(fā)展呢？您考慮過嗎？”

【金菡】“干部教師配備到位后，接下來就是如何培養(yǎng)、鍛煉隊(duì)伍，使他們的專業(yè)水平不斷提高，也就是您說的發(fā)展問題。為了更有效的采取措施，我們采取問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開座談會(huì)等多種形式進(jìn)行調(diào)研，了解教師的需求，并針對(duì)教師的需求采取一系列培養(yǎng)措施。以2009年為例：當(dāng)時(shí)學(xué)校在崗專任教師73人,區(qū)學(xué)科帶頭人4人，占5.5%，校學(xué)科帶頭人10人，占13.7%，高級(jí)教師18人，占24.7%，一級(jí)教師24人，占32.9%，35歲以下的青年教師35人, 占47.9%”。
【記者】不愧是學(xué)數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)出身，金菡對(duì)數(shù)字的敏感讓我自愧不如的同時(shí)更嘆為觀止：“這些數(shù)字意味著什么？”

【金菡】“以上數(shù)據(jù)意味著我們的市、區(qū)級(jí)骨干教師較少，不能滿足學(xué)校的需要，青年教師比例偏大，新進(jìn)教師中新大學(xué)生13人，占17.8%，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足?！?/span>

“調(diào)查結(jié)果還顯示：個(gè)人對(duì)自我的專業(yè)發(fā)展水平評(píng)價(jià)為滿意和較滿意的共占76．7%，說明教師的自我評(píng)價(jià)還是比較高的,與目前教師的水平現(xiàn)狀存在一定的差距。教師在專業(yè)發(fā)展方面期望達(dá)到校級(jí)以上骨干教師的共占69.9%，期望職稱提升的占24.6％，說明絕大部分教師有比較強(qiáng)烈的提高的愿望,這為我校教師的專業(yè)發(fā)展提供了較大的空間和可能。學(xué)校在青年教師的培養(yǎng)方面滿意和較滿意的共占80.8%，說明經(jīng)過前一段時(shí)間的工作,特別是通過‘十一五’期間學(xué)校課題《教師專業(yè)化素質(zhì)的現(xiàn)狀分析和培養(yǎng)對(duì)策研究》的帶動(dòng)，對(duì)青年教師的培養(yǎng)措施得到了廣大教師的認(rèn)可；教師們認(rèn)為目前學(xué)校的骨干教師水平高和較高的占71.2%，也同樣說明教師的自我評(píng)價(jià)還是比較高的，雖然部分骨干教師的水平較高，但骨干教師的數(shù)量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的?！?/span>

【記者】“您怎么解決教師自我評(píng)價(jià)與實(shí)際水平差異顯著這個(gè)棘手的問題？如果強(qiáng)行采取措施，必然會(huì)引起反感”，金菡點(diǎn)頭。

【金菡】“我們從調(diào)查教師需求入手，根據(jù)需求循序漸進(jìn)地開展培訓(xùn)工作，逐漸加大培養(yǎng)力度，以保護(hù)教師的發(fā)展積極性。我們以校本研修為主，以走出去、請(qǐng)進(jìn)來和獎(jiǎng)勵(lì)為輔的辦法。校本研修，比如開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),通過師徒互助,促進(jìn)教師的整體水平提升；建立青年班主任見習(xí)崗位,選擇優(yōu)秀班主任指導(dǎo)青年教師，為他們今后從事班主任工作做好充分準(zhǔn)備；基于年級(jí)辦公的局限，根據(jù)教師需求開放多功能資源教室，為教研組活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，為教師開展專業(yè)研究提供條件；落實(shí)干部每日值班制度、深入年級(jí)制度，對(duì)年級(jí)工作及級(jí)主任給予一定的指導(dǎo)和幫助；抓住‘西城杯’比賽的機(jī)會(huì)全員參與，注重過程崗位練兵，不但促進(jìn)了全體教師專業(yè)水平的提高，而且取得了可喜的成績(jī)。

“走出去，比如每學(xué)期定期輪換選派部分教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開闊眼界，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)培訓(xùn)后在全校進(jìn)行交流，促進(jìn)全校教師觀念更新；充分利用資源，與周邊學(xué)校、單位建立聯(lián)系，派教師到周邊學(xué)校去聽課，請(qǐng)學(xué)科帶頭人給青年教師點(diǎn)撥。請(qǐng)進(jìn)來，比如請(qǐng)優(yōu)秀教師上展示課，推廣他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；請(qǐng)專家給教師作課改培訓(xùn)，加速青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)程。

“此外，我們還不斷修訂和完善骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，如多給干部教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多給展示才能的機(jī)會(huì)，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)優(yōu)先等，把精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，促進(jìn)骨干教師的發(fā)展?！?/span>

【記者】“您這是因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)。干部教師隊(duì)伍現(xiàn)在的狀態(tài)怎么樣？”

【金菡】“基本步入了良性循環(huán)的軌道。教職工人數(shù)基本控制在編制以內(nèi)，人員的專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，崗位合適，教職員工都能以平和的心態(tài)努力地完成自己的本職工作，干部教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)入了一種穩(wěn)定的可持續(xù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。目前，學(xué)校中、高級(jí)教師已基本上達(dá)到了規(guī)定比例，教師專業(yè)水平得到明顯提升，優(yōu)秀青年教師脫穎而出，在“西城杯”比賽中，先后有7人獲得一等獎(jiǎng)，教師獲獎(jiǎng)人數(shù)名列普通校前列，中青年教師正逐步成為研究型教師，近三年，有          32人次獲得市級(jí)論文一、二等獎(jiǎng)。區(qū)域調(diào)整給我們帶來了發(fā)展的機(jī)遇，環(huán)境改善為我們營(yíng)造了良好的氛圍，中高考的豐碩成果鼓舞了我們的干勁?，F(xiàn)在我們大家已經(jīng)形成一個(gè)共識(shí)：只要我們干部教師同心同德不斷努力不懈追求，一定會(huì)讓龍中再步新高！”

適合學(xué)生的，才是最好的教育

【記者】“采訪中我聽您談得最多的兩個(gè)字，就是適合。從學(xué)校辦學(xué)，到隊(duì)伍建設(shè)，您都在強(qiáng)調(diào)適合。學(xué)校辦學(xué)的目的最終指向的是人才培養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生都承載著家庭的希望，每一個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍盼女成鳳。我想問您一個(gè)問題：您為什么要給學(xué)生適合的教育？難道我們的教育不適合學(xué)生嗎？”

【金菡】“學(xué)校工作育人為本，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。多元智能理論為我們提供了一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)生的多元視角，告訴我們?nèi)说奶熨x只存在于某些領(lǐng)域不是所有領(lǐng)域。教育的目的之一是幫助學(xué)生找出哪些領(lǐng)域適合其人生發(fā)展，教育的另一目的才是幫助開發(fā)學(xué)生天賦并引導(dǎo)其在適合的領(lǐng)域發(fā)展，并使其做到他所能做到的最好。學(xué)生只有尋找到適合自己的老師、學(xué)校和領(lǐng)域，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。中國(guó)幅員廣闊，領(lǐng)域眾多，且教育差異顯著。目前還沒有哪一種教育模式能夠解決所有的問題，所以我個(gè)人認(rèn)為：只有適合學(xué)生、適合教師、適合學(xué)校、適合時(shí)代、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育，才是最好的教育。

【記者】“您怎么給每一個(gè)孩子都提供適合的教育？”我在“每一個(gè)”和“適合的”上面加重語(yǔ)氣。

【金菡】“適合的教育是考慮學(xué)生一生發(fā)展并成就學(xué)生一生幸福的大教育。適合教育以‘學(xué)生發(fā)展為本’，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)與學(xué)科教育的特點(diǎn)，整合學(xué)校教育資源，采取各種形式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、交互性學(xué)習(xí)以及超前學(xué)習(xí)等技能，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體味學(xué)習(xí)的魅力。

“適合的教育尊重學(xué)生的發(fā)展權(quán)利。這意味著必須承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展方向，發(fā)展速度和最終發(fā)展領(lǐng)域中存在差別，只有找到一種適合每個(gè)層次，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，才是適合教育。適合教育通過整合社會(huì)、社區(qū)、家庭等個(gè)方面的教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向自然，走向社會(huì)，營(yíng)造出一種適合學(xué)生發(fā)展環(huán)境的教育?！　　斑m合的教育不僅重視基礎(chǔ)文化知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而且更要加強(qiáng)‘學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’等方面的意識(shí)與能力培養(yǎng)。適合的教育不僅要提高學(xué)生的成績(jī)，而且培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及優(yōu)良的品格。適合的教育全面關(guān)注學(xué)生情商（EQ），智商（IQ），財(cái)商（MQ），逆商（AQ）,創(chuàng)商（CQ），健商（HQ）等的培養(yǎng)，并使學(xué)生身心愉悅地享受學(xué)習(xí)過程”。

【記者】“在教學(xué)中如何體現(xiàn)您的適合的教育理念呢？”務(wù)虛容易務(wù)實(shí)難，了解真相遠(yuǎn)比畫餅充饑來得客觀。

【金菡】“首先，體現(xiàn)理解的正確性。追求教育公平的素質(zhì)教育是成功教育而不是淘汰教育，是差異化教育而不是程式化教育，是面向全體學(xué)生的教育而不是面向部分人的教育。教改的本質(zhì)就是做我們能做的、實(shí)在的、高質(zhì)量的教育，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的要求以滿足學(xué)生的需求。真正給學(xué)生創(chuàng)造適合他們的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)方式，在教育教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生展示的平臺(tái)使他們樹立自信，在教學(xué)活動(dòng)中注重分層次教學(xué)使每個(gè)層次的學(xué)生都有較大的收獲。

“其次，注重過程的完整性。教學(xué)過程是一個(gè)完整的過程，抓質(zhì)量不是到了畢業(yè)年級(jí)才抓而應(yīng)該從起始年級(jí)開始，三年一個(gè)循環(huán)，自始至終。二龍路中學(xué)從學(xué)生入學(xué)開始，我們就認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的情況，作好三年的整體規(guī)劃，樹立明確的目標(biāo)，不斷努力，循序漸進(jìn)。

“再次，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的滿意度。每一位任課教師，都要對(duì)自己的學(xué)生做到心中有數(shù)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，關(guān)注所有的學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，追求高質(zhì)量是我們的目標(biāo)，更是學(xué)生和家長(zhǎng)的期盼，每一位教師也應(yīng)樹立牢固的質(zhì)量意識(shí)，要不斷思考一個(gè)問題：我們的質(zhì)量達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)家長(zhǎng)就滿意了？”

【記者】“現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，把所有的問題都可以推給教育，似乎教育無所不能，甚至可以包打天下，讓所有從事教師這個(gè)職業(yè)的人承受著許多本不應(yīng)該他們承受的社會(huì)壓力。就像醫(yī)生不可能治好所有的病人一樣，我們的教師也不可能教好每一個(gè)孩子。只要教師愛崗敬業(yè)，忠于職守，夫復(fù)何求？尤其作為二龍路這樣的中學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量，教師的壓力怎么樣？”

【金菡】“應(yīng)該說，面對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，我們教師有很大的壓力，這種壓力可能是來自于上級(jí)、社會(huì)或家長(zhǎng)的，但更大的壓力來自于我們自己，因?yàn)椋處煾械綁毫Υ笳f明教師的責(zé)任心強(qiáng)。反思一下，這種壓力只能轉(zhuǎn)化為平時(shí)的動(dòng)力，在平時(shí)的課堂上多下功夫?！?/span>

【記者】“那您認(rèn)為什么樣的教學(xué)才是最好的教學(xué)？”

【金菡】“高效的課堂教學(xué)就是最好的教學(xué)。我們都在一線當(dāng)過教師，都清楚教學(xué)工作來不得半點(diǎn)虛假，教學(xué)質(zhì)量就是靠每天的每一個(gè)45分鐘累積起來的，最后的中高考成績(jī)只不過是三年的每一節(jié)課積累的結(jié)果，絕不是靠做一節(jié)漂亮的課或者寫一篇漂亮的文章就能輕松搞定的。追求高效的課堂，需要在備課上下功夫，需要在常態(tài)課上下功夫?！?/span>

【記者】“在您看來，什么樣的課堂才是高效的課堂？”細(xì)節(jié)見真功夫，細(xì)節(jié)決定成敗。

【金菡】“我認(rèn)為高效的課堂首先是目標(biāo)明確具體的，是適時(shí)采取多種教學(xué)方式和手段的，是全體學(xué)生共同參與的，是不同的學(xué)生均有所收獲的。溫總理在35中調(diào)研時(shí)對(duì)教師提出‘一要充滿愛心、忠誠(chéng)事業(yè)；二要努力鉆研、學(xué)為人師；三要以身作則、行為示范’，這里的努力鉆研，我理解就是研究課堂教學(xué)提高課堂實(shí)效，而提高課堂實(shí)效率的前提是教學(xué)要有針對(duì)性，要適合我們學(xué)校的學(xué)生。

“每次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上，教委領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)提到要精心打造教師隊(duì)伍，因?yàn)樵诮萄袉T的分析中提到哪個(gè)學(xué)校哪個(gè)學(xué)科的成績(jī)好，必然會(huì)提到這個(gè)學(xué)科的把關(guān)教師是誰(shuí)，這足以說明教師與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。作為學(xué)校，我們追求的是學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展，教師水平提高了，學(xué)生成績(jī)自然就會(huì)提高；學(xué)生成長(zhǎng)成才了，教師素質(zhì)水平提高了，學(xué)校也就發(fā)展了，三者相輔相成互為表里。從這一點(diǎn)上說，學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是一致的，作為學(xué)校管理者，就是要帶領(lǐng)大家為實(shí)現(xiàn)共同的愿景努力拼搏。”

【記者】“適合的教育，離不開適合課程。你們?cè)谡n程建設(shè)方面是怎么做的呢？”課程如同孩子的營(yíng)養(yǎng)大餐，離開課程，無論多么先進(jìn)的理念都是畫地為牢望梅止渴。

【金菡】“我們開設(shè)學(xué)生喜歡的課程，開展學(xué)生喜歡的活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期開設(shè)10門選修課供學(xué)生自主選修，如語(yǔ)文學(xué)科開設(shè)的選修課《唐詩(shī)宋詞與流行歌曲》、英語(yǔ)學(xué)科開設(shè)的《趣味英語(yǔ)表達(dá)》、數(shù)學(xué)學(xué)科開設(shè)的《趣味數(shù)學(xué)》、地理學(xué)科開設(shè)的《中國(guó)華東旅游地理》、體育學(xué)科開設(shè)的《瑜伽》、《抖空竹》等等，這些選修課特別受學(xué)生歡迎，我們還有18個(gè)課外興趣小組，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)提供平臺(tái)?！?/span>

“學(xué)校積極主動(dòng)地挖掘、利用自有和社會(huì)的教育資源，廣泛開展主題教育活動(dòng)，寓教育于各種活動(dòng)之中，有針對(duì)性和實(shí)效性，受到師生歡迎。每學(xué)年固定的教育活動(dòng)有科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、隊(duì)列比賽、班級(jí)籃球賽、春秋游、社會(huì)實(shí)踐等?！?/span>

“學(xué)生通過參加自己喜歡的課程和活動(dòng)，綜合素質(zhì)得到了提高。趙云同學(xué)在我校專業(yè)教師的指導(dǎo)下，獲得了西城區(qū)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)并獲北京市第32屆青少年創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。梁旭成同學(xué)獲得北京市天文知識(shí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，2010年校男子籃球隊(duì)獲得北京市高中籃球賽第六名，2011年我校排球隊(duì)獲得西城區(qū)‘三好杯’非傳統(tǒng)校排球賽冠軍?！?/span>

適合特殊學(xué)生的，是最好的特殊教育

【記者】“有的學(xué)校會(huì)把教學(xué)質(zhì)量差歸咎于生源，但您不做這樣的歸因，還以多元智能理論為依據(jù)通過適合的教育來提高教學(xué)質(zhì)量，這讓許多和您情況類似的學(xué)校管理者看到真做教育做真教育的希望?！彪S后，我把話題一轉(zhuǎn)：“采訪之前，我還了解到，二龍路中學(xué)還接收隨班就讀的學(xué)生，這是怎么回事？我們是普通學(xué)校，不是特殊學(xué)校。”

【金菡】“教育涉及到所有的人，接受教育是每個(gè)人獲得發(fā)展的基本前提。殘疾兒童隨班就讀是我們國(guó)家普及和發(fā)展義務(wù)教育的一種主要辦學(xué)形式，它體現(xiàn)了教育的公平性，這也是殘疾兒童少年適合的教育。目前特殊教育已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平的標(biāo)志，全納教育思想為有特殊教育需要兒童有效參與奠定了理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。普通學(xué)校通過課題實(shí)驗(yàn)探索適合有特殊教育需要學(xué)生有效參與的教學(xué)模式，即能滿足所有學(xué)生，又為有特殊需要的學(xué)生提供了教育環(huán)境，有利于促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

【記者】“你們是在什么時(shí)候開始接納特殊兒童的？”

【金菡】“1990年，正式開始有計(jì)劃有目的地開展隨班就讀工作實(shí)驗(yàn)是在1997年，我們是西城區(qū)最早接受隨班就讀學(xué)生的中學(xué)，到現(xiàn)在我們先后接納了40多人，其中有3名聽殘學(xué)生考入北京農(nóng)業(yè)大學(xué)、首都師范大學(xué)、青年政治學(xué)院；有3名聽殘學(xué)生考入?yún)^(qū)重點(diǎn)高中就讀，其余全部完成了九年義務(wù)教育。我們現(xiàn)有９名隨班就讀學(xué)生，其中聽殘學(xué)生４名，智障３名，肢體殘疾１名，高功能孤獨(dú)癥１名。”談到隨班就讀，金菡校長(zhǎng)的心態(tài)非常平和，就像拉家常一樣：“隨班就讀工作對(duì)二龍路中學(xué)不僅僅是一個(gè)科研課題，而是一個(gè)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)的過程。對(duì)特殊兒童來說，我們要為其健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，使他們慢慢地學(xué)會(huì)適應(yīng)正常的學(xué)校生活。對(duì)全體學(xué)生而言，我們要使這項(xiàng)工作成為一種無形的教育環(huán)境和教育資源，要讓我們的學(xué)生在這種氛圍中，學(xué)會(huì)如何創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。對(duì)教師來說，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)樹立“把愛心獻(xiàn)給所有學(xué)生”理念的過程，我們要把對(duì)殘疾學(xué)生的關(guān)愛，遷移到其他差異學(xué)生中，真正實(shí)現(xiàn)為所有的學(xué)生提供適合的教育。

【記者】“特殊學(xué)校有許多針對(duì)兒童殘疾的特殊的設(shè)備，給這些兒童提供了許多便利條件；普通學(xué)校一般沒有這些設(shè)備，兒童到普通學(xué)校能適應(yīng)嗎？特殊學(xué)校的環(huán)境比較封閉，普通學(xué)校的環(huán)境相對(duì)比較開放，這種環(huán)境對(duì)殘疾兒童意味著什么？”

【金菡】“可以促使他們更好地回歸主流社會(huì)。作為普通學(xué)校，我們接收的都是輕度殘疾的兒童，許多特殊的設(shè)備我們沒有，但我們卻為這些孩子的心理健康發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的外部環(huán)境。因?yàn)閷磉@些孩子也要跟我們的正常孩子一樣走入社會(huì)，去適應(yīng)正常的社會(huì)生活。普通學(xué)校的環(huán)境有助于消除他們的社會(huì)適應(yīng)障礙?！?/span>

【記者】“這些特殊兒童一定帶給我們師生很多困惑吧？隨班就讀學(xué)生在家長(zhǎng)的呵護(hù)下，在老師同學(xué)們的幫助下，生活學(xué)習(xí)處處得到照顧，這無疑對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是十分有利的。但一旦步入了一個(gè)新的環(huán)境，沒有了這些有利條件，他們還能適應(yīng)嗎？”

【金菡】“我們師生用愛的力量去感化他們，讓特殊兒童正確認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，融入集體，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，從而健康成長(zhǎng)成才。除了關(guān)愛之外，我們更強(qiáng)調(diào)教他們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于適應(yīng)的人，通過關(guān)注他們的非智力因素提高智力彌補(bǔ)缺陷。而且教育他們學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。

“現(xiàn)在，隨班就讀工作與心理健康教育已成為我們學(xué)校的特色項(xiàng)目之一。老師們不但認(rèn)可了隨讀學(xué)生，對(duì)隨讀學(xué)生給予特別的關(guān)愛和教育；而且把隨讀學(xué)生作為一種教育資源，教育所有學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛、懂得互助。隨讀工作也為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺(tái)，有些教師由于參與這個(gè)研究項(xiàng)目，論文和研究課多次獲獎(jiǎng)”，金菡平靜的語(yǔ)調(diào)中透著欣慰。

結(jié)  語(yǔ)

適合的人才選擇適合的學(xué)校，適合的環(huán)境創(chuàng)造適合的教育！金菡適合從事教育，她的靈魂里有著教育工作者最質(zhì)樸的東西：母性情懷，溫厚如玉；大愛無疆，有教無類。
辦人民滿意的學(xué)校是每一個(gè)校長(zhǎng)執(zhí)著的追求，讓更多的孩子接受適合他們的教育已經(jīng)不再是夢(mèng)想，適合教育小花已在二龍路這所近百年的老校中開花結(jié)果，金金菡以她自己的努力實(shí)踐著“適合的教育”。