【闞  敏】如何把老師招進(jìn)來(lái)、培養(yǎng)好、留得住、用得好，如何調(diào)動(dòng)教師積極性是我一直思考的問(wèn)題。我校本著“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、獎(jiǎng)勤罰懶、公正公平公開(kāi)”的原則，從德、勤、能、績(jī)各個(gè)方面對(duì)教職工進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要素包括：量化考核、學(xué)生評(píng)教、教師互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)和教學(xué)質(zhì)量考核，每學(xué)年進(jìn)行一次。根據(jù)考評(píng)結(jié)果分配績(jī)效獎(jiǎng)，評(píng)定優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、星級(jí)教師及優(yōu)秀備課組。具體做法是：績(jī)效獎(jiǎng)只按教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的優(yōu)秀率和平均率分配到教學(xué)班，這樣就能充分發(fā)揮以班主任為核心的團(tuán)隊(duì)作用。只有教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)相對(duì)均衡的備課組才能被評(píng)為優(yōu)秀備課組，并按每人200元獎(jiǎng)勵(lì)給該備課組，這樣就能促進(jìn)同備課組教師的互幫互學(xué)。教師的備課、作業(yè)批改等量化考核、學(xué)生評(píng)教、教師互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)只作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。被評(píng)上的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師分別獲獎(jiǎng)金1000元和800元，只有被評(píng)上優(yōu)秀教師或優(yōu)秀班主任才有可能升評(píng)為星級(jí)教師，星級(jí)教師分為三個(gè)級(jí)別，每星每月學(xué)校發(fā)放津貼100元，這樣就避免了干差干好都一樣的弊端，提高了干勁，增強(qiáng)了教師的榮譽(yù)感，教師心中對(duì)工作有目標(biāo)、知道勁往哪里使，從而產(chǎn)生了對(duì)教書(shū)育人這種職業(yè)的不斷追求。教師這種積極向上的精神也無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，我校生源在碭山縣雖屬于三流，但同學(xué)們能在這種奮發(fā)向上的氛圍中、在鐵中良好的文化環(huán)境中受到熏陶，同學(xué)們都能根據(jù)自身情況樹(shù)立人生遠(yuǎn)大目標(biāo)、端正人生態(tài)度，相信“人人都是才，人人能成才”，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力拼搏，鍛造習(xí)慣，學(xué)風(fēng)日漸濃厚。
【記者】評(píng)價(jià)機(jī)制之于教師工作，起著至關(guān)重要的作用。如果沒(méi)有評(píng)價(jià)，或者評(píng)價(jià)不合理，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)能量，形成一種“破壞場(chǎng)”。結(jié)果，兢兢業(yè)業(yè)且有成績(jī)者得不到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，無(wú)事生非者、投機(jī)鉆營(yíng)者卻趁勢(shì)而上，從而使得人心渙散，校將不校。而教師的這種思想狀態(tài)，還會(huì)“于無(wú)聲處”傳遞給學(xué)生，從而在無(wú)形中形成一種道德與學(xué)習(xí)上的腐蝕劑。你們構(gòu)建的是一種積極的評(píng)價(jià)體系，可以不間斷地向教師發(fā)出正向能量，讓大家感到只要一心一意地工作，就會(huì)得到信任與支持，就會(huì)得到相應(yīng)的報(bào)酬，從而擁有人格上的尊嚴(yán)與心理上的快樂(lè)。這也便形成了一種群體積極向上的場(chǎng)效，并天天作用于他們的學(xué)生，從而讓學(xué)生也有了一種良好的心態(tài)，形成一個(gè)彼此和諧與相互促進(jìn)的進(jìn)步場(chǎng)。
【闞  敏】如何使民辦學(xué)校的教師具有歸屬感，我想不僅要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制，更要重視人文關(guān)懷。作為學(xué)校對(duì)待教師要真正樹(shù)立以人為本的思想，處處尊重教師，事事關(guān)心教師。我們學(xué)校工資待遇在當(dāng)?shù)貙儆陬I(lǐng)先水平，為解除他們的后顧之憂，學(xué)校為教師投了社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)，實(shí)行了人事代理，解決了教師的職評(píng)問(wèn)題以及今后到公辦學(xué)校任職的接續(xù)問(wèn)題。除此之外，學(xué)校還設(shè)有新來(lái)教師的迎新宴、辭職教師的歡送宴、傳統(tǒng)節(jié)日不離校教師的節(jié)日宴、重陽(yáng)節(jié)的老人宴……學(xué)校對(duì)青年教師更是關(guān)懷備至，4次為他們舉辦集體婚禮，并想方設(shè)法為青年教師解決了近70套住房，教職工及其直系親屬生老病死學(xué)校都一一探望。每當(dāng)此時(shí)教師都無(wú)比欣慰、無(wú)比感激，這也是鐵中凝聚教師的力量所在。
【記者】關(guān)心教師，需要“言”，更需要“行”。有“言”無(wú)“行”，就會(huì)在教師中失去信任與支持；有“言”有“行”，就會(huì)在教師中獲得信賴與擁護(hù)。你們是言行一致，甚至“行”大于“言”。而且這些“行”，都是與教師的日常生活緊緊聯(lián)系在一起的，每一次“行”，都會(huì)讓教師感受到來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，都會(huì)在心里生成一種感激之情。這種感情的不斷積聚，就會(huì)形成越來(lái)越強(qiáng)的向心力與凝聚力。這些，恰恰是學(xué)校發(fā)展最大的軟實(shí)力。它會(huì)使校長(zhǎng)工作起來(lái)得心應(yīng)手，甚至“不令而行”；它會(huì)使教師生活在幸福之中，從而將工作當(dāng)成“最大的休閑活動(dòng)”（特蕾莎修女語(yǔ)）。于是，人們孜孜以求的和諧氛圍，就自然而然地生成了。

【闞  敏】本著對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，學(xué)校針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，比如根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了體育特長(zhǎng)班、美術(shù)特長(zhǎng)班、跆拳道特長(zhǎng)班等，今后我們將按照高中多樣化發(fā)展的思路推進(jìn)培養(yǎng)模式的多元化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展，積極探索學(xué)生成才的途徑，擬舉辦日語(yǔ)班，同較好的職業(yè)學(xué)校實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)等多種形式，使不同層次的學(xué)生都有所追求，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。
【記者】在“班”上培養(yǎng)有某些特長(zhǎng)與愛(ài)好的學(xué)生，會(huì)讓他們找到正常課堂學(xué)習(xí)之中未必尋覓得到的快樂(lè)與自尊，所以，他們不但學(xué)有所獲，而且進(jìn)步的速度也往往令人吃驚。時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)成為這個(gè)方面出類(lèi)拔萃的人才。他們未必能夠考上大學(xué)，可是，他們卻有了獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，步入社會(huì)之后，擁有了生存發(fā)展之路。“條條大道通羅馬”，你們不是盯著一條升學(xué)路，而是為學(xué)生開(kāi)辟了更多利于他們未來(lái)發(fā)展的生命之路，實(shí)際也就是為學(xué)生鋪設(shè)生命成長(zhǎng)成才的“立交橋”。
【闞  敏】鐵中教職工之間的這種真誠(chéng)、融洽、和睦的良好風(fēng)氣直接影響了學(xué)生。在鐵中，每位教職工都具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，把熱愛(ài)學(xué)生作為天職，大家都深知“親其師，信其道”的道理，也明白“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的真諦。他們關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生，而且能夠嚴(yán)格要求學(xué)生。老師們都能做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)、寬嚴(yán)相濟(jì)、嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，從不體罰學(xué)生。即便對(duì)待后進(jìn)生、問(wèn)題生，老師們也能循循善誘、耐心細(xì)致，懲戒但不體罰，嚴(yán)格但不嚴(yán)厲，寬容但不縱容，處處讓學(xué)生感覺(jué)到老師在真正地關(guān)愛(ài)他們。我們倡導(dǎo)“到學(xué)生中去”，使老師真正融入學(xué)生、了解學(xué)生，學(xué)生生日班主任記得，家長(zhǎng)電話、家庭情況班主任清楚，學(xué)生生病班主任噓寒問(wèn)暖，即便是需要釘紐扣，班主任那里也有針線包準(zhǔn)備。在鐵中，老師們不僅僅要對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)關(guān)注，而且對(duì)他們的生活細(xì)節(jié)等也傾注了感情。可以說(shuō)師生親密無(wú)間，教師既是良師又是益友。在鐵中師生共同生活、共同經(jīng)歷、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。
【記者】在某種程度上說(shuō)，教師的生命狀態(tài)，決定了學(xué)生的生命狀態(tài)。你們教師的滿意心境與愉快心態(tài)，自然也會(huì)影響到學(xué)生。他們會(huì)自覺(jué)地將對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感激之情，自然地轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的關(guān)懷之心。所以，就有了您以上所談到的教師關(guān)心學(xué)生的一系列的可喜景觀。其實(shí)，還有一點(diǎn)是值得注意的，那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，因有了更多的主動(dòng)性、自主性，從而使得教育教學(xué)工作有了更大的創(chuàng)造性。被動(dòng)工作與主動(dòng)工作的效果之所以有天壤之別，就是因?yàn)榍罢叩男那樘幱趬阂譅顟B(tài)之中，后者的心情處于愉悅狀態(tài)之中。而且，你們教師這種創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，還會(huì)與學(xué)生的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和諧為一，從而形成你們鐵中獨(dú)有的師生和諧與創(chuàng)造同在的“共同體”。
【闞  敏】我們雖然是所民辦學(xué)校，但對(duì)師生的讀書(shū)學(xué)習(xí)非常重視，意在打造學(xué)習(xí)化組織和書(shū)香校園。我校每學(xué)期為每位教師購(gòu)買(mǎi)一本教育專著，老師在學(xué)習(xí)中有記錄、有體會(huì)，并把自己的學(xué)習(xí)心得與工作實(shí)際相結(jié)合，用學(xué)到的新理念、新理論解決教育教學(xué)工作中的新問(wèn)題、新矛盾、新困惑。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行讀書(shū)體會(huì)交流，長(zhǎng)此以往，老師就會(huì)把學(xué)習(xí)、讀書(shū)作為一種習(xí)慣，作為不斷提升自己的必由之路。學(xué)校一旦形成這種讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍，自然也會(huì)影響學(xué)生。為了形成良好的讀書(shū)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，使師生讀書(shū)更方便，學(xué)校設(shè)有教師閱覽室，每個(gè)備課組都訂有4種以上雜志，每班配有書(shū)櫥，設(shè)立圖書(shū)角，并設(shè)定師生共同讀書(shū)時(shí)間，為激發(fā)師生讀書(shū)的熱情，學(xué)校定期進(jìn)行朗讀比賽、心得交流沙龍等活動(dòng)。并將師生好的文章刊登在校辦《桐花報(bào)》上?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，師生精神面貌昂揚(yáng)向上。
【記者】無(wú)論是校長(zhǎng)還是教師，都需要精神的滋養(yǎng)，而讀書(shū)，則是其精神提升的一種重要渠道。因?yàn)楹脮?shū)的作者，大多是具有思想品格及智慧的專家學(xué)者。老師們不可能直接聆聽(tīng)他們的教誨，卻可以通過(guò)圖書(shū)這種載體，間接地去聽(tīng)他們的精神“報(bào)告”。特別是那些已經(jīng)去世的大師的作品，“斯人雖已逝”，其言今猶存。這些書(shū)，就成了我們穿越時(shí)空向大師索取思想智慧的精神“索道”。而且，正是在這個(gè)“索道”上，我們一步步地攀登，一步步地前行。結(jié)果，愈是艱難的時(shí)候，我們?cè)绞切枰髱煹闹更c(diǎn)；即使大有收獲之后，我們依然需要攀登另一個(gè)精神“索道”，去向另一個(gè)大師學(xué)習(xí)。正是在這一個(gè)又一個(gè)的精神“索道”上，我們領(lǐng)略了一個(gè)又一個(gè)大師的風(fēng)采，學(xué)到了具有超越意義的思想與智慧，從而提升了我們的境界。從這個(gè)意義上說(shuō)，讀書(shū)是不可隨便去讀的，壞書(shū)不能讀，一般的書(shū)要少讀，而要直奔經(jīng)典，這樣，老師們才能用較少的時(shí)間，汲取較多的智慧。
創(chuàng)新機(jī)制，激活學(xué)校發(fā)展動(dòng)力
【闞  敏】我校是一所民辦學(xué)校，創(chuàng)辦于1997年。當(dāng)時(shí)，僅有2個(gè)教學(xué)班，6位教師。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，由于鐵中人的共同努力，現(xiàn)已發(fā)展為高、初中兩個(gè)校區(qū)，占地160余畝，在校生6000多人，教職工近400人，在當(dāng)?shù)叵碛休^高聲譽(yù)的民辦學(xué)校。我們學(xué)校之所以能迅速發(fā)展，得益于學(xué)校體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、重視質(zhì)量、突出特色，始終堅(jiān)持走教育教學(xué)改革之路。
【記者】碭山是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的縣，作為民辦學(xué)校，休說(shuō)快速發(fā)展，就是生存，也多是“難于上青天”。你們學(xué)校在短短十幾年的時(shí)間里，發(fā)展到現(xiàn)在這么大的規(guī)模，且有著較好的信任系數(shù)與美譽(yù)度，簡(jiǎn)直有點(diǎn)令人不可思議！昨天在你們學(xué)校采訪的時(shí)候，感到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及老師們有著一種“士不可以不弘毅”的宏大志向，雖累卻又快樂(lè)著。而學(xué)生呢？對(duì)前程充滿了希望，對(duì)生活充滿了熱愛(ài)。這種群體優(yōu)質(zhì)的生命狀態(tài)，將會(huì)把鐵中推向一個(gè)“更上一層樓”的境界。
【闞  敏】鐵中的發(fā)展和其他民辦學(xué)校的發(fā)展相比有自己的特殊性。1997年創(chuàng)辦時(shí)，碭山鐵路中學(xué)是在徐州鐵路分局碭山鐵路職工子弟小學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建的，屬于“企有民辦”。2004年，國(guó)家政策規(guī)定企業(yè)辦學(xué)可以交由當(dāng)?shù)卣芾?，也可以自主?chuàng)新走民辦學(xué)校這條路子，為了能使學(xué)校更好地發(fā)展，我們?cè)诳h政府的支持下，明晰產(chǎn)權(quán)后，就把學(xué)校改成了股份制民辦學(xué)校。當(dāng)時(shí)，近150名教職工，共募集資金900多萬(wàn)元，按8萬(wàn)元可選一人的規(guī)定選出了股東代表，組成股東代表大會(huì)，它是學(xué)校最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，學(xué)校重大事項(xiàng)必須由股東代表大會(huì)決策。股東代表大會(huì)又選出董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)成員，董事會(huì)聘任校長(zhǎng)，校長(zhǎng)提名經(jīng)董事會(huì)同意聘任其他中層領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)等學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展具有高度的自主權(quán)；監(jiān)事會(huì)對(duì)董事會(huì)成員及學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)負(fù)有監(jiān)督職能，對(duì)財(cái)務(wù)有獨(dú)立的審核權(quán)。這種學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的設(shè)立，從制度上保證了決策的科學(xué)、民主、高效，避免了家族式管理的“一言堂”。由于廣大教職工的積極參與，集思廣益，使學(xué)校邁入了發(fā)展的快車(chē)道。
【記者】你們的董事會(huì)，可謂名副其實(shí)。如果是家庭式的，不但在管理上會(huì)形成“一言堂”，而且還往往會(huì)任人唯親，讓更多的參股者失去信賴度。你們的董事會(huì)成員則不然，他們是出資者，也是工作在教育教學(xué)一線的教育工作者，教育教學(xué)質(zhì)量的高下與學(xué)校發(fā)展的快慢與他們的切身經(jīng)濟(jì)利益和個(gè)人聲譽(yù)度有著直接的聯(lián)系，所以，“校興我榮，校衰我恥”就不再是寫(xiě)在墻上的一句口號(hào)，而成了寫(xiě)在他們心中的一種責(zé)任。
這里面還有一個(gè)非常重要的問(wèn)題，就是大家選出了您這位有著特殊使命感的董事長(zhǎng)與校長(zhǎng)，您對(duì)這份事業(yè)的特殊熱愛(ài)，“咬定青山不放松”的韌性，一往無(wú)前而又無(wú)私無(wú)畏的精神，以及對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的深度理解與把握，讓跟隨您前行的所有人都感到踏實(shí)，都感到前途光明。這些，則成了鐵中持續(xù)良性發(fā)展的內(nèi)在精神力量。有時(shí)候，這種精神力量會(huì)在群體中形成一種精神勝利法，無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往而不勝。
【闞  敏】鐵中的發(fā)展經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，發(fā)展并不順暢，但我們始終堅(jiān)定民辦學(xué)校一定能成功的信念，迎難而上，堅(jiān)持走創(chuàng)新和特色辦學(xué)之路，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、科研興校、名師強(qiáng)?！钡膽?zhàn)略，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路。我認(rèn)為民辦學(xué)校是在有中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)物，它的存在和發(fā)展具有必然性，也符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，具有公辦學(xué)校無(wú)法比擬的體制新、機(jī)制活、辦學(xué)自主權(quán)大等優(yōu)勢(shì)，它是新生事物，具有極強(qiáng)的生命力。
【記者】民辦學(xué)校有優(yōu)勢(shì)，那就是機(jī)制活，如果有像您這樣的有思想的校長(zhǎng)，有效地利用這種機(jī)制，就會(huì)讓整個(gè)學(xué)校充滿生機(jī)。其實(shí)，人的潛能是巨大的，如果激活其潛能，就會(huì)還給我們一個(gè)巨大的驚喜。你們的學(xué)校從小到大，由弱到強(qiáng)，就說(shuō)明了這樣一個(gè)問(wèn)題。而且，你們已經(jīng)走出了學(xué)校發(fā)展的困窘期，步入到了良性發(fā)展期。相信鐵中未來(lái)的發(fā)展會(huì)更好，也會(huì)更快。
【闞  敏】我校從辦校起就明確了辦學(xué)方向、確定了終極目標(biāo)，那就是辦學(xué)生喜歡的教育、家長(zhǎng)滿意的教育、教師有幸福感的教育、同行佩服的教育、社會(huì)認(rèn)可的教育。在學(xué)校學(xué)生能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)，教師能夠快樂(lè)地工作，師生都有對(duì)生命意義追求的幸福感。正因?yàn)槲覀儼凑战逃虒W(xué)規(guī)律辦學(xué)，按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律辦學(xué)，才使學(xué)校有了今天這樣良好的態(tài)勢(shì)：具有極強(qiáng)的吸引力和旺盛的生命力。我們的老師有了對(duì)教育的真正理解，他們具有使命感、責(zé)任心。雖然是在民辦學(xué)校工作，但他們能把學(xué)生當(dāng)自己的孩子對(duì)待，把學(xué)校的事情當(dāng)自家的事情做，都有“鐵中是我家，我愛(ài)我家”的主人翁意識(shí)。我想這就是學(xué)校持續(xù)快速發(fā)展的真正緣由吧。
【記者】主人翁意識(shí)在你們學(xué)校體現(xiàn)得淋漓盡致。這不僅因?yàn)楹芏嘟處煻家讶牍?，學(xué)校的興衰與大家的切身利益緊緊地維系在了一起；更重要的是，老師們?cè)诮逃虒W(xué)中，感受到了它的意義與價(jià)值，特別是看到生源并不理想的學(xué)生，經(jīng)過(guò)他們的精心培育，都有了很大的變化，有很多學(xué)生升上了學(xué)，也有不少學(xué)生找到生存發(fā)展之路；而且，他們從這所學(xué)校里，懂得了怎樣才能成為一個(gè)真正意義上的人，以至怎樣才能終生幸福的要義。所以，老師們不僅是在教學(xué)，更是在履行一種神圣的責(zé)任；他們是有些辛勞，可是，他們卻因有了豐碩的“果實(shí)”而欣慰與幸福。

【闞  敏】辦好一所學(xué)校最關(guān)鍵的是教師，教師最重要的陣地是課堂。如何提高課堂效益，如何改革課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量尤其重要。我校把在課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性作為追求的目標(biāo)。在課堂上教師不僅關(guān)注如何教，更關(guān)注怎樣學(xué)。為避免教師滿堂灌的陳舊教法，學(xué)校規(guī)定了教師講課時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在課堂上教師把點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟迪、訓(xùn)練、檢測(cè)作為重要環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)。我們還大膽地推行了師生“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)。大部分學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案及作業(yè)設(shè)計(jì)由老師完成，從上學(xué)年開(kāi)始，我校就停止了給學(xué)生訂輔導(dǎo)資料這一傳統(tǒng)做法。學(xué)校本著“寧讓老師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做廢題”的理念，給老師購(gòu)買(mǎi)了大量的輔導(dǎo)資料，包括不同版本的教材，為老師配發(fā)了剪刀和固體膠。這樣老師就可以根據(jù)我們學(xué)生自己的實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)，使作業(yè)更有的放矢，也為學(xué)生減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，教學(xué)效果明顯。除此之外，學(xué)校為改進(jìn)教學(xué)手段，為每一位教師配備了筆記本電腦，每個(gè)教室安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，由于學(xué)校一直重視課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，全縣十屆中考畢業(yè)生中有六屆中考“狀元”花落我校，高考成績(jī)逐年提升，今年高考本科上線265人。
【記者】當(dāng)下高中學(xué)生輔導(dǎo)材料之多已經(jīng)到了“駭人聽(tīng)聞”的地步！那么，這些材料就真是“靈丹妙藥”嗎？太令人懷疑了！可是，有的教師為了省事，更有甚者，出于利益驅(qū)動(dòng)，不但讓學(xué)生去大量購(gòu)買(mǎi)輔導(dǎo)材料，甚至讓學(xué)生到自己指定的書(shū)店去購(gòu)買(mǎi)指定的材料。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，你們的教師堪稱人格高尚者。他們讓學(xué)生省下的不僅是錢(qián)，還有學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至可以說(shuō)是生命。但是，教師卻因此要耗費(fèi)大量的休息時(shí)間，因?yàn)樵谶x題的過(guò)程中，需要去粗取精，去偽存真，需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，但他們又是自愿的，自主的。窺斑見(jiàn)豹，足見(jiàn)他們?cè)谄渌虒W(xué)環(huán)節(jié)以至日常生活中，也會(huì)有著許許多多的愛(ài)學(xué)生的言行。這種愛(ài)學(xué)生的一言一行，都不可能逃出學(xué)生的“火眼金睛”，也不可能不讓學(xué)生感動(dòng)。于是，有感情的學(xué)生，也就更愛(ài)自己的教師。師生之間的這種無(wú)私之愛(ài)，會(huì)融合成一種教與學(xué)的高效場(chǎng)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)快速提升。于是，就有了您所說(shuō)的成績(jī)逐年提升的可喜景象。

【闞  敏】在新的教育發(fā)展形勢(shì)下，新的教育觀念、教育理論層出不窮，各種教育觀點(diǎn)紛至沓來(lái)。我認(rèn)為，辦教育決不能盲從，也不能跟風(fēng)，要抓住教育的本真——發(fā)展人、成就人這一根本。要善于綜合分析各種教育信息，準(zhǔn)確把握教育的內(nèi)在規(guī)律，根據(jù)本校師資水平、學(xué)生狀況、自身發(fā)展條件、當(dāng)?shù)厝宋慕?jīng)濟(jì)環(huán)境，尋找并不斷調(diào)整本校發(fā)展的新思路、新辦法。要另辟蹊徑，用“跳出來(lái)”的思維辦教育，不能跟在別人后面，用別人成功的路徑去超越別人，必須堅(jiān)持走適合自己學(xué)校發(fā)展的路子，這樣，學(xué)校才能辦出個(gè)性，辦出品位，辦成名牌。
【記者】學(xué)校教育需要人，但不是單純地使用人，正像您說(shuō)的，還要發(fā)展人。一個(gè)教師在一所學(xué)校幾年、十幾年以至幾十年后，如果其思想與教學(xué)水平依然在原地轉(zhuǎn)圈的話，非但其個(gè)人不可能發(fā)展，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也不會(huì)作出多少貢獻(xiàn)。而要想發(fā)展人，就要成就人，就要為教師做出成就提供精神與物質(zhì)的支撐。我覺(jué)得，您是深得其要義且又身體力行者。所以，當(dāng)衣食住行上沒(méi)有后顧之憂，自身教育教學(xué)水平不斷提升，精神生活日趨豐富的時(shí)候，你們教師的發(fā)展的自覺(jué)性與成就感就有了。有了這種生命自覺(jué)，再有您這樣的有思想與品位的校長(zhǎng)的引領(lǐng)，學(xué)校提升品位與形成品牌，就指日可待了。
【闞  敏】對(duì)民辦教育事業(yè)，我一直情有獨(dú)鐘，為了鐵中能更好地發(fā)展，我校有幾十位像我一樣的教師放棄了公職。正是他們給自己斷掉后路的這種勇氣和膽略才有鐵中今天這樣良好的局面，每每想起，我都有一種感動(dòng)。最近國(guó)務(wù)院頒布的教育規(guī)劃綱要明確提出：“大力支持民辦教育”，“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”。這充分說(shuō)明國(guó)家對(duì)民辦教育的高度重視，也令我們從事民辦教育的教育工作者干勁倍增。我認(rèn)為，隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家財(cái)力的不斷增強(qiáng)，民辦學(xué)校的生存和發(fā)展環(huán)境會(huì)越來(lái)越好，國(guó)家的扶持政策也會(huì)逐步得到落實(shí)，民辦學(xué)校的春天已經(jīng)到來(lái)?！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”。我堅(jiān)信，只要我們依法辦學(xué)、誠(chéng)信辦學(xué)、按規(guī)律辦學(xué)，我們就一定能夠?qū)崿F(xiàn)“讓學(xué)生熱愛(ài)、讓家長(zhǎng)滿意、讓社會(huì)認(rèn)可”的辦學(xué)宗旨。
【記者】民辦學(xué)校怎樣才能步入良性發(fā)展的軌道呢？除了依法與按規(guī)律辦學(xué)之外，誠(chéng)信是一個(gè)關(guān)鍵。有的民辦學(xué)校為什么在大造聲勢(shì)之后，盡管在短期內(nèi)有了一定的規(guī)模，可是卻在很短時(shí)間內(nèi)垮掉了？一個(gè)重要原因，就是言而無(wú)信，甚至是一種欺騙。人世中有一個(gè)看不見(jiàn)的規(guī)則，就是你對(duì)人誠(chéng)，人對(duì)你也誠(chéng)。民辦學(xué)校對(duì)老百姓講誠(chéng)信，老百姓也就對(duì)民辦學(xué)校講誠(chéng)信，就會(huì)將自己的孩子送到學(xué)校里來(lái)。當(dāng)然，這樣的學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)滿意，社會(huì)會(huì)滿意，自身也會(huì)發(fā)展。為什么有的教師辭去公辦教師的工作也來(lái)到你們學(xué)校，其關(guān)鍵就是您及學(xué)校的誠(chéng)信的力量。世界上的大企業(yè)之所以成功，第一要義是誠(chéng)信；民辦學(xué)校大發(fā)展，第一要義也是誠(chéng)信。你們秉承誠(chéng)信，視誠(chéng)信為學(xué)校的生命，當(dāng)然也就有了走向更大成功的可能了。

【闞  敏】我了解到很多學(xué)校，不管是公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校，不管是優(yōu)質(zhì)學(xué)校還是薄弱學(xué)校，他們大部分都有宏偉藍(lán)圖和各種各樣的規(guī)章制度，而且都大同小異。我認(rèn)為辦好一所學(xué)校不是規(guī)劃如何宏偉，也不是制度多么完善，更重要的是如何把各種制度、各項(xiàng)工作執(zhí)行到位、落實(shí)到位，也就是我們通常所說(shuō)的執(zhí)行力問(wèn)題。我校是所民辦學(xué)校，一直重視提升教職工的執(zhí)行力。如何把學(xué)校的規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)的意圖、工作的標(biāo)準(zhǔn)貫徹到教職工中去，首先是心態(tài)問(wèn)題?！靶膽B(tài)決定狀態(tài)”，有什么樣的態(tài)度就會(huì)有什么樣的行為，我一直倡導(dǎo)“對(duì)工作負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)”，“把敬業(yè)當(dāng)成一種習(xí)慣”，讓全體教職工明白任何“指示、決議、布置的工作”一旦形成，就要成為鐵的紀(jì)律，無(wú)條件服從，因?yàn)樗斫M織管理規(guī)則的尊嚴(yán)，具有絕對(duì)的權(quán)威性，是我們職業(yè)要求必須遵守而不能選擇的?！耙床桓桑床徽鄄豢鄣芈鋵?shí)”，這是考驗(yàn)教職工“表里如一”、“對(duì)學(xué)校忠誠(chéng)度”的底線。教職工明白了這些道理，他們的道德素養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神就會(huì)得到不斷提升，再加上我校督導(dǎo)機(jī)制的約束和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的引領(lǐng)，老師們的執(zhí)行力就不斷得到提升，保障了各項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行，教育教學(xué)質(zhì)量也就能得以保證。
【記者】有無(wú)有效的執(zhí)行力，是檢驗(yàn)一個(gè)校長(zhǎng)工作質(zhì)量高下的重要指標(biāo)，甚至決定著一所學(xué)校發(fā)展的快慢。很多學(xué)校，缺少的不是規(guī)章制度，而是缺少?gòu)?qiáng)有力的執(zhí)行力?！耙床桓?，要么不折不扣地落實(shí)”這句話，有毋庸置疑之義，有必須落實(shí)的強(qiáng)制性。這種“強(qiáng)硬態(tài)度”看起來(lái)有失“人文”。其實(shí)，這恰恰是人文的另一種表現(xiàn)形式。如果規(guī)章制度掛在墻上，說(shuō)在嘴上，而沒(méi)有行動(dòng)，而且對(duì)無(wú)視甚至破壞規(guī)章制度者聽(tīng)之任之，丟失的不只是規(guī)章制度的權(quán)威性，還會(huì)挫傷那些自覺(jué)遵守規(guī)章制度者的自尊心與積極性，可以說(shuō)，是對(duì)有良知與品格的人性的踐踏。這難道還人文嗎？其實(shí)，我們不但要遵守規(guī)章制度，而且要敬畏規(guī)章制度。因?yàn)檫@些規(guī)章制度大都是全校教師共同制定的，對(duì)它的不敬，就是對(duì)自己的不敬，也是對(duì)全校教師的不敬。當(dāng)自己認(rèn)定的規(guī)章制度也不被敬畏的時(shí)候，當(dāng)對(duì)群體制定的規(guī)章制度都不敬畏的時(shí)候，這種人就變得非?？膳?，就有可能在做事的時(shí)候?yàn)樗麨椋踔梁鞣菫?。從這個(gè)意義上說(shuō)，您的強(qiáng)有力的執(zhí)行力的背后，是對(duì)人性的敬畏，是對(duì)教師群體智慧的敬畏，是讓教師更有敬畏心的高尚行為。
【闞  敏】執(zhí)行力的強(qiáng)弱不僅僅來(lái)自學(xué)校的行政管理，更重要的是如何把執(zhí)行力變成全體教職工的自覺(jué)行為。我認(rèn)為很大程度上決定于管理者的辦學(xué)思想的引領(lǐng)，特別是作為校長(zhǎng)要充分發(fā)揮自己的非權(quán)力因素，個(gè)人的品行、學(xué)識(shí)、待人處事的風(fēng)格以及對(duì)待人生的世界觀和價(jià)值觀，無(wú)時(shí)不影響著教職工，要使全體教職工行為統(tǒng)一就必須有統(tǒng)一的思想做引領(lǐng)。
【記者】執(zhí)行力也有“軟”“硬”之別，前面我們談的如果是“硬”的執(zhí)行力的話，現(xiàn)在您談的就是“軟”的執(zhí)行力。“硬”帶有強(qiáng)制性，必須性；“軟”則有浸染性、軟化性。“硬”更多對(duì)的是那些無(wú)視甚至敵視規(guī)章制度者，“軟”則針對(duì)全體教職員工。為什么有那么一批公辦教師辭去公職，冒險(xiǎn)跟您創(chuàng)辦民辦學(xué)校呢？其中一個(gè)重要的因素就是您的人格魅力。他們相信您，認(rèn)為您“言必信，行必果”，認(rèn)為您一定會(huì)克服種種困難，最終走向成功。您的這種信任指數(shù)，成了鐵中一筆巨大的精神資產(chǎn)，也成了鐵中全體教師矢志不移地朝著未來(lái)行進(jìn)的一個(gè)動(dòng)力源泉。