今天，我們對話北京一零一中學(xué)校長郭涵。探討在這樣的環(huán)境中，校長應(yīng)有怎樣的教育智慧、教育理想。

辦教育，你要對教育規(guī)律有種虔誠和堅(jiān)守。虔誠才能淡定面對喧嘩，有所為，有所不為。有所堅(jiān)守，才能守正出新。

記者：理想學(xué)校的教育是為了人的幸福。但搞教育的人，會常常處在焦慮之中。您認(rèn)為最重要的是把握什么？

郭涵：焦慮，本不該屬于教育。辦教育，你要對教育規(guī)律有種虔誠和堅(jiān)守。虔誠才能淡定面對喧嘩，有所為，有所不為。不要盲目跟風(fēng)，尤其要拒斥教育功利心，要把教育辦成教育，而不能辦成別的。這樣就不會有太多的煩躁、焦慮，要不然，你真不知道事情該怎么辦。

面對紛亂，有時你會懷疑：我“落伍”了嗎？但是，你多一點(diǎn)淡定和理性，多一點(diǎn)冷眼旁觀，多一份獨(dú)立思考，多一點(diǎn)讀書和學(xué)習(xí)，你就不會隨波逐流，你就會走出一條守正出新的路徑。然后，你就會發(fā)現(xiàn)你做得很好，越做越好。

很多情況下，宏觀的，你可能左右不了。但是，微觀你總可以左右吧，你可以做好自己的事情，做好基礎(chǔ)的東西�；�礎(chǔ)教育，永遠(yuǎn)是在按照規(guī)律做“基礎(chǔ)”。

記者：要讓孩子愿意投入到學(xué)習(xí)中去，還得有配套的設(shè)計(jì)，您對此如何看待？教育該如何追求高遠(yuǎn)的境界？

郭涵：校長的價值判斷非常重要，他對度的把握非常重要。做基礎(chǔ)教育，最理想的境界是促進(jìn)學(xué)生自然生命和精神生命的和諧發(fā)展，共同健康。比如，我們無論是初中還是高中，學(xué)生每天做什么作業(yè)，做多少作業(yè)，學(xué)校都有相對明確的尺度。這樣，無論是學(xué)生、老師還是家長，都很從容。

我們不能只盯著眼前學(xué)習(xí)這點(diǎn)事，要站在學(xué)生生命成長的高度上看這些事情，這樣才會更加本質(zhì)地把握教育的本質(zhì)、深刻地指導(dǎo)自己的教育行為。比如，今年3月20日早上，雪后的校園銀裝素裹，學(xué)校簡直就是一個童話般的世界。8點(diǎn)鐘上課的鈴聲響過，可是，整個校園卻仍是一片沸騰。各個年級甚至高三的許多班也放開前兩節(jié)課時間，讓孩子們在校園里賞雪景，堆雪人，打雪仗。那天也正好是我們學(xué)校67周年校慶，真是一個歡快的校慶啊。一定要讓孩子們體驗(yàn)，大自然是什么樣的？純粹的美麗又是怎么樣的？要讓學(xué)生體驗(yàn)。

在平時，在一零一中，中午的大操場是沸騰的，下午的每天鍛煉一小時早已經(jīng)是同學(xué)們的自覺。最近若干年來，一零一中高三體育會考總成績一直在海淀區(qū)名列前茅。基礎(chǔ)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，它不是一句口號，要用辦學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)，用辦學(xué)成果來證明，要不然，就空了。辦學(xué)，一定要要尊重科學(xué)與規(guī)律，努力適應(yīng)并推動人的身心發(fā)展，追求理念和行動的統(tǒng)一。

記者：您認(rèn)為現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育和以前相比，更需要強(qiáng)調(diào)什么？

郭涵：我認(rèn)為更要強(qiáng)調(diào)的是一種最本質(zhì)的東西，也就是一零一中所一直倡導(dǎo)的責(zé)任感，這應(yīng)該是一個人的核心素養(yǎng)。具備了這種核心素養(yǎng)，他首先會對自己負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)。長大以后，他才會對社會負(fù)責(zé)。

我總是和老師們說，我們工作在基層，但我們的境界不能低。要從社會發(fā)展、國家建設(shè)、民族大業(yè)的高度來理解、反思自己的教育行為，落實(shí)到每天的工作中。

舉一個例子，我們學(xué)校周一是“校長接待日”，會接受孩子們的咨詢甚至質(zhì)詢。這在我們學(xué)校是個傳統(tǒng)，已經(jīng)堅(jiān)持了十三年。他們會提出很多意見和建議，有的很有價值。有一個初三的孩子，反映校門口交通問題很關(guān)注，自己特地做了翔實(shí)的調(diào)研，計(jì)算東西向和南北向過馬路的必要時間和紅綠燈時間，然后他拿著自己的調(diào)研結(jié)果跟我說如何改進(jìn)。于是我們就去聯(lián)系了中關(guān)村交警大隊(duì)，最終促成了雙方滿意的結(jié)果。在這個過程中，孩子們不僅觀察問題思考問題的能力得到鍛煉，尤為可貴的是責(zé)任感和使命感得到提升。

在我們學(xué)校，學(xué)生的各種社團(tuán)非常活躍，公益類的占了很大一部分。人文實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)們開展支教活動，并給市政府提出了六條政策建議。我們就是這樣鼓勵學(xué)生了解社會、研究社會，以實(shí)際行動推動社會的發(fā)展。

看到學(xué)生們的創(chuàng)新能力正在成長，我感到“自我教育”引領(lǐng)學(xué)生走得更高更遠(yuǎn)，把這個國家的未來交給他們是可以放心的。

記者：以您對教育的理解，您對學(xué)校的發(fā)展有怎樣獨(dú)到的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，進(jìn)而創(chuàng)造與眾不同的校園文化？

郭涵：教育的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。學(xué)生自我教育、自主發(fā)展的能力提高了，他的人生幸福才有保障。學(xué)校應(yīng)該通過德育與教學(xué)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，喚醒學(xué)生自我教育與自主發(fā)展的潛能，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我提高和自我評價的能力。

作為未成年人，學(xué)生的養(yǎng)成教育、基礎(chǔ)文明教育又必須丁是丁，卯是卯。該做的，一定要教給他們做；該遵守的，一定要要求他們遵守。這一點(diǎn)，不能含糊和妥協(xié)。學(xué)生成長和學(xué)校教育中的“章法”與自我教育是一個有機(jī)的統(tǒng)一體�！八�人教育”和“自我教育”是一體兩面，“自我教育”著眼長遠(yuǎn)，是我們的目標(biāo)。

你剛才說“校園文化”，我更愿意提“學(xué)校文化”。“學(xué)校文化”通常被理解為目標(biāo)，我們學(xué)校也把它作為手段。在學(xué)校文化建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生自我教育的意識和能力。這里既包含課程文化、課堂文化，也包含校園文化，學(xué)校的這些生活元素，需要學(xué)生參與才能成為學(xué)校發(fā)展的一部分，同時也成了學(xué)生成長的一部分。

比如，作為一所具有光榮革命傳統(tǒng)的歷史名校，我們創(chuàng)建了以愛國主義為主線、以學(xué)生參與體悟?yàn)橹鲗?dǎo)的“班級+社團(tuán)”德育模式，設(shè)計(jì)和構(gòu)建了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)科課程體系和自我導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式，并不斷推動教學(xué)模式的深層變革，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)研究型教師團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)校要注意學(xué)校文化的培育和提煉，有文化傳統(tǒng)的學(xué)校才能培養(yǎng)出獨(dú)特氣質(zhì)的優(yōu)秀的人。

記者：您所理解的學(xué)術(shù)是怎樣的？作為一所中學(xué)，如何建立自己的學(xué)術(shù)？

郭涵：學(xué)術(shù)在我心中是一個很神圣的東西，中學(xué)教育需要學(xué)術(shù)支撐。我有時覺得自己所做的事情好像與教育學(xué)術(shù)的內(nèi)涵還有一定距離，陷入事務(wù)主義的圈子，這是很無奈的一件事。學(xué)術(shù)這個東西，應(yīng)當(dāng)能抽取出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，進(jìn)而發(fā)展自己，輻射他人。學(xué)術(shù)的根本是創(chuàng)新，能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。老師、學(xué)生都是如此。

在中學(xué)，尊重學(xué)術(shù)也好，建設(shè)學(xué)術(shù)也罷，必須要具備兩個條件，第一，要建設(shè)一支具有一定學(xué)術(shù)背景的精湛的骨干教師團(tuán)隊(duì)。我們學(xué)校有不少北京市學(xué)科帶頭人和特級教師，他們的學(xué)術(shù)影響力在全校很有示范作用。第二，我們還要建設(shè)書香校園，這是學(xué)術(shù)立根之本。學(xué)校讀書的終極價值要引領(lǐng)學(xué)生的精神成長。

讓全體師生讀書，無論從哪一個角度看，都應(yīng)當(dāng)是校長理所當(dāng)然的教育使命。一所學(xué)校，應(yīng)當(dāng)生成文化的綠洲�！叭宋膶�(shí)驗(yàn)班”就是在這樣一個基本的認(rèn)識下成立起來的。他們的課程有很多學(xué)術(shù)性的東西，有專門設(shè)計(jì)的“大師領(lǐng)航課程”、“走進(jìn)學(xué)術(shù)殿堂”的實(shí)踐活動，都是著眼于對學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最近，我看到學(xué)生們發(fā)表在報紙上的社會評論，確實(shí)有思想。學(xué)生搞的研究性學(xué)習(xí)、科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題、社會實(shí)踐項(xiàng)目、翱翔計(jì)劃項(xiàng)目，接連不斷地獲獎，我感到欣慰�？吹綄W(xué)生們的創(chuàng)新能力正在成長，我感到“自我教育”引領(lǐng)學(xué)生走得更高更遠(yuǎn)，把這個國家的未來交給他們是可以放心的。

在學(xué)校管理中，我做的事情主要有三件：一是決定這個事情做不做，二是決定這個事由誰來做，三是確定做好這件事的標(biāo)準(zhǔn)。校長就是為每一個學(xué)生的成長而工作，“為了”就是你校長的職責(zé)。

記者：您對校長這個角色的理解是怎樣的？在這個位置上，您感受到了怎樣的與眾不同？

郭涵：我個人沒什么與眾不同，但是我們學(xué)校的歷史與眾不同。在學(xué)校管理中，我做的事情主要有三件：一是決定這個事情做不做，二是決定這個事由誰來做，三是確定做好這件事的標(biāo)準(zhǔn)。校長該在把握學(xué)校發(fā)展的方向的基礎(chǔ)上，高屋建瓴地進(jìn)行決策。決策以后，就要給每個班子成員以充分的自主權(quán)，為他們施展才華提供舞臺。

校長這個角色，最好還要能讓人敬而親之，而不是敬而遠(yuǎn)之。要讓你的下屬、你的老師愿意和你親近，和你無障礙溝通。這樣，你才能耳聰目明。

記者：聽說您也是一零一中學(xué)曾經(jīng)的學(xué)生，談?wù)勛约喊伞?

郭涵：第一，我比較能承受。我相信，有問題肯定就有解決的辦法。第二，我不喜歡出名，喜歡做點(diǎn)事；不喜歡享受，喜歡讀書思考。第三，我還喜歡到外面走走看看，這可以開闊思路，開闊眼界，開闊心胸。因?yàn)椋�見多才能識廣。

我比較喜歡看歷史遺跡，去看那些廢墟、大石頭。在其中穿行，你會覺得歷史、生命就是在這中間穿行。我這個愛好是因?yàn)槟嵌翁厥獾慕?jīng)歷，或者說一零一中這個地方培養(yǎng)了我這個愛好。一零一中的人總的來看是正直的，是真誠、大度和大氣的，我們沒有那么多的優(yōu)越，有的是責(zé)任感和使命意識。

記者：有很多人說您很低調(diào)，這首先是對您的一種褒獎，再者是您對教育的專注與投入。

郭涵：我一直沒搞清楚我有什么“低調(diào)”，更沒有刻意去“低調(diào)”，我這人從來不會包裝我自己，包裝就是偽裝，偽裝總會“破裝”。套用當(dāng)下中學(xué)生的一種說法就是，我喜歡我自己。用良心做人，按規(guī)律做事，憑信念工作，以能力取勝，這些，與“低調(diào)”有關(guān)嗎？恐怕沒有吧。我就想，時代要求我們這樣，我們就要順著這個時代去想，很投入地去做。做任何事情都需要專注和投入，教育尤其需要精神與文化的投入。校長就是為每一個學(xué)生的成長而工作，“為了”就是你校長的職責(zé)。

如果真要說我有什么與眾不同，那么，能夠把握住自己認(rèn)為應(yīng)該把握的東西，用心守住教育的從容和淡定，可能就是我與眾不同的地方吧。