【記者】：各位網(wǎng)友大家好，今天討論的話題是：讓孩子健康成長(zhǎng)，基礎(chǔ)教育培養(yǎng)該做什么？今天做客演播室的嘉賓是原首都師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)石彥倫老先生，石校長(zhǎng)您好。

【石彥倫校長(zhǎng)】：謝謝。

【記者】：大家說(shuō)您的氣質(zhì)是大學(xué)教授和中學(xué)校長(zhǎng)的完美結(jié)合，是北京最有風(fēng)度、最帥的老校長(zhǎng)之一，非常受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。在訪談?wù)介_(kāi)始之前，想請(qǐng)您跟我們分享一下您這些年的從教經(jīng)歷。

【石彥倫校長(zhǎng)】：我是文革前最后一屆高中生，也是最老一屆高中，文化大革命開(kāi)始時(shí)在學(xué)校里教了幾年書(shū)，非正規(guī)教學(xué)，沒(méi)有教材。1978年上的北京首都師范大學(xué)，在首師大教課研究所在那里工作八年，然后中文系工作了三年，接著在原來(lái)的管理系，在政法學(xué)院工作三年，1998年被任命為首師大附中校長(zhǎng)，在大學(xué)期間既擔(dān)任書(shū)記，又教著大學(xué)的課程。曾經(jīng)在北師大教科院進(jìn)修了中文教師課程。

我學(xué)的是中文，但從事的是教育，從1998年1月8日到2011年1月10日退休，整整13年。我大學(xué)期間從事師范學(xué)生培養(yǎng)工作。1974年，從工人隊(duì)伍中被挖掘出來(lái)，當(dāng)時(shí)的老高三就是最高級(jí)知識(shí)分子，沒(méi)有大學(xué)生補(bǔ)充教師隊(duì)伍，把我從地下挖出來(lái)當(dāng)教師是七幾年，一直到2011退休，這么長(zhǎng)時(shí)間一直跟教育打交道，跟教書(shū)結(jié)合得更緊密。

【記者】：石校長(zhǎng)，您覺(jué)得一個(gè)好的校長(zhǎng)，需要什么樣的素質(zhì)，如何才能做一名好的校長(zhǎng)？

【石彥倫校長(zhǎng)】：我想第一得有責(zé)任感，我一直認(rèn)為人必須得有責(zé)任意識(shí)，才可能辦成一些事情，或者說(shuō)一生不被荒廢，所以在首師大附中我給學(xué)生定的目標(biāo)的時(shí)候就是"一二三"。一就是意識(shí)，責(zé)任意識(shí)；二就是兩種精神，刻苦學(xué)習(xí)精神和集體主義精神；三是能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)新思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。如果一個(gè)人對(duì)生活不負(fù)責(zé)，對(duì)工作不負(fù)責(zé)，對(duì)家人不負(fù)責(zé)，甚至對(duì)自己健康不負(fù)責(zé)，難以想象他會(huì)對(duì)社會(huì)有什么成就，為社會(huì)做什么貢獻(xiàn)。第一，一個(gè)校長(zhǎng)，他面對(duì)的是祖國(guó)的未來(lái)，民族的未來(lái)，責(zé)任是不言而喻的。第二，我不敢說(shuō)校長(zhǎng)真能教，因?yàn)閺奈医佑|和我的了解看，相當(dāng)一部分是假懂教育或者根本不懂教育。第三，要有人格魅力，從事教育首先要有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)心的人是搞不了教育的，他會(huì)厭煩、會(huì)煩燥，孩子很正常的天真、淘氣、玩耍，他調(diào)皮覺(jué)得看不下去，不喜歡，所以必須得有愛(ài)心。三者不可缺的——責(zé)任、懂教育，另外會(huì)教育，有愛(ài)心，當(dāng)然還包括更多的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)，相對(duì)完善的性格，多方面的藝術(shù)才華。

【記者】：有了這三點(diǎn)學(xué)校才能良性運(yùn)作帶領(lǐng)學(xué)生更好發(fā)展。您從教這么多年，您覺(jué)得基礎(chǔ)教育發(fā)展的重點(diǎn)應(yīng)該是什么呢？

【石彥倫校長(zhǎng)】：我想一個(gè)是孩子健康發(fā)展，因?yàn)槿说陌l(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，所有一切都是為了健康向文明方向去發(fā)展，所以有些學(xué)校辦學(xué)理念叫以人為本，我覺(jué)得這太寬泛。因?yàn)橐匀藶楸臼且粋€(gè)執(zhí)政層面，一個(gè)黨一個(gè)政府提出社會(huì)上以人為本，把這個(gè)口號(hào)或理念直接拿到學(xué)校，顯然有點(diǎn)太寬泛了。以學(xué)生為本，以學(xué)生什么為本，學(xué)生的需要是多方面的，如果學(xué)生為本，學(xué)生一切都可以滿(mǎn)足嗎？你滿(mǎn)足不了。我覺(jué)得應(yīng)該一切以學(xué)生健康發(fā)展為本，一切工作圍繞著學(xué)生健康發(fā)展，健康是兩層，身心健康，包括知識(shí)層面的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的健康，也包括個(gè)人層面的身體心里的健康。人在18歲之前是心智發(fā)展比較快的時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)期的教育沒(méi)做好，耽誤的是一生。到大學(xué)有法律責(zé)任能力、有行為能力的時(shí)候，他的自主意識(shí)很強(qiáng)。而中小學(xué)生是未成年人，有些東西你要替他的利益來(lái)著想，孩子我想怎么樣發(fā)展，不可能讓他自己學(xué)會(huì)這種。這個(gè)過(guò)程中要站在孩子發(fā)展角度考慮，要為孩子健康發(fā)展創(chuàng)造一些必要條件，包括硬件顯性的條件和軟件隱性的條件，所謂隱性條件就是師資，學(xué)校教師水平、素養(yǎng)，硬件教學(xué)環(huán)境是不是能夠成功做到是學(xué)生發(fā)展的搖籃，要利于學(xué)生健康發(fā)展的搖籃。

有一個(gè)老人談到他的學(xué)校，他都非常懷念當(dāng)時(shí)的學(xué)校，那個(gè)學(xué)?？赡茉诋?dāng)時(shí)是不錯(cuò)，現(xiàn)在看起來(lái)很簡(jiǎn)單，就是教室、黑板、粉筆，懷念什么，懷念那些老師和同學(xué)，懷念老師和同學(xué)共同營(yíng)造一種文化和對(duì)他的熏陶。教育本質(zhì)就是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的事，常常不表現(xiàn)在形式上，而是潛移默化的，桃李不言，下自成蹊。實(shí)際上學(xué)生教育和老師教育更多是一種熏陶，是一種感染，是一種引領(lǐng)，是一種啟發(fā)，就像導(dǎo)師引導(dǎo)戰(zhàn)士一樣，要想組成戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)袖人物或者導(dǎo)師，首先他必須有一個(gè)崇高的理念讓大家信服、崇拜他。所以老師和學(xué)校的最大的進(jìn)步就是讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生有一種歸屬感，讓學(xué)生愿意到學(xué)校去，巴不得到學(xué)校去，舍不得離開(kāi)學(xué)校。
【記者】：中小學(xué)期間應(yīng)該培養(yǎng)孩子健康心態(tài)發(fā)展，在教學(xué)當(dāng)中，您感觸最大的是哪一方面？

【石彥倫校長(zhǎng)】：一個(gè)孩子有追求，我們學(xué)校碰到的教育的障礙他們學(xué)生沒(méi)追求，被動(dòng)的學(xué)，我只是被塑造，被教育的，一切沒(méi)有主動(dòng)性也不去對(duì)自己未來(lái)做更多設(shè)想，更不會(huì)在學(xué)科或者各方面做一個(gè)主觀的選擇。我們的家長(zhǎng)和老師應(yīng)該培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的能力，并把學(xué)習(xí)當(dāng)中一種任務(wù)和責(zé)任來(lái)對(duì)待。我聽(tīng)到一些專(zhuān)家，學(xué)習(xí)應(yīng)該是愉快的事，怎么看這個(gè)愉快。首先記住學(xué)習(xí)是什么？學(xué)習(xí)本質(zhì)上來(lái)講，也是一種勞動(dòng)。如果說(shuō)勞動(dòng)是愉快的，勞動(dòng)是幸福的，那么幸福在哪里？愉快在哪里？看到書(shū)，一種成就感的喜悅?？追蜃觾删洹安灰嗾f(shuō)乎”：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦說(shuō)乎”，還有“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎”，學(xué)習(xí)要有興趣感要有愉快感，在付出之后有收獲，看到自己成就一種愉快感。相反，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不努力，今天什么都沒(méi)干特別輕松，玩著鬧著做著游戲就把學(xué)習(xí)學(xué)好，這都不可能。如果學(xué)習(xí)認(rèn)為是一種勞動(dòng)的話，那就是辛苦的。種瓜得瓜，種豆得豆。如果有人把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種勞動(dòng)這種公式改變了，學(xué)習(xí)教育的一切都可以當(dāng)做游戲。如果改變不了學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)的話，那么勞動(dòng)是必須的，你的幸福在于你勞動(dòng)之后。

我覺(jué)得人生有三個(gè)階段，未成年階段，那是學(xué)習(xí)，成人階段那就是工作，一個(gè)是退休養(yǎng)老，只有退休養(yǎng)老階段他才有資格說(shuō)大家來(lái)照顧我，我享受了，我一切應(yīng)當(dāng)享受成果。那么在之前的階段，你要?jiǎng)趧?dòng)，回饋社會(huì)服務(wù)社會(huì)完成你的責(zé)任，要養(yǎng)家糊口，養(yǎng)活自己，不要成為社會(huì)累贅。未成年人即將走入社會(huì)，要學(xué)習(xí)積攢儲(chǔ)存自己的能力，將來(lái)報(bào)效社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，孝敬父母。如果今天不努力，不用心，將來(lái)沒(méi)有能力報(bào)效社會(huì)孝敬父母，也沒(méi)有資格老年時(shí)候享受社會(huì)。有人講玩是孩子天性，確實(shí)是，肯定不愿意坐在一起被動(dòng)學(xué)習(xí)，但是要知道人是為什么不可以不勞動(dòng)，這個(gè)階段人作為學(xué)生不可以不學(xué)習(xí)。要把學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)必須完成的人生的歷程，或者是一種責(zé)任，孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，有責(zé)任的去學(xué)習(xí)，就不會(huì)出現(xiàn)剛才我說(shuō)的反正我是被學(xué)習(xí)的，家長(zhǎng)給我安排一切，讓我彈鋼琴我就彈鋼琴，讓我學(xué)畫(huà)畫(huà)我就學(xué)畫(huà)畫(huà)。只要努力，種瓜得瓜之后是非常喜悅的，所以“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎”，不要讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)做苦差事，有了苦才有甜，不可能一開(kāi)始先有甜，先甜后苦很可怕的。

【記者】：對(duì)中小學(xué)家長(zhǎng)對(duì)他們有什么想說(shuō)，如何引導(dǎo)孩子？

【石彥倫校長(zhǎng)】：不要你為孩子設(shè)計(jì)一切，什么都是你說(shuō)了算，孩子要有選擇權(quán)。郎朗是很有名的鋼琴家，他也談了他的學(xué)習(xí)很苦，爸爸對(duì)他的要求很?chē)?yán)苛，甚至可以說(shuō)是打出來(lái)的。這給人一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為任何一種技能只要強(qiáng)化他去練肯定能成功。這種想法是不對(duì)的，郎朗爸爸嚴(yán)格要求他，最后成為著名鋼琴家只是其中的一個(gè)要素，而他的先決條件肯定是他的樂(lè)感，他的音樂(lè)素養(yǎng)是具備的。假設(shè)像我一樣，五音不全，當(dāng)時(shí)考樂(lè)隊(duì)音階讓我拼，我不會(huì)把兩個(gè)音階和弦拼出來(lái)，但是電視一個(gè)盲童可以拼出三個(gè)和聲，那必須得有天賦才行，有了先天條件之后，挖掘他，啟發(fā)他，讓他有興趣，對(duì)他嚴(yán)格要求肯定是成功的。但是大多數(shù)孩子不具備這種條件，不要家長(zhǎng)替孩子設(shè)想你必須學(xué)這個(gè)，必須學(xué)那個(gè)，必須像街坊鄰居的孩子、必須像我同事孩子。

每個(gè)孩子總是個(gè)體，世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，從性格、天賦上，甚至包括生理機(jī)理上都是個(gè)體的，獨(dú)自的，一定要根據(jù)他的特點(diǎn)來(lái)設(shè)定。負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)要和孩子共同探討他的未來(lái)，共同設(shè)計(jì)。有的人看別的孩子上什么班，自己就焦急不安，是不是把錢(qián)花出去就踏實(shí)了，我說(shuō)你不去為孩子考慮他喜歡不喜歡，把錢(qián)花出去讓孩子收獲是什么，而是看到別人在考慮自己，那是最大的失誤。自己的孩子是獨(dú)一無(wú)二的，自己看著他成長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)也要學(xué)。社會(huì)上最大的缺憾就是對(duì)家長(zhǎng)教育太少。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)需要的是科學(xué)的、有效的教育指導(dǎo)，不要盲目的跟孩子交流。家長(zhǎng)說(shuō)不能讓孩子輸在起跑線上，現(xiàn)在輸贏是什么？拿什么當(dāng)做贏，拿什么當(dāng)做輸?，F(xiàn)在一般考上好大學(xué)就是贏了，沒(méi)考上好大學(xué)就是輸了，實(shí)際上進(jìn)了大學(xué)也僅僅是一個(gè)階段的開(kāi)始，這一生他是否成功了，我們不知道。咱們沒(méi)有任何貶低別人意思。北大新聞系一個(gè)好學(xué)生，出家到龍泉寺，這件事得與失，正確不正確不去評(píng)論，假如說(shuō)你的孩子將來(lái)是這樣，你認(rèn)為是輸了還是贏了？當(dāng)初進(jìn)北大的時(shí)候，他肯定覺(jué)得孩子是贏了。這個(gè)結(jié)果之后他是不是要重新判斷。所以孩子不輸在起跑線上，根本給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)健康的成長(zhǎng)道路，幸福的道路，而不是說(shuō)人家上奧數(shù)我也得上奧數(shù)，人家彈鋼琴我也得彈鋼琴，我不能比他差。這實(shí)際上是教育的失誤，社會(huì)轉(zhuǎn)型期，哪怕自己的孩子將來(lái)不如別的孩子，丟掉機(jī)會(huì)被人擠掉了，其實(shí)大可不必惶恐。