為根除課堂教學(xué)流弊，轉(zhuǎn)變教師慣常思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，擺脫課堂現(xiàn)實困境，構(gòu)建生本導(dǎo)向的“學(xué)習(xí)中心”課堂，構(gòu)建高中階段基于學(xué)科共性的課堂學(xué)教法，給青年教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺，教學(xué)處聯(lián)合學(xué)校工會于2015年4月21-22日舉辦了青年教師講課比賽（決賽）。經(jīng)過激烈角逐，王潘、任小川分別奪得文、理科特等獎，楊琴、何平和張邦忠、王欣娜分別獲得文、理科一等獎，趙明杰、李先慈、徐楊、程海燕和張瑋、張霞、鄒冬雪、王樵分別獲得文、理科二等獎。
這次講課比賽，文、理科評委均以“學(xué)生參與指數(shù)”、“流程落實指數(shù)”、“媒介利用指數(shù)”、“動態(tài)生成指數(shù)”和“目標達成指數(shù)”等為核心指標進行評分，重點關(guān)注課堂是否以“學(xué)習(xí)”為中心，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否真正改變。14位青年教師在課堂上積極貫徹課改理念，充分展示青春風(fēng)采：王潘的古代散文欣賞課，對古文進行現(xiàn)代解讀，讓學(xué)生通過寫微博來實現(xiàn)讀寫結(jié)合，板書大氣，課堂靈動；楊琴的作文審題立意課，從實戰(zhàn)出發(fā)設(shè)計教學(xué)，學(xué)生發(fā)言積極，教師語言富有啟迪性；何平、李先慈的英語課，課件制作精美，流程推進自然，善于調(diào)動學(xué)生情緒；趙明杰的歷史課，以“夢想劇場”導(dǎo)入，讓學(xué)生表演歷史情景劇，將醫(yī)學(xué)術(shù)語引入對《羅斯福新政》的講授，生動活潑；徐楊的地理課，使用許多旅游術(shù)語和網(wǎng)絡(luò)語言講述《歐洲》，生動形象；程海燕的政治課，動漫引入，列舉現(xiàn)實生活中的諸多例子講授價格變動對生活消費和生產(chǎn)經(jīng)營的影響，幫助學(xué)生理解抽象概念，收到事半功倍之效；張瑋的化學(xué)課，課件精致，課堂設(shè)計靈活，師生互動效果好；張霞的數(shù)學(xué)課，將游戲寓于課堂教學(xué)，實現(xiàn)了良好的師生互動；張邦忠的物理課，課堂設(shè)計清晰，充滿激情，課堂生成效果好。……
校級領(lǐng)導(dǎo)鄧朝陽、張禮，教學(xué)處、教科處中干和教研組長參加了評課活動，當(dāng)堂無課的學(xué)科教師參加了聽課交流活動。