一、紅了櫻桃，綠了芭蕉
高考就是一件事?！獜埾三埿ｉL
6月25日中午，廣東高考成績放榜。
“我校今年高考再獲新的突破，重本率為67%，本科率為99.1%，感謝各位老師的辛勤付出，感謝各位家長的關照；祝賀各位同學取得理想的成績！”
張先龍校長平淡自然地口述了《向二中人匯報》，寥寥數(shù)語，質樸真誠，堅定自信。我想，這對于每一個“二中人”，尤其是奮戰(zhàn)2014屆高三的師生家長來說，從官網(wǎng)看到這近似一條微博的高考喜訊時，肯定會有不同感慨、甚至不乏疑惑吧！
我沒有疑惑，正如認同媒體人陳方在時評《衡水中學的喜報不是教育的榮耀》（《新京報》06月24日）中的觀點：“這些超級中學是畸形教育環(huán)境下的勝利者。在高考方面他們無疑是成功的，但就教育本身而言是否算得上成功，則存在很多爭議。如果了解一點他們非主流的教學模式和管理方式，看過高考前學生們宣誓的種種口號標語，更會讓人心存狐疑。把追求分數(shù)推崇到極致的中學，是教育所應追求的目標嗎，對那些孩子一生的影響到底是利多還是弊多？每年當超級中學捷報頻傳，很多人對他們的喜訊也報之以矛盾的態(tài)度?！闭\然，對于每一個真正懂得教育的人，一定會深切地接受康德的“除了上帝之外，人是至高無上的；人是我們生活的全部目的，人就是目的?！苯逃恼嬲饬x是使“人”成為“人”，“人”不是達到任何其他目的的工具。所以張先龍校長詩意地為每一個“二中人”界定，高考是“成人的一躍”！
高考對于學生來說，只是自我成長的一個契機，高考成績則是一個自然的結果。高考成績的意義在于進行區(qū)分，教學沒有必要過分地單一強調(diào)分數(shù)而導致漠視教育過程對“人”的內(nèi)在精神發(fā)展的深遠影響；更不能在強調(diào)中使“高考成績”成為“目的”，表現(xiàn)為自戀式的欣賞、或是非理性的比較、甚至是含沙射影的攻擊，讓本應有尊嚴的教育自我矮化。然而，當下這個“高考大過天”的社會，可謂“高考的江湖沒有水，只有無數(shù)漩渦”；“分數(shù)至上”的習氣挾裹著急躁而迷惘的人們，不斷往前沖，沒有片刻的思考，從理想的云端墜落，沒有了眼光與視界、沒有了胸懷與信念。紀伯倫曾說：“不要因為走得太遠而忘記為什么出發(fā)。”而我們當下，面對高考，更要時刻警醒的是——不能因為走得太快（功利）而忘記為什么出發(fā)。
張先龍校長自2011屆高三備考指導以來，就一再強調(diào)點化：高考就是一件事！對于二中的每屆考生而言，這意味著，當我們面對高考這一件事，不必夸大，也不必看低。它值得我們珍惜，因為它讓許多還迷茫于人生方向的人們有了一個可以暫時為之努力的目標，肩負著重擔，也懷揣著夢想。每位同學都有自己的生命軌跡，成功之路也不盡相同?！谤i之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”，每位同學都猶如他日終將展翅高飛的大鵬，人生之途遙遙何止九萬里！要有“垂天之翼”這樣堅強的羽翼，飛越一生，找尋自我存在的真正價值，就不能僅僅將眼光止于一場考試。高考并不是奮斗的終點，不管成績?nèi)绾?、讀什么大學，都不是決定個人成敗的關鍵；真正具有決定意義的是伴隨一生的胸懷與信仰、精神和勇氣、踐行及修養(yǎng)。
因此，面對高三備考，每一個“二中人”都有著“逆流而上”的勇氣，順應事物發(fā)展的本質與規(guī)律，不要讓鍛就一生基石的學堂淪為“高級加工廠”，也不應偏離踏踏實實的正路，踏上違背人性的征途，應該厘清教育與高考各有著不同的使命與任務，堅守“二中人”“辦端正的教育”、“有品質的教育”的信念，與時間做一場博弈，接受時間的考驗！
“二中人”深信：在時光之軸上，唯有大情懷，我們才能有教育的大境界。
高考的備考，無論對于學生、家長，還是老師，都是一場人生的修行。不忘初心，方得始終——人，既是一切的原點、亦是歸宿點。這，是2014屆高三紛繁的備考工作的聚焦點！
所以，2014屆高考成績，注定是時光軸上自然卻不平凡的光點。
 
二、相見無雜言，但道桑麻長
給時光以生命,而不是給生命以時光。——帕斯卡
教育天然純粹，方見本色。而且，凡事之成，亦不外乎“天時地利人和”。惟有事的純粹與人的專注，才會有結果的圓滿。
2014屆高三備考，年級組清醒地定位為“精耕細作順天時”的農(nóng)耕，期待在悠然中不斷發(fā)現(xiàn)驚喜，在悅納中靜候與品嘗時光之釀。在歲月靜好中，全體師生的事務，更多是充分喚醒工作與學習的意義及價值所在、從而覺悟精神的安頓與生命的沉淀。
當?shù)谝豢|晨曦照亮校園，每天都有不少高三學生，本來不用再如高一、高二時那樣晨跑，卻以矯健堅定的步伐，奔跑在北冥湖畔；當“山氣日夕佳，飛鳥相與還”時，籃球場、足球場、網(wǎng)球場、羽毛球館……處處都有著高三學生自覺運動的身影。2014屆高三學生，在自發(fā)“早練”和“黃昏練”方面，比過往有著大幅增加，成了校園美麗迷人的一道風景。
每周日晚上，高三班主任必定聚集在一起。在總結過往高三班會課以及深入研討基礎上，級組擬定了整個學年的班會課主題（定主題、定時間、定教師），文遠金老師與劉沛新老師兩位級長認真細致地組織全體班主任，每周日晚都集思廣益、暢所欲言，進行年級階段性小結與發(fā)現(xiàn)問題，然后通過班會等形式，不斷細致地推進班級管理的落實。
每一次階段性的時間節(jié)點上，雷建平主任總是及時而敏銳地抓住關鍵問題，積極主動與備課組長的溝通與統(tǒng)籌，讓每個學科備組在優(yōu)良的備考傳統(tǒng)上，充好發(fā)揮備長隊伍作為教學骨干力量的中流砥柱的作用，聯(lián)動全體學科教師，充分發(fā)揮老師們的主觀能動性，形成教育的合力，不斷努力地讓教學的效益達到最大化。尤其值得提倡的是，全體教師在整個高三備考過程中，都能共同積極研討問題、形成決策，同聲共氣去落實，精益求精地發(fā)展……諸如：每次階段性測試后，“多講以后怎么做，少講考試考得怎么樣”、“大力表揚好事，小聲糾正錯誤”的年級精神貫徹非常到位，讓師生的共同備考都有著溫馨氛圍與良性的互動。
針對生源結構的特點，為了提升學生的素質與能力，雷主任帶領級委，與班主任們、科任老師等不斷研討，最后級組將臨界生工作的啟動提前到上學期，及早確定名單（動態(tài)調(diào)整）、確定老師，及早召開教師大會介紹計劃落實“帶研究生”任務，分批召開重本臨界學生、家長座談會會議，設計臨界生工作跟蹤手冊，大考后及時反饋臨界生成績給全體老師，不斷針對性地解決問題，提高學生的應試能力，也非常注重學生精神品質發(fā)展，如抗挫折的承受能力、理性評價自我的能力、處理問題信息的能力等。雷主任提出了“高考是一件技術活”的思路，因此本屆高三在平穩(wěn)前提下，又進行了一些探索與改革。充分利用六校聯(lián)盟研討汲取有益方法，如給學生更多自習時間、臨界生班的組織、作息安排等；大膽介紹郭召良博士及其他團隊在備考技術上的研究成果，如時間管理、答卷技術、心理疏導、個別談話技術等等。這些細致的教學工作，對學生理想成績的取得與心智不斷成長，都產(chǎn)生了深遠的影響。
2014屆的高三備考，算得上是進行了比較多的探索與嘗試，但全體高三老師都懷揣著夢想，默默支持、不辭辛勞地奉獻，朝共同的方向與目標，一起奮進。對于改革中不夠理想的地方，也能從不同的角度理性地分析問題，找出癥結與對策，為后來者提供寶貴的經(jīng)驗。譬如年級組針對學生入口成績基礎較薄弱、自主安排學習能力較差、沖刺階段學習節(jié)奏掌控不能到位、考試適應性的需要加強等實際情形，年級組最后決定三場適應性測試。其作用自然不言自明，但由于時間安排太接近高考，學生消化吸收沒有理想的回旋余地，所以有老師建議時間可提前一些，讓考前適應性測試更有切實的效益。
……
誠然，2014屆高三高考成績又有新突破，非常大的程度上，源自于全體師生的高度默契這一集體性精神氣質?！岸小备呖紓淇嫉拇_成了一門技術活，但沒有工具性——每一個“二中人”對高考備考，都有一個共識：咖啡的苦與甜，不在于怎樣攪拌，而在于是否放糖！
 
三、俏也不爭春，只把春來報
既然無處可逃，不如喜悅。既然沒有凈土，不如靜心。——豐子愷
在高考被冠以“全民”二字的今天，每一個學子的高考也漸漸演變成一場“輸不起”的人生戰(zhàn)役。然而，被一個冰冷數(shù)字主導的高中生活注定是不完整的。
每一位清醒的“二中人”，直面著這客觀現(xiàn)實中的不完整，如同守護著滿地的破碎。因為，我們清楚，高考成績的追求與取得的結果，由于目的不同，即使數(shù)字相同，其意義仍然不可同日而語?！岸腥恕钡臄?shù)字，其本質中，更多是對自己二高校園生活乃至人生所追尋的更高期許——不斷尋覓對現(xiàn)實的超越、對精神的皈依。
高考備考，不僅僅是身體的勞累與苦作，更應是在精神情感上“讓學生比較舒服”，張先龍校長一貫強調(diào)，“但這種舒服不是享受，也不是頹廢?！薄拔覀円恢辈缓驼l爭，但不是我們沒有上進心，而是師生專注于內(nèi)心的充實、強健，學校這生命體，同樣專注內(nèi)在品質的豐富和提升?！?br /> 誠然，“二中人”的高考備考，是“成人一躍”的踐行，借“高考”的名義修煉自我。
首先，每一個“二中人”都努力讓高考備考的一段時光，仍是時處滲透著師生情感深篤相伴、教學彼此相長、智性趨于強健的一段溫馨生活。在二中校園里，老師不是用整齊劃一、機械的教授方法和管理，去“催熟”學生，而是充分關注學生資質的不同、悟性的迥異，分層分項地引導學生學習，力爭不讓學生的學習處于被動而消磨個性、滅掉靈性。在整個高三的教學中，我們?nèi)匀徊粩嗯ε囵B(yǎng)學生獨立思考能力與創(chuàng)新意識，還通過階段性學習心得交流級會等形式豐富的活動使學生有一份真切的自信，進而熱愛生活、熱愛學習，讓學生明白：自我透悟內(nèi)化的學習才是真正有意義的成長。
其次，充分利用寄宿制學校這優(yōu)勢，智慧借助備考過程中出現(xiàn)的矛盾與問題，不斷深入引導學生學會寬容和禮貌待人，促進溝通與提升人際關系交往的能力，并及時反饋生活學習中的有特別意義的事件來潛移默化地影響學生管理自己的行為、態(tài)度與情緒，從互贏的角度解決問題，勇于去爭取自己想要的，兼顧考慮其他同學的需求，爭取做到利己利人，有效地進行互助與合作，爭取做有意義的事，為班級、宿舍、年級乃至學校做帶來積極影響的事。
此外，我們非常清醒地讓高考備考成為每位二中學生進行人生自我規(guī)劃的歷練。在高考備考中，我們不斷地鍛煉學生有計劃與目標、積極主動地做事，懂得先分主次，制定日程表，標明優(yōu)先級，在重要的事情上花時間，不該做的事、勇于說“不”，有條不紊地自覺執(zhí)行與反饋，不斷培養(yǎng)毅力與適應能力、深入強化對自己負責的品質。
簡言之，每一位“二中人”的“喜悅”在于——真正的自我成長；每一位“二中人”的“靜心”在于——有人生準則、勇于承擔責任、做事有計劃、懂得自我管理、有團隊合作與互助的精神……
因此，2014屆的高三備考一年里，“鈴聲伴駝行”成為精神的高地，召喚著每一位“二中人”，將高考視為一件事，“踏踏實實地做，日有所計、月有所結，如駝行大漠，穩(wěn)步向前?！崩捉ㄆ街魅我浴捌叫亩庵膽B(tài)、平易近人之作風、平治正理之管理”帶領著級長與全體高三師生，精細中追求卓越，勇氣中銳意探索，智慧中成就精彩，奮斗中領悟尊重……不斷形成二中的校園文化。因此，張先龍校長曾自豪地描述二中：“我們的學生都是充滿生機的活潑少年，教學方式的悄然進步是我們的堅定追求?！?br /> “教育的根本是引領靈魂向上!”高考并不是中學教育的終極使命與追求，對于全體“二中人”來說，這是“成人的一躍”——而在這矯健的飛躍之前，是在這蘇元山下、北冥湖畔整整三年的豐美時光，在這里，成為一個作為獨特存在的個體，成為一個真真正正的“人”，成為自己。
在追尋教育本原的長路上，每一個“二中人”都深信：每一學生都有向上向善的意愿，每一位老師都盡心盡責地奉獻，我們正不斷努力地且悟且行，而2014屆高考成績不過是一個旁證或注腳。
 
不是結語
當“小時代”逆襲傳統(tǒng)經(jīng)典時，時尚不再屬于矯情或虛假，而是客觀與數(shù)量的存在；當臺媒稱《變形金剛》內(nèi)地譯名俗氣時，潮流注定沒有方向——《Malèna》的臺譯《真愛伴我行》終究遜色于大陸譯名《西西里的美麗傳說》；當世界杯巴西7︰1慘敗德國時，巴西輸?shù)氖乔皥龅那騿T與文化底蘊、沒有了巴西足球自己的特點……類似地，這一切，形成了現(xiàn)實的黑洞，讓世界瘋狂，卻不知所因。然而，2014屆“二中”高三工作，不是時尚、也非潮流，但“二中人”有自己的自信與底氣——前場的銳意進取與文化底蘊的積淀提升！