“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育?！蔽覈壳罢罅μ岢珓?chuàng)新精神和創(chuàng)新教育。因此，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是新時代的客觀要求。作為政治教師應(yīng)在這個素質(zhì)的核心??創(chuàng)新素質(zhì)教育方面做出自己的貢獻，把學(xué)生培養(yǎng)成善于思考，富于開拓進取的創(chuàng)造性人才。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力談?wù)勎业囊稽c看法。

一、創(chuàng)造性思維的重要性及特點

創(chuàng)造性思維是指以強烈的興趣和豐富的知識為基礎(chǔ)，通過有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而達到認識上的“頓悟”與飛躍的心理活動，創(chuàng)造性思維高的人對于客觀事物中存在明顯的失常、矛盾和不平衡現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的興趣，對于新情境、新材料、新問題的感受特別強，并能迅速找到其本質(zhì)和解決問題的對策，體現(xiàn)了標新立異，別出心裁的特點，創(chuàng)造性思維強的人同時必須具備下列素質(zhì)：廣博的知識，對某一門學(xué)科具有強烈的興趣與好奇心，思維活躍，想象力豐富，敢于迎接新的挑戰(zhàn)，富有冒險精神等創(chuàng)造個性。而這種思維品質(zhì)和創(chuàng)造個性是推動生產(chǎn)、科技和文學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)造發(fā)明的重要條件。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的方法

1、樹立權(quán)威形象 努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
每個學(xué)生都尊重知識淵博的老師，尊重愛護他（她）們的人格尊嚴以及關(guān)心他（她）們的學(xué)習(xí)生活的老師。這就要求老師必須努力學(xué)習(xí)，與時俱進，不斷更新知識，使自己的知識能夠不斷適應(yīng)時代發(fā)展需要。而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)則要以豐富的知識為基礎(chǔ)，啟發(fā)聯(lián)想、實現(xiàn)認識上的飛躍。教師有了廣博的知識做基礎(chǔ)，再指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想去提出問題，解決未曾碰到的問題，產(chǎn)生知識的遷移和連結(jié)，從而形成新觀點、新理論。同時再加上老師在教學(xué)方法上下功夫，使自己的課堂教學(xué)達到引人入勝的境界。

教師要尊重學(xué)生的人格，師生要平等相待，不能動輒就采用訓(xùn)斥的口氣或者帶有侮辱性的語言。多一些寬容，使之與老師之間距離拉近，形成教師人格的親和力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個性。如果老師能夠在這些方面上做文章，那么就會產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應(yīng)，使學(xué)生“親其師、信其道”，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，才可以帶著愉快的心情，高漲的情緒去克服一切困難，執(zhí)著去分析、研究和探索規(guī)律。

2、努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 點燃創(chuàng)造性思維的火花

新課標強調(diào)課堂教學(xué)過程中要突出教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。為了更好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造學(xué)生創(chuàng)造性思維的平臺，采用靈活的教學(xué)方法，點燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。筆者在講到“化解沖突小錦囊”這一個內(nèi)容時，將學(xué)生自然分成4組，要求學(xué)生結(jié)合前面的內(nèi)容和實際情況加以回答、計時回答、搶答。積分多的組為優(yōu)勝組。一石激起千層浪，學(xué)生馬上來勁了，各抒己見，暢所欲言，爭先恐后回答問題，收到良好的教學(xué)效果和教育效果。

3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑 允許提不同“政見”

這可以打破習(xí)慣思維方式對創(chuàng)造性思維的影響，防止思維定勢和權(quán)威效應(yīng)。課堂上教師應(yīng)鼓勵學(xué)生就問題多問個為什么，甚至向權(quán)威提出質(zhì)疑。多“發(fā)難”，這有利于教學(xué)相長，有利于書本知識現(xiàn)實化，使學(xué)生牢固掌握知識，學(xué)以致用。世界發(fā)明大王愛迪生就是在不斷的疑問中成為發(fā)明大王。實際操作時要求老師必須備好高質(zhì)量教案，提問必須是科學(xué)的且富有啟發(fā)性、嚴密性。學(xué)生則必須預(yù)習(xí)功課，多涉獵更多課外知識，充實自己，才能從更深、更廣的知識海洋中撿出不同“政見”。
此外，教師可就課文提供的探究內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文或就事論事，暢談自己的看法，允許“異想天開”。