寒假已經(jīng)結(jié)束，武漢中學(xué)迎來了新學(xué)期的開學(xué)季，2014年2月13日~14日，高二年級(jí)進(jìn)行了一次別出心裁的考試：抽查學(xué)生寒假作業(yè)的完成情況。這次考試檢查了學(xué)生寒假作業(yè)的完成情況，檢驗(yàn)了學(xué)生寒假自我學(xué)習(xí)的效果，突出了高二年級(jí)組的創(chuàng)新教學(xué)理念。

早在上學(xué)期期末，汪擁軍校長(zhǎng)就提出要從重視學(xué)生假期作業(yè)的數(shù)量轉(zhuǎn)變到重視學(xué)生假期作業(yè)完成的質(zhì)量上來.為響應(yīng)這一號(hào)召，高二年級(jí)組胡務(wù)民主任開會(huì)布置了工作：要求每個(gè)備課組老師認(rèn)真完成本組布置的假期作業(yè)，并且盡量從作業(yè)原題中選取合適的題目組成試卷；開學(xué)來的預(yù)備周組織學(xué)生進(jìn)行考試；認(rèn)真批閱試卷，按要求上交分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行試卷評(píng)講。

預(yù)備周里，這一系列工作緊鑼密鼓地展開了，并且取得了預(yù)期的效果。以高二（7）班為例，從卷面成績(jī)直觀的表現(xiàn)出學(xué)生假期自學(xué)的情況，進(jìn)行試卷評(píng)講的過程中也暴露出部分學(xué)生存在抄襲作業(yè)的情況。這一舉措讓老師很好的掌握學(xué)生的情況，可以有針對(duì)性的彌補(bǔ)學(xué)生自學(xué)中的不足，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

“這不能算一次考試，”胡主任如是說，“這就相當(dāng)于一次檢測(cè)，我們的目的不是考倒學(xué)生，而是督促學(xué)生在假期進(jìn)行自學(xué)，不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)，我們就是要讓學(xué)生們贏在學(xué)期的開端”。