“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集”。教育意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

今年9月以來，“比教學，訪萬家”活動的開展，讓東風中學的教師們認真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到了“真做、實做、做實、做細、做到位”。

飛揚個性展風采

東風中學“比教學”分為語文、數(shù)學、英語、物理、化學等11個大組，所有的中層干部全員參與。隨著教學大比武的扎實推進，教師們各顯其能，勤思慎取，彰顯出個性風采，引導學生自主探究，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，進一步構(gòu)建了高效的學習模式。一期期的《教育簡訊——課內(nèi)比教學?？飞希涗浟私處焸冃燎诘暮顾?，靈光的一瞬，飛揚的剪影，以及收獲的喜悅——

解曉健老師的《忘記與銘記——<奧斯維辛沒有什么新聞>》注重對學生的情感教育，視角獨特，選取優(yōu)秀的二戰(zhàn)題材電影，帶領學生回到那個扼殺生命的屠戮之地，震懾心靈，了解了歷史，更加珍惜當下；孫平老師從中國古代的對聯(lián)講起，具有傳統(tǒng)文化趣味性，關注對學生的理解和模仿能力的訓練，極大調(diào)動了學生課堂實踐的積極性；趙潔老師的立體幾何課程思維嚴密，偏重對學生抽象思維能力培養(yǎng)，指導其用多種方法解題，提高發(fā)散思維能力；張輝老師尤其擅長制作課件，精致有趣，提升課堂活躍氛圍，條理性強，便于學生對于疑難概念的消化；范作全老師主講的中國京劇，讓學生領略了國粹的魅力，更令在場聽課的教師興致盎然……

精彩紛呈的課堂，積極踴躍的學生，活動最大化實現(xiàn)了預期效果，成績斐然。張輝說課獲市一等獎，論文《逆向思維——假設分析法在解答遺傳題中的應用》發(fā)表在《中學生物教學》2011年第七期上。葉光榮老師輔導2011年奧賽，張書奇獲省二等獎，魏浩楠獲省三等獎。張禮娟老師獲省初中生物優(yōu)質(zhì)課一等獎。溫偉、郭小紅、但世輝老師在高中化學實驗競賽中分獲國家二等獎和省一等獎。

教學能力提升，自主學習能力加強，教師與學生良好的互動，是提升課堂效率的必要保證。東風中學借助“比教學”活動所營造的教研環(huán)境及取得的成效，繼續(xù)大膽嘗試，為教學創(chuàng)新打開新局面。

植根于愛進萬家

“教育植根于愛”——東風中學深諳此道。在“訪萬家”活動中，學校領導、教師逢周末、節(jié)假日必走出校園，走訪每一個學生，深入到每一個學生的家庭，架起和諧溝通的橋梁，以更好地促進教育教學工作的開展。

各班主任將本班學生家庭情況相關信息進行收集，依據(jù)班級學生各自不同情況，明確班主任、班級任課教師家訪的具體對象，了解和解決的中心問題，設計好家訪的有效方式方法，開展家訪活動。家訪后，對學生家庭狀況、校內(nèi)校外表現(xiàn)進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，填寫《襄陽市中小學教師家訪記載表》，通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。除此之外，學校還設立了家長與學生同學校交流的熱線電話和QQ群，對于提交的問題，學校負責人進行了詳盡的解答和明確的解決方案，獲得了學生家長的一致好評。

高一（2）班有位學生的父母均在外打工，家庭條件比較困難，由于在家時間少，長期以來，孩子的教育問題被嚴重忽視，該生性格內(nèi)向，學習缺乏積極性，班主任王老師特地走訪了這位學生家，與家長做了深入的交談，為他們安排了合理的一家三口相聚的時間，鼓勵學生多與父母交流，大膽與班上同學交往，所有的努力沒有白費，給予愛，收獲感恩，該生已經(jīng)逐漸解開心結(jié)，敞開心扉，不僅僅性格上有了很大改善，在期中考試中也有較大的進步。

高三（3）班的王某是個成績優(yōu)良，性格活潑的女孩子，前陣子卻顯得萎靡不振，班主任陳老師發(fā)現(xiàn)及時，細問之下才知道是因為觀念不合與家人發(fā)生了矛盾，雙方僵持不下，學生已經(jīng)幾個禮拜放假不歸家，陳老師馬上聯(lián)絡其家長，大家像拉家常一樣坐下來聊天，陳老師勸說家長要理解孩子，教育學生要體恤家長，本來一開始還“劍拔弩張”的氣氛慢慢得到了緩和，事情最終也圓滿解決。
這一次次的家訪，讓許多老師從未如此深刻地意識到，學生的心理健康與家長有著莫大的關聯(lián)。對家長來說，家庭教育首先應是自我教育，關注孩子的心靈成長是作為父母最基本的責任之一。如果學生沒有健康的心態(tài)，就很難有學習的熱情，甚至會導致道德缺失，品行敗壞等嚴重后果。東風中學校訓“做人第一 學問第二”即是此理，先成人，再成才。