重慶市南川區(qū)第三中學校物理組全體教師在節(jié)課舉行了題為“在物理教學中如何引導學生自主學習”的主題教研活動。第二節(jié)聽取了高一物理備課組長皮桂全老師的《力的分解》，第三節(jié)聽取了高一物理教師楊波的《求合力》，兩位老師展示了如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生勇于發(fā)言，敢于提問，積極展示自己的學案與練習題目。第四節(jié)課全體物理教師就這兩節(jié)課進行了探討以及對如何培養(yǎng)學生的自主學習能力提出了要求和建議。物理教研組長和教務處主任謝朝順同志全程參與并指導了此次活動，最后全體同志取得以下共識：
一自主學習是一種主動學習、獨立學習，它以學生個體積極參與和投入為特征。在中學物理教學中自主學習有兩層含義：教師在學生已有的認知水平的基礎上，依據(jù)教學內容創(chuàng)設問題情境，激勵學生主動積極地認識現(xiàn)象、思考問題和解決問題；學生積極地參與學習過程、確定學習目標和制定學習計劃，對學習進度和學習方法進行自我監(jiān)控、反饋和調節(jié)，在任務完成后設計評價指標（或者使用試題測試）和評價學習效果。
二在中學物理教學中引導學生自主學習時要注意以下幾點：學習內容選擇時注意學生的基礎和現(xiàn)有水平；實驗學習必須首先有理論的基礎；有條件的盡量要求學生動手實踐，在實踐中學習符合學生感性認識較強的思維特點；在為學生創(chuàng)設問題的情境時，盡量用學生熟悉的事例或學生現(xiàn)有認識水平是能夠理解描述；做開放性習題及相關的科學小實驗。