——南模中學(xué)物理教師張淵

我以訪問學(xué)者的身份去加拿大訪學(xué)，這次訪學(xué)時(shí)間不長也不短（一個(gè)學(xué)期），可能有一段時(shí)間要與家人朋友同事分離，可能與國內(nèi)失去了直接關(guān)系，也有人可能會(huì)質(zhì)疑學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，哪里不能學(xué)習(xí)，放著上海好好的安穩(wěn)踏實(shí)的生活，為什么偏要跑那么遠(yuǎn)……

我想此次訪學(xué)對于我而言有這樣一種意義在：在我人生還不算太晚的時(shí)候，能否還有勇氣跳出舒適區(qū)，嘗試完全不一樣的生活方式，接受更加多元開放的思維模式，成為更加全新豐富的自我。從我來到約克大學(xué)的第一天起，我就經(jīng)受著從未有過的考驗(yàn)，也在試圖突破自我的局限。臨行前，我以為自己已經(jīng)料想到最壞的困難（行李中帶去了我所能想到的一切細(xì)小物品），然而一切未知的困難正等待考驗(yàn)著我：好不容易至凌晨睡到床上，卻因?yàn)闀r(shí)差（與中國有12小時(shí)時(shí)差）四肢疲憊異常，卻始終輾轉(zhuǎn)難眠怎么辦？這里的垃圾分類非常細(xì)致，搞錯(cuò)的后果就是整幢樓被巨額罰款，所以必須搞清楚如何分類？宿舍缺少中國人常用的電熱水壺、電飯煲、切菜的砧板等怎么辦？需要自己燒菜起油鍋但是碰到極其靈敏的油煙探測警報(bào)器怎么辦？……許許多多的問題就這樣撲面而來，等待著我去面對、解決。給予我面對困難，堅(jiān)持下去勇氣的是來自同伴的力量和來自這里老師不厭其煩的幫助和支持。

在我看來，踏上異國他鄉(xiāng)訪學(xué)之旅，或許首先考驗(yàn)我們的不是語言交流問題、課程學(xué)習(xí)問題，而是適應(yīng)生活的問題。用強(qiáng)大的內(nèi)心，堅(jiān)定的意志，從容的態(tài)度面對所有生活中遇到的棘手問題，把異鄉(xiāng)當(dāng)作自己第二個(gè)家。對于未來的一學(xué)期的國外生活，這才剛剛開始，但是我相信，我也可以也能夠突破自己舒適區(qū)，變得更加強(qiáng)大、堅(jiān)定和從容！

按照約克大學(xué)安排，我們在到達(dá)第4天將迎來組織方的正式接待——新生歡迎儀式。教育系國際教育中心的老師為我們四位老師舉行了一次簡單卻隆重的開學(xué)儀式，主要分為三塊內(nèi)容：1、歡迎致辭和自我介紹；2、訪學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容介紹，其中包括加拿大教育系統(tǒng)介紹、圖書館使用介紹、校園網(wǎng)使用介紹、課程設(shè)置簡要介紹，中學(xué)實(shí)習(xí)介紹；3、有教育系老師帶領(lǐng)，實(shí)地參觀約克大學(xué)校園。       

在此次活動(dòng)中，給我留下深刻印象的是在開學(xué)典禮上，負(fù)責(zé)歡迎我們的三位教師。其中一位是加拿大人，另外兩位是國外移民，一位來自牙買加，一位來自意大利。在同一個(gè)課堂，黃、白、黑三種不同膚色、不同種族的老師們坐在一起，分享和交流教育，這是件多么奇妙的事情！英語不僅僅是我們中國老師的第二語言，也是在座這些老師們的第二外語。特別有意思的是，作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，來自意大利的Elena Caprioni博士通曉多國語言，她也有到中國留學(xué)的經(jīng)歷，曾在中央民族大學(xué)、北外攻讀碩士及博士學(xué)位，并在北京大學(xué)任教。她首先用中文發(fā)言，發(fā)音雖然不標(biāo)準(zhǔn)，卻極為流利地表達(dá)她的想法，生動(dòng)的面部表情，再加上夸張的肢體語言，幫助她的語言表達(dá)，使剛進(jìn)會(huì)議室還略顯陌生緊張的我們中國老師一下子放松了下來。Elena老師全程基本都用第二語言英語交流，她也是最近三年到加拿大的新興移民，然而我卻在同樣作為外國人Elena老師的身上感受到了強(qiáng)大的自信和活力。她是如此迅速地融入了加拿大當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)和工作節(jié)奏，并以東道主的姿態(tài)迎接著來自中國的我們，讓我深深佩服。據(jù)老師說，約克大學(xué)目前招收182個(gè)國家的學(xué)生入學(xué)，走在這片校園里，我仿佛置身于一個(gè)小小聯(lián)合國。不同膚色、種族、信仰的師生每天都會(huì)在你身邊擦肩而過，每個(gè)外國人都保持著本民族的獨(dú)特特色，卻又借助英語這種交流工具，一同溝通，一同尋求夢想和目標(biāo)。我在Elena老師的身上感受到的自信和活力不僅體現(xiàn)了其個(gè)體個(gè)性，也體現(xiàn)了加拿大整個(gè)國家對于不同文化信仰一種包容和尊重。

開學(xué)已有三周，我認(rèn)真觀察、吸收并思考著加拿大教育理念和教學(xué)方式。其中引起我關(guān)注的地方是教材內(nèi)容的選擇和使用。一般而言，教師授課不提供統(tǒng)一官方的教材，甚至教授同一門課程的不同

教授也可能選擇不同教材。我開始不理解為何上課老師不能提前幫學(xué)生征訂上課書目,以此節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率？后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，這種作法是很有意義的：加拿大雖然國土遼闊，資源豐富，位居全球前列，然而強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)卻滲透于生活在這片土地上的人骨髓和靈魂。無論是哪個(gè)角落，從家庭內(nèi)部，到社會(huì)外界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)加拿大都自覺履行著垃圾分類的義務(wù)，以促進(jìn)資源的可循環(huán)利用，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。課本作為環(huán)保重要的其中一環(huán)，自然也納入到加拿大人環(huán)保行動(dòng)中來。一般書費(fèi)在當(dāng)?shù)胤浅０嘿F，每本教材幾百加元司空見慣，一年下來，學(xué)生光書費(fèi)就要上千加元，幾乎趕上學(xué)費(fèi)的一半。新學(xué)期伊始，學(xué)校不統(tǒng)一發(fā)放教材，學(xué)生需要自行至學(xué)校書店或校外二手書店購買或者租用舊書。

其它的教學(xué)資料可以是推薦的一本書（或是整本，或是篇章節(jié)選），也可以是一篇文章（學(xué)術(shù)雜志上刊登的論文）。老師要求學(xué)生在下堂課上課之前，規(guī)定具體閱讀的書目及范圍，學(xué)生必須在閱讀完書目的基礎(chǔ)上，才能來課程參加專題討論（學(xué)生課堂討論的表現(xiàn)在加拿大學(xué)校是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣重要依據(jù)）。每一門課程都會(huì)在學(xué)校統(tǒng)一搭建的平臺(tái)（MOODLE）上不定期地把需要課前閱讀的材料以電子文檔，音視頻等形式放在這個(gè)平臺(tái)上，并且搭建好與課程相關(guān)的談?wù)撜n題論壇，方便學(xué)生閱讀討論交流學(xué)習(xí)。但更多的時(shí)候，學(xué)生需要到圖書館去搜集自己所需要的學(xué)習(xí)資料。作為加拿大綜合規(guī)模第三大的大學(xué)，學(xué)校圖書館館藏了大量豐富的線上和線下閱讀資源。只要你愿意，你可以盡情地徜徉在書海中，然而更為重要的是，如何在學(xué)校生活這段寶貴時(shí)間內(nèi)，如何以課程學(xué)習(xí)為目標(biāo)，有針對性地進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究，極大地鍛煉著我的信息檢索、篩選、搜集等能力。相信，這也是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而更好地適應(yīng)今后社會(huì)生活的重要部分。

我在教師崗位上工作了一段時(shí)間，重新回到學(xué)校學(xué)習(xí)，對比著過去的學(xué)習(xí)生活，我似乎又有了全新的體驗(yàn)和感受。在約克大學(xué)的學(xué)習(xí)才剛剛拉開帷幕，帶著教學(xué)實(shí)際中碰到問題，用對比的眼光，我進(jìn)行觀察、實(shí)踐和思考，我相信一切新的發(fā)現(xiàn)才剛剛開始。我期待著，思考著，更努力改變著……