教育部副部長(zhǎng)魯昕日前表示，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，即學(xué)術(shù)型人才的高考。

這一信息一傳出，立即引起社會(huì)廣泛關(guān)注。連日來(lái)，記者采訪我省部分學(xué)生、老師、家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)受訪者認(rèn)為分類高考給了學(xué)生更多選擇，但對(duì)新的高考政策如何落地仍有擔(dān)憂。

家長(zhǎng)偏保守，八成選擇“學(xué)術(shù)型”

高考時(shí)，你是選擇技能型，還是選擇學(xué)術(shù)型？”4月21日，記者帶著這個(gè)問(wèn)題，在十五中隨機(jī)采訪了30名高中學(xué)生。其中17名學(xué)生傾向于選擇學(xué)術(shù)型，另外13名則鐘情于技能型。

“分類高考能實(shí)施當(dāng)然是好事，成績(jī)不太好但是又想學(xué)點(diǎn)實(shí)用東西的同學(xué)可以轉(zhuǎn)成技能型人才?！苯衲曜x高二的石家莊市十五中學(xué)生孫逸祥則認(rèn)為這種改革模式非常好，可以讓學(xué)生提前找準(zhǔn)自己的定位，避免走彎路，也能避免畢業(yè)時(shí)遭遇就業(yè)難。

與學(xué)生的想法各異相比，家長(zhǎng)們的態(tài)度卻顯得十分統(tǒng)一。當(dāng)記者問(wèn)到“你會(huì)讓孩子參加技能型高考嗎？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，8成家長(zhǎng)都表示，應(yīng)該讓孩子選擇學(xué)術(shù)型高考模式。

大部分家長(zhǎng)認(rèn)為，高學(xué)歷很重要，只要孩子有能力，應(yīng)該讓他們往更高的層次發(fā)展。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子如果選擇技能型的高考模式，將來(lái)成為一名技工，自己的面子掛不住。而選擇技能型高考的家長(zhǎng)，原因大多為“孩子成績(jī)不好，一技傍身更靠譜些”或“有利于將來(lái)就業(yè)”。

然而，在對(duì)分類高考充滿期待的同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生也有擔(dān)心?！艾F(xiàn)在無(wú)論是招生還是就業(yè)，動(dòng)不動(dòng)就要求985、211畢業(yè)，技能型人才會(huì)不會(huì)吃虧？”想讓孩子選擇技能型院校，又擔(dān)心就業(yè)時(shí)會(huì)遭遇學(xué)歷門檻，石家莊市十五中高二學(xué)生家長(zhǎng)王靜心有疑慮。

此外，技能型院校能不能學(xué)到真技能，兩類高考文憑能不能得到同等對(duì)待，技能型人才與學(xué)術(shù)型人才待遇、晉升、地位能不能平等，都是眾多家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題。

“社會(huì)輕視技能的傳統(tǒng)觀念影響著人們的選擇。”河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)張炳燭坦言：從中考開(kāi)始，職業(yè)教育就被排在教育優(yōu)劣的最末尾，很多人認(rèn)為差生才去讀技術(shù)型職業(yè)教育。而在國(guó)外，高等職業(yè)教育是教育的一個(gè)類型，與普通高等教育沒(méi)有高低之分。如果人才評(píng)價(jià)體系和學(xué)歷社會(huì)的現(xiàn)狀不改變，僅靠區(qū)分考試方式，是很難如愿的。

考錄結(jié)合，確保同等含金量

“分類高考首先要解決怎么考、考什么的問(wèn)題。”石家莊市十五中高三年級(jí)主任宋硯所擔(dān)心，哪些學(xué)生可以參加技能型高考，哪些又能參加學(xué)術(shù)型考試，有沒(méi)有條件限制。另外，技能測(cè)試怎么考，怎樣才能區(qū)分出高中生的技能高低？“這些問(wèn)題都有待考量，否則很容易造成新的不公平?！?

增加技術(shù)技能人才的高考，是此輪高考改革新政策的一大亮點(diǎn)。魯昕表示，技能型高考考試內(nèi)容將設(shè)定為技能加文化知識(shí)。
事實(shí)上，類似的“技能型高考模式”在我省已經(jīng)有先例，就是國(guó)家高職院校單獨(dú)招生，目前我省高職單獨(dú)招生試點(diǎn)院校已增加到57所。被高職院校單獨(dú)招生錄取的考生，不再參加當(dāng)年高考。

“高職院校單獨(dú)招生，顯然與高考的含金量不可同日而語(yǔ)?！彼纬幩J(rèn)為，不管哪種考試形式，技能型高考都不能在考試的高度、精度、深度上失了水準(zhǔn)，它應(yīng)當(dāng)與學(xué)術(shù)型高考在綜合標(biāo)準(zhǔn)可匹配的條件下選拔人才，從而兼顧人才的特點(diǎn)和選拔的公平。
“
實(shí)現(xiàn)公平，僅關(guān)注‘怎么考’還不夠，必須將考試和錄取結(jié)合起來(lái)。”張炳燭建議，技能型高考不妨實(shí)行“國(guó)考+校考”的形式?！皣?guó)考”確保學(xué)生達(dá)到基本文化知識(shí)水平，“?？肌眲t根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行特別考察。

對(duì)于技能考核在高考成績(jī)中所占比例，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)劉明生認(rèn)為，至少要保持在50%以上。目前，該校通過(guò)面試、筆試等形式進(jìn)行技能考核，主要考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手、知識(shí)運(yùn)用等基本能力?！耙粌伤鶎W(xué)?？梢圆扇∵@種方式，如果面向幾十萬(wàn)甚至更多考生，有關(guān)部門應(yīng)該更深入地思考，到底通過(guò)什么樣的形式能科學(xué)測(cè)試出學(xué)生的潛在能力?！?

“技能型高考可以借鑒南方科技大學(xué)的做法，給高考成績(jī)和學(xué)校要求的能力測(cè)試劃定相應(yīng)比例，進(jìn)行綜合錄取?！庇欣蠋熃ㄗh，還可以采取國(guó)外大學(xué)錄取方式，以高考為基準(zhǔn)，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的考生可以通過(guò)寫申請(qǐng)的方式向?qū)W校展示自己的能力，以此獲取錄取機(jī)會(huì)。顧慮“被降格”，高校轉(zhuǎn)型消極

魯昕表示，教育部將做600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。這就意味著，有50%的學(xué)校要轉(zhuǎn)型。

然而，對(duì)這一轉(zhuǎn)型，一些本科院校卻顧慮重重?！翱峙虏坏荒芴岣呔蜆I(yè)率，還會(huì)導(dǎo)致本科院校降格?！蔽沂∫凰俟歉稍盒Ｘ?fù)責(zé)人認(rèn)為，目前職業(yè)教育只分為本科和?？苾蓚€(gè)層次，如果機(jī)械劃入技能型院校，就意味著一些一本、二本院校將和三本院校歸為一個(gè)類別，這對(duì)招生、就業(yè)都不利。

“高校的觀念首先要轉(zhuǎn)變。”21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)應(yīng)交給社會(huì)，而不是行政劃分為三六九等。

對(duì)此，宋硯所表示認(rèn)同，“社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)不應(yīng)該是這所學(xué)校處在哪個(gè)層次，而應(yīng)該是這所學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量怎樣，就業(yè)情況怎樣。很多學(xué)校只能回報(bào)給學(xué)生一紙文憑，而沒(méi)有貨真價(jià)實(shí)的教育?！?