2014年3月7日，應(yīng)余曉靈校長(zhǎng)邀請(qǐng)，林崇德教授、邊玉芳教授來(lái)我校視察、指導(dǎo)心理健康教育工作，參觀了整體校園環(huán)境，與余校長(zhǎng)、陳雪芬書(shū)記，以及全體心理老師座談，悉心指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作，為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展提出高屋建瓴的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

林崇德，北京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。專(zhuān)長(zhǎng)為發(fā)展心理與教育心理學(xué)。全國(guó)先進(jìn)工作者，全國(guó)師德標(biāo)兵。首界全國(guó)十佳師德標(biāo)兵中的第一位。其社會(huì)兼職30余種，是14所國(guó)內(nèi)外高校的兼職教授。美國(guó)的《肯特日?qǐng)?bào)》把他與美國(guó)當(dāng)代大教育家斯波克（B.Spock）相媲美，我國(guó)核心期刊《中小學(xué)管理》譽(yù)他為“中國(guó)基礎(chǔ)教育的播火者”。林崇德教授擁有學(xué)術(shù)論文與研究報(bào)告160余篇（其中十分之一發(fā)表在SSCI或SCI收錄的期刊上），學(xué)術(shù)專(zhuān)著16部，并主編《心理學(xué)大辭典》、《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》、《應(yīng)用心理學(xué)書(shū)系》等大型工具書(shū)和心理學(xué)系列教材。先后主持國(guó)家自然科學(xué)基金和國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金研究課題12項(xiàng)， 在座談中，林教授指出，十九中可以說(shuō)是打響全國(guó)積極心理健康教育的龍頭學(xué)校。師德是教育的靈魂，教師要忠誠(chéng)于教育事業(yè)。心理健康教育是學(xué)校重要工作的組成部分。十九中完全有希望沖擊全國(guó)心理示范校，目前的學(xué)校心理健康教育主要針對(duì)人群：全體、團(tuán)體、個(gè)別，希望十九中學(xué)不要停留在這一般的三個(gè)方面，而是真正有創(chuàng)新的東西——做校本教材的開(kāi)發(fā)。提高大群體的策略方面，希望下階段將心理健康教育怎么和學(xué)科相結(jié)合作為下階段的重點(diǎn)來(lái)抓，心理健康教育要為學(xué)科學(xué)習(xí)服務(wù)，跟各個(gè)學(xué)科相結(jié)合。心理教育工作和中華民族的美德相結(jié)合，智仁勇善，十九中擴(kuò)展出至善，非常好。以“德”為核心，文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、教育為支柱，美德的問(wèn)題我們十九中已經(jīng)接觸到了，智仁勇——三達(dá)德。十九中的心理健康教育工作不能原地踏步，而應(yīng)該有所創(chuàng)新，發(fā)揮龍頭作用。

邊玉芳，教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)研究所教授，教育學(xué)專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師。主要從事兒童青少年發(fā)展與教育研究，致力于用科學(xué)、量化方法對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行深入分析與探討。研究方向主要有心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育評(píng)價(jià)、區(qū)域教育與管理政策研究、兒童青少年社會(huì)性發(fā)展與心理健康教育等。到目前為止，主持教育部、科技部等國(guó)家級(jí)、省部級(jí)以及其他各類(lèi)課題三十余項(xiàng)。她在座談中指出，我們應(yīng)該進(jìn)一步思考心理健康教育和學(xué)習(xí)教育的關(guān)系，將心理健康教育和整體教育相融合。這是心理健康教育各種發(fā)展中的困惑，也是未來(lái)發(fā)展的方向。心理教育也不應(yīng)僅僅拘泥于課的形式，而是進(jìn)行學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和育人策略的研究。讓老師們了解心理學(xué)研究成果、了解學(xué)生注意力、記憶力等在各個(gè)年齡段的特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。初高三考前心理輔導(dǎo)僅靠量表是不夠的。要讓學(xué)生有渠道表達(dá)心理需求?？记靶睦磔o導(dǎo)很復(fù)雜，要進(jìn)行細(xì)致分類(lèi)，不一定都是考試焦慮，有可能是沒(méi)有動(dòng)力等等。讓學(xué)校變成讓學(xué)生良好成長(zhǎng)的系統(tǒng)，不僅解決負(fù)面，也要給特殊的孩子關(guān)注。積極心理學(xué)應(yīng)該成為所有老師具有的一種態(tài)度，教師能夠足夠?qū)I(yè)地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。