創(chuàng)建省級教育強縣的過程必須保證教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，平利縣中學(xué)將教學(xué)改革作為質(zhì)量提升的重要舉措，不斷創(chuàng)新機制，深化交流合作。為取得良好的質(zhì)量成果，發(fā)揮教改在質(zhì)量提升中的突出作用，學(xué)校按照“一二三四”工作思路，通過四項舉措予以保障：
一是堅定一個理念，即由重教到重學(xué)轉(zhuǎn)變，由知識傳授到合作探究轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)到快樂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，通過各種教研會議，搭建不同層次的交流合作平臺，加強理念和方法學(xué)習(xí)，汲取教學(xué)改革典型經(jīng)驗，讓新的教改理念和新的教學(xué)思想深入師生心靈。
二是聯(lián)系兩所對口支教學(xué)校，與對口學(xué)校深化合作交流，經(jīng)常性地開展管理、教學(xué)、學(xué)術(shù)交流活動，并建立長效機制予以保障，開闊教師視野，用新的思想武裝思想，用新的教法改變教法，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求，并結(jié)合學(xué)情不斷嘗試、運用、反思，逐漸形成自身的教學(xué)模式。
三是落實“三個維度”， 挖掘課堂潛力，即注重課堂教學(xué)的寬度，擴大學(xué)生課堂參與面；注重課堂教學(xué)的深度，增加學(xué)生探究問題的程度；注重課堂教學(xué)的效度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握知識的容量。
四是推行“四項機制”，即推行靜態(tài)管理機制，認真執(zhí)行省市縣下發(fā)的教學(xué)管理常規(guī)，讓教師課堂教學(xué)行為有規(guī)范的運作要求，有正式的制度管理，避免隨意化；推行動態(tài)督查機制，班子積極參與教改的督查檢查，領(lǐng)導(dǎo)隨機聽課、隨時評課，定期檢查備課，定期進行教學(xué)通報，認真落實課后反思；推行共同評教機制，把教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣評價權(quán)交給學(xué)生、家長和同事，讓大家積極參與評教，談感受提意見，確保教師正確定位，準確評價自身教學(xué)行為；推行民主建章機制，學(xué)校組織教師將好的教學(xué)成果和質(zhì)量成果進行集中評議，將教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題進行集中匯總，從教學(xué)步驟、管理措施和考評辦法上給予制度保障，逐漸形成特色。