——記天津市第四十五中學(xué)的“幸福教育”
 

教育應(yīng)該以“成全人的幸?！睘榻K極目標(biāo)，但在中國(guó)當(dāng)下的教育圖景中，由于唯升學(xué)論的存在，幸福卻成為學(xué)生不能承受之重。盡管教改的星星之火試圖改變困境，但片面的、不公正的教育評(píng)價(jià)往往讓改革難以燎原。無(wú)數(shù)學(xué)生被壓得喘不過(guò)氣，廣大教師、家長(zhǎng)為此心力交瘁。幸福到底在哪里？這是許多教育者共同的追問(wèn)。

在天津市河?xùn)|區(qū)，有一所已有60多年辦學(xué)歷史的老校卻以實(shí)際行動(dòng)對(duì)此做出了響亮的回答，她就是天津市第四十五中學(xué)。多年來(lái)，她面對(duì)現(xiàn)實(shí)的壓力卻執(zhí)著地踐行“幸福教育”的理念，堅(jiān)持“教育必須關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，關(guān)注其幸福品性的砥礪，努力成就師生的幸福人生”的目標(biāo)，讓校園的每一個(gè)角落都洋溢著幸福的味道。

幸福課程：讓每一名師生找到自己的舞臺(tái)

一所學(xué)校有什么樣的育人目標(biāo)，就要開(kāi)設(shè)什么樣的課程，“幸福教育”首先要落實(shí)到幸福課程中。對(duì)此，四十五中校長(zhǎng)鄭若興的思考頗為成熟：“我們以‘以人育人、共同發(fā)展’為目標(biāo)構(gòu)建幸福課程體系，一方面為學(xué)生構(gòu)建幸福觀，給學(xué)生心靈深處埋藏幸福的種子，另一方面帶動(dòng)多科型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，使教師提高自身修養(yǎng)，享受幸福生活。”

基于此，四十五中掀起了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的“造課運(yùn)動(dòng)”?！霸煺n”不是硬生生地造出課來(lái)，而是給教師賦權(quán)增能，讓他們結(jié)合自身特長(zhǎng)愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)課程。大家“八仙過(guò)海，各顯神通”，先后開(kāi)發(fā)了131門(mén)幸福課程，參與開(kāi)發(fā)課程的教師占全體教師的61%！學(xué)校最終確定了幸福課程的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和十四個(gè)主題，包括中華傳統(tǒng)文化教育（文化傳承、道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育）、幸福教育（心理健康、健全人格、人生規(guī)劃、幸福的方法）、生命教育（健康生活、安全教育、科學(xué)藝術(shù)、休閑健身）和國(guó)際理解教育（外國(guó)文化、藝術(shù)掠影、風(fēng)土人情）。通過(guò)信息化選課平臺(tái)，全體學(xué)生還實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上自主選課、走班上課，同學(xué)們將選課稱(chēng)為“搶課”，足可見(jiàn)對(duì)幸福課程期待之高！

“人生不是現(xiàn)實(shí)支撐了夢(mèng)想，而是夢(mèng)想支撐了現(xiàn)實(shí)”，高寶霞老師的《中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課就讓同學(xué)們第一次直面自己的人生。課上，同學(xué)們制作“我的名片”，思考生命的意義；做MBTI職業(yè)性格測(cè)試和氣質(zhì)測(cè)試，更好地認(rèn)識(shí)自我；將自己的職業(yè)理想做成PPT，熱烈地交流展示。許多同學(xué)慢慢開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自我，康萌驛同學(xué)說(shuō)：“過(guò)去的我對(duì)未來(lái)的生活充滿迷茫，如今的我明確了自己的人生目標(biāo)和理想，也理解了‘成功之秘訣，在于始終不變其目的’這句話?！?

柴靜說(shuō)：“生活就像一枚硬幣，一面是快樂(lè)，一面是痛苦。而旅游則是一枚硬幣在旋轉(zhuǎn)，無(wú)所謂快樂(lè)或痛苦，那是一種極度的自由?！边@番話啟發(fā)地理老師田國(guó)勝開(kāi)發(fā)了《文化旅游》課程。在田老師的課上，同學(xué)們盡情暢游國(guó)內(nèi)外風(fēng)景名勝，激起了對(duì)文化旅游的熱切向往。一位同學(xué)寫(xiě)道：“一種說(shuō)不出來(lái)的親切感油然而生，仿佛我們似曾相識(shí)。這讓我堅(jiān)定不移地相信，我與自然有著血脈相連的感情。沒(méi)有什么華麗的詞藻：重遇舊友，這便是我最大的收獲?！薄@是一個(gè)與埋頭苦讀截然不同的輕松世界，它喚醒了師生內(nèi)心最真實(shí)、最具體的幸福感；這又是一個(gè)浩如煙海的多元世界，讓每一名師生都找到屬于自己的舞臺(tái)。

幸福課程建設(shè)讓教師的專(zhuān)業(yè)視野更寬廣，對(duì)文化的理解更包容，科研能力也更突出。老師們對(duì)幸福的感悟也不盡相同，史超老師發(fā)現(xiàn)“收獲不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更重要的是師生間情感的升華，一種幸福的傳遞”；張?bào)K老師認(rèn)為幸福課程“要以學(xué)生的體驗(yàn)或親身感受為切入點(diǎn)，設(shè)置與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題”……而幸福課程更促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了他們的綜合素質(zhì)。學(xué)校的調(diào)查顯示，80%以上的學(xué)生非常喜愛(ài)幸福課程，認(rèn)為幸福課程有趣味性、內(nèi)容豐富、很有意義。

如今，四十五中已出版了三本幸福課程校本教材，《幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單——校本課程師生幸福感受》也于2014年集結(jié)成冊(cè)。在學(xué)校舉辦的“文化講壇”上，幸福課程作為學(xué)校特色向校內(nèi)外展示，其豐富的體系和創(chuàng)新價(jià)值贏得了天津市教育局領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的一致好評(píng)。

幸福課堂：讓師生享受45分鐘的快樂(lè)

幸福教育實(shí)施的主陣地是課堂，探索幸福課堂一直是天津四十五中“幸福教育”的主旋律。在四十五中人看來(lái)，同樣的碳元素，不同的結(jié)構(gòu)與環(huán)境決定了其成為金剛石、炭或石墨，課堂的秘密也正是如此。使課堂從“教中心”向“學(xué)中心”位移，擺脫傳統(tǒng)課堂滿堂灌的結(jié)構(gòu)與環(huán)境，是構(gòu)建幸福課堂的當(dāng)務(wù)之急。

經(jīng)過(guò)多年探索與實(shí)踐，一種名為“三導(dǎo)四學(xué)五環(huán)八步”的課堂教學(xué)模式逐漸成為四十五中課堂的主流?！叭龑?dǎo)”即導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)策、導(dǎo)情，主要針對(duì)教師。“四學(xué)”即自學(xué)、互學(xué)、拓學(xué)、評(píng)學(xué)，主要針對(duì)學(xué)生?！拔瀛h(huán)”指五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引入新課—導(dǎo)學(xué)釋疑—練習(xí)鞏固—?dú)w納總結(jié)—達(dá)標(biāo)檢測(cè)。導(dǎo)學(xué)釋疑包括明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)；合作探究，交流展示；精講點(diǎn)撥，注重生成。體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)?！鞍瞬健敝附虒W(xué)過(guò)程的可操作步驟，即引、自、合、展、點(diǎn)、練、結(jié)、達(dá)。

關(guān)于“3458”模式，副校長(zhǎng)楊遠(yuǎn)芳說(shuō)：“建構(gòu)主義理論指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔助者，教學(xué)是激發(fā)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化。3458模式遵循三原則，一是學(xué)生主體原則，所有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；二是重視落實(shí)原則，練習(xí)、檢測(cè)，堂堂清；三是師生發(fā)展原則，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展，師生和諧互助?！?

“3458”教學(xué)模式在四十五中刮起了一陣課堂風(fēng)暴，讓幸福課堂從夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。課堂上，同學(xué)們從害羞到落落大方，從無(wú)所適從到如魚(yú)得水，許多人都成了小老師，會(huì)評(píng)論、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)板書(shū)，有自信心、有成就感。教師更加關(guān)注學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)過(guò)程、個(gè)性情感，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師與伙伴，形成民主平等、和諧的教學(xué)氛圍，師生在45分鐘里共同成長(zhǎng)、共享快樂(lè)。2014年，四十五中面向全區(qū)開(kāi)展了“3458”教學(xué)模式展示研討活動(dòng)，8個(gè)學(xué)科、15節(jié)課展示了高效課堂教學(xué)模式，引發(fā)了眾多同行的關(guān)注與肯定。

幸福教師：托起“幸福教育”的底色

幾年前，四十五中曾就教師的幸福感做過(guò)一次調(diào)查，得出的結(jié)論是：教師的幸福感并不高。提高教師幸福感不能是一句空話，必須落實(shí)在工作和生活中。通過(guò)分析影響教師幸福的因素，學(xué)校提出并實(shí)施了諸多對(duì)策和建議。如關(guān)注教師的生活狀況，提高收入待遇；滿足教師發(fā)展的愿望，創(chuàng)造培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；改進(jìn)評(píng)價(jià)管理方法，為教師減壓；成立十幾個(gè)教師社團(tuán)，增添教師的生活情趣和生命活力等。

專(zhuān)業(yè)發(fā)展是提升教師幸福感的必經(jīng)之路。學(xué)校探索出新任、骨干、優(yōu)秀三類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)模式，形成了教壇新秀、學(xué)科帶頭人、校級(jí)名師的系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制，完善教師培養(yǎng)梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師的自主發(fā)展。同時(shí)還以活動(dòng)為教師發(fā)展搭建平臺(tái)，如青年教師學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)、教學(xué)模式研究課活動(dòng)、為美術(shù)教師辦畫(huà)展、為音樂(lè)教師辦獨(dú)唱獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)等，激發(fā)了全體教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的熱情。

幸福教師是“幸福教育”的底色，如今的四十五中教師離幸福越來(lái)越近了！學(xué)校有現(xiàn)崗天津市特級(jí)教師5人，2014年，又有7名骨干教師入圍河?xùn)|區(qū)未來(lái)名師培養(yǎng)工程，6人當(dāng)選為第二屆校級(jí)名師，36人被評(píng)為第五屆校級(jí)學(xué)科帶頭人，7人被評(píng)為首屆教壇新秀。學(xué)校還評(píng)選了“校園之星”“四十五中讀書(shū)人物”“幸福四十五中人”，讓更多的教師收獲成就和自豪。
幸福文化：讓書(shū)香奠基校園的底蘊(yùn)

文化是一所學(xué)校的靈魂，優(yōu)秀的文化場(chǎng)具有強(qiáng)大的影響力，四十五中的“幸福教育”還有一項(xiàng)重要舉措便是營(yíng)造書(shū)香校園。

步入四十五中的校園，各樓分別以“仁、義、禮、智、信”命名，體現(xiàn)了儒家思想的精髓，如達(dá)信樓、達(dá)智樓等。學(xué)校種植花果樹(shù)木幾十種，形成春有百花爭(zhēng)艷、夏有山水流泉、秋有碩果盈枝、冬有翠竹傲雪的自然景觀。還有用大型海藻化石打磨而成的奇石與名人題刻景觀十余處。這些豐厚的自然與人文相結(jié)合的景觀成為學(xué)生生物、地理學(xué)習(xí)的天然課堂。每逢花果飄香的時(shí)節(jié)，師生們常駐足觀賞，但不見(jiàn)有人隨意采摘。學(xué)校在達(dá)信樓的樓道里設(shè)立了中華文化藝術(shù)館，在櫥窗里展示了復(fù)制的中華藝術(shù)精品，在達(dá)義樓創(chuàng)建了民族團(tuán)結(jié)館，館中展出的文化藝術(shù)品，起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育和藝術(shù)教育的作用。校園中，自然美和藝術(shù)美融為一體，學(xué)生時(shí)刻都能受到美的熏陶，喚起對(duì)美的追求。學(xué)校圖書(shū)館成為河?xùn)|區(qū)圖書(shū)館分館，內(nèi)含師生自主檢索館藏書(shū)籍電子系統(tǒng)；開(kāi)設(shè)了河?xùn)|區(qū)教育系統(tǒng)基層單位第一個(gè)“校園文化講壇”，聘請(qǐng)藝術(shù)家、教育專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校為老師培訓(xùn)；新建了供教師讀書(shū)休閑的“竹香書(shū)苑”，每學(xué)期給教師贈(zèng)購(gòu)書(shū)卡、推薦書(shū)目。每天清晨，孩子們大聲地朗讀美文，每天中午，學(xué)生播音社團(tuán)通過(guò)廣播進(jìn)行配樂(lè)朗誦。每個(gè)教室都布置了琳瑯滿目的圖書(shū)角，校本課程也開(kāi)設(shè)了閱讀課。

而每年的“四個(gè)一”活動(dòng)更是將書(shū)香校園建設(shè)推向高潮?！八膫€(gè)一”即一個(gè)主題、一次讀書(shū)節(jié)大會(huì)、一本讀書(shū)隨筆集、一次暑期全國(guó)教師隨筆比賽。2012年暑假，全體教師都參加了“讀一本好書(shū)”活動(dòng)，上交讀書(shū)隨筆近300篇，其中53篇參加第四屆“全國(guó)教師暑期閱讀隨筆大賽”，42篇優(yōu)秀讀書(shū)隨筆集結(jié)成冊(cè)《最是書(shū)香能致遠(yuǎn)》。截至目前，學(xué)校已舉辦了三屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、多次親子共讀活動(dòng)，出版了《美文集萃》校本閱讀教材，閱讀已成一種生活方式，書(shū)香氛圍正在不斷傳遞，整座校園充滿了文化底蘊(yùn)……

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在教學(xué)大綱和教科書(shū)中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，卻沒(méi)有給予學(xué)生最重要的東西，這就是——幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性?xún)r(jià)值?！北帧靶腋＝逃钡暮诵睦砟?，天津四十五中以有高度、有廣度、有厚度的實(shí)踐成為天津基礎(chǔ)教育改革的典型，無(wú)論前路如何艱難，“幸福教育”必將是她堅(jiān)守的教育未來(lái)！