9月25日，我校語文組教師前往天津市雙港中學開展教研活動，重點觀摩了該校隨筆化作文教學和綠色閱讀課程的實施。
雙港中學位于津南區(qū)雙港鎮(zhèn)，建校于1972年，2001年晉升為區(qū)重點高中校，2004年被批準為天津市第二批示范高中校。多年來，該校借鑒山東的成功經驗，在語文學科中實行了以綠色閱讀課程和隨筆化作文課程為核心的“語文生態(tài)園”建設，繼承創(chuàng)新并形成特色，收到了良好的效果。   
      
        當日，雙港中學語文組楊陽老師和她的學生們?yōu)槲覀冋故玖艘惶脛e開生面的隨筆化作文課，課上她以學生們日常隨筆作文的優(yōu)秀作品為范例和素材，創(chuàng)設了“自主學習”“各抒己見”“集思廣益”“積淀提升”四個課堂環(huán)節(jié)，教授學生如何明確隨筆素材與主題的關系，進而恰當靈活地運用隨筆素材，提高作文的質量。在隨后的交流討論中，楊陽老師進一步闡述了她的理念：隨筆化作文與高考考場作文應該緊密結合起來，這種結合不僅僅是機械地靠攏，更是深入挖掘和靈活運用已經積累的素材和資源，將寫作變成有意識、有個性的創(chuàng)作而不是程式化的應試書寫。她認為，語文老師應當具備更高的接受信息和輸出信息的能力，每每讀到了好文章、發(fā)現(xiàn)了好資源要能在第一時間分享給學生，及時激發(fā)學生的閱讀和寫作興趣，為學生創(chuàng)造一個在讀中寫、在情境中感悟抒發(fā)的契機，給學生提供一個有話可說的途徑。

此后，該校語文組長、特級教師王愛東老師詳細介紹了本校綠色閱讀和隨筆化寫作的課程特色。她強調，無論是隨筆化寫作還是綠色閱讀，其宗旨都在于讓學生愛上讀書、愛上寫作，通過讀和寫?zhàn)B護學生的表達天性和靈性。所謂綠色閱讀，即本色閱讀，它強調自然本色的師生同讀，采用“浸泡-習得”的基本方式和“師生共讀一本書”“規(guī)范讀書筆記課”“有目標閱讀課”三大課型，讓學生自由選擇和自由閱讀，以激發(fā)學生閱讀興趣，豐富閱讀內容，養(yǎng)成閱讀習慣，發(fā)展閱讀能力，提升“詩意人生”的品位。為切實推進閱讀課的開展實施，學校還裝備了三個圖書閱覽室，保證全校所有班級每周開辟一節(jié)90分鐘的大閱讀課。此外，學校更是加大了規(guī)范力度，相繼出臺了《閱讀課操作規(guī)程》《閱讀課基本模式指導》等章程。
隨筆化作文強調“隨時隨地、隨遇隨歷，隨感隨記”，以“表現(xiàn)本位”為基本理念，以“情境隨筆課”“隨筆展評課”“寫隨筆成文課”為主要課型，以讀、評、改、展為促進手段，以順應、養(yǎng)護、培植、激勵、磨礪為基本原則，以“言語生命動力學”為理論基礎，最終形成“創(chuàng)設情景——寫出作文——比較閱讀——讀中感悟——開闊思路——修改作文——成文展示”的完整作文體系。在日常隨意寫和課上有序改的有機結合中，最大限度地激發(fā)和釋放學生的寫作潛能，實現(xiàn)真切、自信、個性、暢快的表達，實現(xiàn)學生的詩意綻放。
交流中，兩校老師還就課型設計、課時安排、個性化教學、實效性掌控、具體實踐流程和規(guī)范、教材與特色課程的協(xié)調安排等問題進行了進一步研討，我校教師對雙港中學作文教學的創(chuàng)新成果表示由衷的欽佩，也引發(fā)了深入思考。
最后，孫建昆副校長代表我校發(fā)表了觀摩感言，他高度贊賞了雙港中學的作文教學模式，指出這一教學模式能以教材整合為先，綜合施教，看、讀、寫、改、發(fā)相結合，真正地把教學活動變成了思維的活動。他表示，此次觀摩中，我們深受啟發(fā)：靠情感推動思維才是好文筆，沒有感情的寫作必然空洞枯燥；靠思維編織文脈才是好文筆，語言是思維的載體，再多的表達方式、論證技巧、修辭手法和藝術手段歸根結底都要靠縝密活躍的思維去組織；靠思想調動積累才是好文筆，善于思考是應該培養(yǎng)的關鍵素養(yǎng)，在廣闊的社會生活中，只有有思想的人才會具有發(fā)現(xiàn)美的意識和技能。

    推動學生思想向深入、深刻的路子走下去是我們一貫追求的教育目標。正如孫校長所說，雙港中學的作文教學充分體現(xiàn)了這一目標，也很好地實現(xiàn)了這一目標。