2015年1月16日，由嘉興教育學(xué)院康益明老師帶隊，師訓(xùn)處多位成員及兄弟學(xué)校分管校本培訓(xùn)工作的校級領(lǐng)導(dǎo)到我校，就我校校本培訓(xùn)相關(guān)工作的開展情況進(jìn)行調(diào)研。沈其豪校長出席校本調(diào)研工作會議。副校長石靜代表學(xué)校，以“教師為主體，課改為主題，提高校本培訓(xùn)質(zhì)量”為主題，就我校校本培訓(xùn)活動的開展思路和具體開展情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)作了匯報。

石校長談到，學(xué)校的校本培訓(xùn)是從教師實際出發(fā)，針對教師隊伍相對年輕的現(xiàn)實，學(xué)校以“通過骨干團(tuán)隊培養(yǎng)來帶領(lǐng)全員發(fā)展；緊抓年輕教師的個體培養(yǎng)”這樣兩條主要途徑來實現(xiàn)對教師的培養(yǎng)。在如今教育教學(xué)改革的大背景下，學(xué)校所有校本培訓(xùn)都是圍繞“課改”主題所展開的，對我校來講，“課改”是從三個層面進(jìn)行的：課程改革、課堂改革、評價改革。因此校本培訓(xùn)也主要是圍繞這三塊內(nèi)容來組織的。在課程改革方面，我們圍繞選修課程的開發(fā)、課程綱要的撰寫，必修課程教學(xué)指導(dǎo)意見的校本化、教材的校本化實施展開培訓(xùn)、研討、交流；在課堂改革方面，我們圍繞學(xué)校2012年開始施行的“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的主題內(nèi)容，包括導(dǎo)學(xué)稿、學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式、小組圍坐的優(yōu)勢、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)生綜合評價等方面進(jìn)行聽評課、主題研討、教學(xué)評比；在評價改革方面，在14年9月省教育廳發(fā)布的綜合改革方案的指導(dǎo)下，學(xué)校制定了《嘉興外國語學(xué)校2014級高一綜合改革方案（意見征求稿）》和《嘉興外國語學(xué)校課程設(shè)置方案》，組織骨干教師交流研討，同時學(xué)校針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從14年11月開始在高一數(shù)學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，先后組織了多次研討活動，確定了《嘉興外國語學(xué)校走班教學(xué)管理制度》、《高一數(shù)學(xué)分層走班實施方案》、《高一數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)實施建議》、《必修課程校本化記錄表》等配套制度、措施。

在一次次主題明確、實實在在的校本研修過程中，教師有了明顯的成長。2014年，我校教師共有88人次在嘉興市本級及以上的各類評比中獲獎。校本培訓(xùn)也給教師的研究提供方向性的內(nèi)容。2014年嘉興大市級、市本級教學(xué)論文評比中，我校共有51篇論文獲獎，較2013年的31篇，有了長足的進(jìn)步；2014年課題申報中，我校教師共有14項成功立項，課題立項率達(dá)66.7%，較2013年的4項，進(jìn)步更加顯著。此外，教師的各類心得，反思多達(dá)400多篇。

清晰、全面、細(xì)致的匯報，清楚、齊全、規(guī)范的臺賬資料，讓前來調(diào)研的領(lǐng)導(dǎo)們對我校校本研修的具體開展情況有了一定的了解。這樣的考核評估工作對進(jìn)一步規(guī)范校本培訓(xùn)制度、流程和檔案管理等工作提出了更高的要求，兄弟學(xué)校共同參與的創(chuàng)新形式更有利于推動校際之間校本培訓(xùn)工作的交流和進(jìn)步。

“教師要與時俱進(jìn)，才能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生?！薄敖逃行?，校本培訓(xùn)是主要陣地”。都院長在兄弟學(xué)校調(diào)研活動中的兩句話同樣給了我們莫大的鼓勵和支持。盡管我們是一所年輕的學(xué)校，盡管我們在教學(xué)改革推進(jìn)的過程中存在不足，盡管我們在校本研修開展過程中還有很多值得改進(jìn)的地方，我們會正視困難與問題，充分發(fā)揮教師的參與積極性，統(tǒng)一思想，團(tuán)結(jié)行動，努力創(chuàng)新，以更加堅定的步伐走出我們的陽光大道。