近日，效實中學原副校長、浙江省物理特級教師姜水根老師應邀來到我校，為全體教師作了題為《談教師的文理貫通修養(yǎng)》的講座。

姜老師1970年畢業(yè)于中國科學技術大學，浙江省首屆功勛教師、浙江省中學物理教學研究會副理事長，浙江省特級教師協(xié)會副會長，浙江師范大學數(shù)理與信息科學學院兼職教授，浙江師范大學數(shù)理與信息科學學院教育碩士導師。

姜教授不僅在物理及物理教學方面有精深的研究，在文學、哲學領域也頗有見地。此次講座，姜教授就通過自己早年求學、游學的經歷，向我校教師展示了物理與哲學、文學的關系。姜教授提出，文理貫通不僅是現(xiàn)代社會對學生素質的要求，也是對教師提出的更高標準。一個文理貫通的教師，才能不受學科的局限，向學生展示跨學科的、內容豐富的課堂，才能培養(yǎng)出綜合素質高、眼界開闊的新世紀人才。同時，一個博聞強識文理貫通的教師更容易展現(xiàn)個人魅力，在課堂上引發(fā)師生之間的共鳴。

姜水根教授高屋建瓴地提出教師需要文理貫通的根本原因——科學教研是創(chuàng)造性勞動，既需要邏輯和理性，也需要直覺和靈感。文理貫通不僅僅是理科和文科的貫通，也是中西貫通、古今貫通。愛因斯坦是人類智慧的代表。他不光有高度發(fā)達的理性思維，在鋼琴小提琴方面的造詣也令人嘆為觀止。可見，異質思維對自身專業(yè)發(fā)展有著一定的促進作用。

那么，作為一個中學教師，如何才能做到文理貫通呢？姜教授強調，要多看書，開卷有益。只要開卷，懂和不懂都是獲。他特別提倡理科教師讀一讀文史哲類的書籍，尤其是哲學和美學，與科學的關系尤為緊密，由康德的二律背反推及物理學上的二律背反，由美學中的對稱性推及物理學中的對稱性。姜教授讓在座的各個學科教師茅塞頓開的同時，也認識到原來教學中的部分疑難點可以通過他山之石來攻克。

姜教授講到自己目前的研究課題是想給中學生編一本以物理學為中心的文理貫通的教材，想通過這本校本教材，有效地改善學生的知識結構，同時樹立學生的科學精神和人文精神。目前已就該課題發(fā)表了五十余篇論文。