記者:作為一所獨具外語特色的名牌外國語學(xué)校，上外附中在新世紀的培養(yǎng)目標是什么？

崔德明:上外附中是20世紀60年代在全國主要大城市第一批建立的七所外國語學(xué)校之一，直屬國家教育部。學(xué)校創(chuàng)立之初，我們的目標是為國家培養(yǎng)專門的外交人才。然而，隨著時代的發(fā)展以及改革開放的不斷深入，培養(yǎng)以外語見長、復(fù)合型人才已成為教育的目標指向。因此，在新世紀，我們要培養(yǎng)的不僅僅是外交以及高級翻譯人才，而是以“外語見長、文理并舉、復(fù)合型、高層次、高素質(zhì)”為目標，致力于培養(yǎng)擁有國際視野和外語特長，能夠立足各個領(lǐng)域、順應(yīng)時代需求的高級人才。

記者:上外附中最突出的外語教學(xué)特色是什么？

崔德明:在知識經(jīng)濟和信息社會發(fā)展十分迅速的背景下，國家需要大批掌握多種外語的人才。為此，我校從2000年開始 “一主二輔”外語教學(xué)實踐探索，至今已歷時9年?！耙恢鞫o”是指:在中學(xué)階段，學(xué)生在主修一門外語的基礎(chǔ)上輔修第二、第三外語。籍此，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下逐漸實現(xiàn)扎實掌握第一外語、能夠基本運用第二外語、初曉第三外語的目標。在此基礎(chǔ)上，我校于2007年又嘗試開設(shè)“雙外語班”，即學(xué)生同時主修英語和另一門外語，也就是說，雙語班的學(xué)生必須達到扎實掌握兩門外語的水準。

此外，學(xué)校在語言教學(xué)的課程設(shè)置和訓(xùn)練系統(tǒng)上，一貫注重知識和能力的轉(zhuǎn)換，語言和文化的交融，注重學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生在逐步獲得語言技能的過程中，開闊視野，深入了解多國文化，養(yǎng)成對全球多元文化理解、尊重和融合的態(tài)度。更為重要的是，作為一所開放程度較高的外國語學(xué)校，我們始終堅持將民族精神教育放在首位，并為學(xué)生提供各類學(xué)習(xí)、體驗、充實母文化的平臺，以不斷加深學(xué)生的民族文化底蘊。我們在藝術(shù)課上教學(xué)生民族歌舞;在體育課上教學(xué)生太極、武術(shù);在工藝選修課上教學(xué)生剪紙、編織中國結(jié)……我們力求在母文化的主導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生正確面對多元文化的世界，成功實現(xiàn)跨文化交流。

記者:作為一所培養(yǎng)復(fù)合型國際化人才的外國語學(xué)校，上外附中在招聘外語教師時是否有著更高的要求？

崔德明:我校在招聘新教師時設(shè)有嚴格程序，筆試和面試環(huán)節(jié)主要考察應(yīng)聘者的語音語調(diào)、語言知識、技能等方面的專業(yè)素質(zhì);試講環(huán)節(jié)主要考察其在上外附中課堂內(nèi)所能體現(xiàn)的適應(yīng)性和教學(xué)能力。除此之外，我校對外籍教師的聘用也十分嚴格，我們樂意錄用那些能真正為我校的特色外語教學(xué)做出積極貢獻的外籍教師。然而，我們曾經(jīng)回絕過雖有目的語國籍和相應(yīng)目的語教學(xué)背景，但離開本土?xí)r間較長的應(yīng)聘者，因為從文化的積累性和發(fā)展性角度來看，我們認定其在對本國語言和文化發(fā)展的認識上存有斷裂。

對于已錄用的教師，我們也設(shè)有嚴格的培訓(xùn)機制。除了扎實的崗位培訓(xùn)之外，還要求新教師深入了解附中文化，更快更好地融入上外附中的團隊。此外，我們每年都組織教師走出國門，接受語言培訓(xùn)、體驗他國文化，以此作為實現(xiàn)跨文化交際能力培養(yǎng)目標的有效手段。只有建設(shè)一支優(yōu)秀出眾的教師隊伍，才能源源不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀出眾的學(xué)生，對此，我們堅信不疑。