金華中學(xué)（十九中）十幾年取得的成績(jī)有目共睹。初中教學(xué)成績(jī)連續(xù)十三年領(lǐng)跑全市。2010年中考，該?？偡?00分以上的學(xué)生有460人；全市600分以上共27人，該校獨(dú)占9人。純文化分全市前10名，該校占2人；全市前30名，該校占12人；全市前100名，該校占30人。

金華高中在起步較晚、生源較差的條件下，科學(xué)管理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，高考成績(jī)一年一個(gè)新臺(tái)階，三流生源創(chuàng)造出一流成績(jī)。連續(xù)8年高考升學(xué)率穩(wěn)居全市前三名。2010年高考再攀新高，本科上線1206人，上線率90%以上。其中張震鋒同學(xué)以127分的成績(jī)獲全市語(yǔ)文單科狀元。該校單科平均分取得歷史性突破，在全地市近30所重點(diǎn)中學(xué)中，理科語(yǔ)文排第五名，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理綜均為第六名；文科語(yǔ)文、文綜均為第四名，數(shù)學(xué)排第五名，英語(yǔ)排第六名。

特別值得一提的是：2010年金華高中小班的教學(xué)成績(jī)更為突出——本科上線率100%！在高中入學(xué)成績(jī)相當(dāng)?shù)那闆r下，該校小班學(xué)生高考提分幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)校。

“不重視升學(xué)率就沒(méi)有學(xué)校的今天，而只重視升學(xué)率就沒(méi)有學(xué)校的明天?！边@是校長(zhǎng)牛國(guó)慶在《校長(zhǎng)寄語(yǔ)》中的一句話。但是，在基礎(chǔ)教育變革日趨激烈的今天，金華中學(xué)靠什么續(xù)寫(xiě)自己的輝煌？

“靠管理！”牛校長(zhǎng)給出了斬釘截鐵的回答，“靠嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、活的管理，我們有信心打造一個(gè)學(xué)生向往、教師幸福、社會(huì)滿意的理想學(xué)校?！?br />  
管得“嚴(yán)”，才能校風(fēng)正
 
“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不嚴(yán)要變壞?！?br /> “老師對(duì)學(xué)生只有要求不到的，沒(méi)有做不到的。老師對(duì)學(xué)生遷就不管就是放縱，放縱就是犯罪?！?br /> ——《校長(zhǎng)寄語(yǔ)》

嚴(yán)格校園常規(guī)管理是金華中學(xué)的鮮明特色。“嚴(yán)”的基礎(chǔ)是“愛(ài)”，嚴(yán)格管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)則是金華的辦學(xué)宗旨：為學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)。2011年開(kāi)學(xué)以來(lái)，金華中學(xué)又將“打造邢臺(tái)第一‘嚴(yán)’”做為學(xué)校的“十個(gè)一”工程中的第一“工程”，緊抓不放，突出表現(xiàn)在嚴(yán)要求、嚴(yán)處理。首先是嚴(yán)要求。學(xué)校制定有學(xué)生《一日常規(guī)》、《禮儀常識(shí)40條》等，強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范，實(shí)行全員育人、全程育人、全面育人。其次是嚴(yán)處理。全校上下重點(diǎn)嚴(yán)查打架、抽煙、喝酒、早戀、沉迷網(wǎng)吧等違規(guī)行為。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，輕則全校通報(bào)，留校察看，重則開(kāi)除學(xué)籍。

對(duì)于金華中學(xué)在學(xué)生管理上的嚴(yán)要求、嚴(yán)處理手段，有些人不太理解。但是，牛國(guó)慶校長(zhǎng)對(duì)此有自己的解釋：“我們希望培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生至少都是社會(huì)合格的公民，而這最基本的就是要培養(yǎng)學(xué)生們遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。嚴(yán)，不是要打擊學(xué)生的創(chuàng)造力，而是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)制度、對(duì)法律有敬畏感，走上社會(huì)后能夠遵紀(jì)守法，而不是以身試法。這也是我們愛(ài)學(xué)生、為學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)之一。”
實(shí)踐證明，正是有了這樣的嚴(yán)格要求和管理，才有了社會(huì)各界對(duì)金華中學(xué)“校風(fēng)正”的廣泛贊譽(yù)。
 
管得“細(xì)”，才能有保證
 
“金華人所追求的管理目標(biāo)是：規(guī)范化、精細(xì)化、無(wú)縫隙。”
“精細(xì)化管理出高質(zhì)量，精細(xì)化管理出高效益，精細(xì)化管理出高分?jǐn)?shù)?！?br /> ——《校長(zhǎng)寄語(yǔ)》

“細(xì)節(jié)決定成敗”。細(xì)致入微的教學(xué)管理，是金華中學(xué)成功走到今天的重要原因之一。其管理之“細(xì)”主要表現(xiàn)在努力打造規(guī)范化、科學(xué)化的教學(xué)流程，做到“一個(gè)細(xì)化，兩個(gè)堅(jiān)持”。

首先，細(xì)化教學(xué)模式，打造高效課堂。2011年開(kāi)學(xué)以來(lái)，該校全面推廣了“三三七”高效課堂教學(xué)模式，從教學(xué)目標(biāo)到操作過(guò)程對(duì)課堂進(jìn)行詳細(xì)分解和規(guī)定，并實(shí)施“四清”管理，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，日清日畢，學(xué)有所得，讓優(yōu)秀生越學(xué)越好，讓學(xué)困生能逐步趕上。同時(shí)，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行“一課三備”，通過(guò)反復(fù)研討、完善，減少教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的失誤，打造高效課堂。

其次，堅(jiān)持賽課制度，提高教學(xué)水平。為了快速提高教師的教學(xué)水平，金華中學(xué)除了實(shí)施一系列的教師培訓(xùn)外，還提出了“天天賽課”、“天天評(píng)課”，通過(guò)賽課、評(píng)課對(duì)每位老師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位的評(píng)測(cè)、總結(jié)。大到課堂模式，小到一個(gè)動(dòng)作，評(píng)課的老師都能給出中肯的建議，從而使老師們的教學(xué)水平迅速提高。

第三，堅(jiān)持晨會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)制度，做到無(wú)縫隙管理。金華中學(xué)制定了晨會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)會(huì)制度，按時(shí)組織處室、年級(jí)相關(guān)人員對(duì)學(xué)校的教學(xué)、衛(wèi)生、安全隱患等各方面內(nèi)容進(jìn)行察看、考核，使學(xué)校管理無(wú)處不在，真正做到“無(wú)縫隙”管理。
 
管得“實(shí)”，才能做得好
 
“布置+不落實(shí)=零！”。
“管理就是千萬(wàn)遍精細(xì)化的執(zhí)行?！?br /> ——《校長(zhǎng)寄語(yǔ)》  

在金華中學(xué)的會(huì)議室中，有這樣一行醒目的大字：布置+不落實(shí)=零！十幾年來(lái)，正是因?yàn)槁鋵?shí)得好，金華中學(xué)才能做得好。

談到具體工作的落實(shí)，牛國(guó)慶校長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“管老師比管學(xué)生難，管領(lǐng)導(dǎo)比管老師難，管自己比管別人難！所以一定要先管住自己?！苯?jīng)過(guò)討論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成共識(shí)：向我看齊！每個(gè)中層向校級(jí)看齊，每個(gè)老師向中層看齊，每個(gè)學(xué)生向老師看齊，每一項(xiàng)制度、每一個(gè)理念就這樣一級(jí)一級(jí)落實(shí)下去。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)以后，金華中學(xué)將各項(xiàng)目標(biāo)分解落實(shí)，提出了“十個(gè)一”工程，即打造邢臺(tái)第一“嚴(yán)”——嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)密組織；打造邢臺(tái)第一“改”——將課改進(jìn)行到底，改出金華特色；打造邢臺(tái)第一“敬”——尊敬恩師，孝敬父母老人；打造邢臺(tái)第一“靜”——入室即靜，入室即學(xué)；打造邢臺(tái)第一“凈”——干干凈凈，從我做起；打造邢臺(tái)第一“競(jìng)”——包下去，比起來(lái)；打造邢臺(tái)第一“操”——課間跑操，跑出一道亮麗的風(fēng)景線；打造邢臺(tái)第一“拳”——太極拳；打造邢臺(tái)第一“擺”——自行車(chē)也是我們的風(fēng)景線；打造邢臺(tái)第一“美”——美麗的校園，美麗的生活。從中我們或許能夠看到金華中學(xué)管理之“實(shí)”。
 
管得“活”，才能有特色
 
“一個(gè)人只有在自主狀態(tài)下盡可能地使個(gè)性得以釋放，才容易活的輕松自如，方有創(chuàng)新的活力?！?br /> “課改目標(biāo)是‘讓學(xué)生學(xué)起來(lái),讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)’。課改的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力?！?br /> ——《校長(zhǎng)寄語(yǔ)》 

金華中學(xué)的辦學(xué)宗旨是“育人教書(shū)，為學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)”。在這條宗旨中，“育人”顯得極為醒目。如果說(shuō)管得“嚴(yán)”是金華育人思想重要的一面，那么管得“活”則是其“育人”不可缺少的另一面。

本著“先成人、后成才”的教育思想，金華中學(xué)將德育放在首位。學(xué)校開(kāi)發(fā)了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《二十四孝》、太極拳等校本課程，建立了特色校園文化體系，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德啟蒙，真正做到為學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)。

“活”的另一個(gè)意思就是因材施教。在牛國(guó)慶校長(zhǎng)整理的《校長(zhǎng)寄語(yǔ)》中有這樣一句話：“給虎一座山，給猴一片林”。在育人過(guò)程中，金華中學(xué)也確實(shí)做到了根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)施教。一是挑選學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的高中生組建小班，選派優(yōu)秀的文化課教師，使其充分發(fā)揮自身潛能，創(chuàng)造高考奇跡。小班是金華高中的“拳頭”，每年的高考成績(jī)讓大家震驚不已。二是開(kāi)設(shè)美術(shù)、體育特長(zhǎng)班，給一些特長(zhǎng)生最大的發(fā)展空間。由于教法得當(dāng)，該校的美術(shù)、體育成績(jī)斐然。2010年，該校李佳音同學(xué)以文化分512分勇奪邢臺(tái)市美術(shù)生高考狀元；學(xué)校體育特長(zhǎng)生在省市體育比賽、藝術(shù)選拔等活動(dòng)中也屢創(chuàng)佳績(jī)，2010年在青少年三人籃球?qū)官愔蝎@河北省第一名、全國(guó)第十二名；獲邢臺(tái)市廣播體操比賽第一名；并榮獲省運(yùn)會(huì)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。三是重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在歷年數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科競(jìng)賽中，金華中學(xué)學(xué)子們獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)2000多人次，獲獎(jiǎng)人數(shù)之多，獲獎(jiǎng)檔次之高，均居全市之首。2010年4月，該校在河北省第25屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，有12件作品獲省二等獎(jiǎng)，18件作品獲省三等獎(jiǎng)。在市級(jí)評(píng)比中，創(chuàng)新項(xiàng)目一等獎(jiǎng)全市共7人，該校占6人，二等獎(jiǎng)全市4人，該校占3人；科幻畫(huà)項(xiàng)目全市一等獎(jiǎng)40人，該校占37人，二等獎(jiǎng)30人，該校占25人，三等獎(jiǎng)全市37人，該校占27人。獲獎(jiǎng)人數(shù)和檔次在全市遙遙領(lǐng)先，在河北省引起轟動(dòng)。