近日，學(xué)校收到全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室寄來的結(jié)題證書，這標(biāo)志著我校承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《以“品質(zhì)教育”為核心價(jià)值的特色學(xué)校建設(shè)研究與實(shí)踐》課題通過成果鑒定，各項(xiàng)研究工作暫告一段落。

　　2008年，吳國(guó)平校長(zhǎng)在總結(jié)前幾年探索以“育人模式轉(zhuǎn)型”為核心主題的個(gè)性化校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，正式提出了“品質(zhì)教育”的概念，形成了一些初步的理念和實(shí)踐思路。2009年初，學(xué)校填寫了課題申報(bào)書向全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦申請(qǐng)立項(xiàng)普通高級(jí)中學(xué)特色學(xué)校研究專項(xiàng)研究，7月，全規(guī)辦同意立項(xiàng)，立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)為 GHA093095，9月26日，學(xué)校參加了由寧波市教科所統(tǒng)一組織的開題論證。2012年7月12日，接受了以浙江省教育科學(xué)研究院方展畫院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的中期檢查。2014年下半年，課題組按照全規(guī)辦的課題結(jié)題鑒定管理辦法完成了10多萬字的結(jié)題材料，并在規(guī)定期限內(nèi)報(bào)送全規(guī)辦。

　　本研究建立在學(xué)校從21世紀(jì)初開始探索的以“人文、和諧、自主”為學(xué)校文化特質(zhì)的個(gè)性化校園建設(shè)成果基礎(chǔ)上，“品質(zhì)教育”是指“有品質(zhì)的教育”或“高品質(zhì)的教育”，它是我校在浙江省全面推進(jìn)、深化實(shí)施高中新課程背景下提出的與高中新課程相適應(yīng)的學(xué)校新的教育理想和價(jià)值追求，是對(duì)一種理想學(xué)校教育狀態(tài)的描述，它的核心本質(zhì)是高中學(xué)校育人模式的創(chuàng)新。

　　本研究從2009開始至2014年結(jié)束，大致經(jīng)歷兩個(gè)研究階段，主要采用行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)兩種研究方法。圍繞研究定位與目標(biāo)，課題組構(gòu)建了鎮(zhèn)海中學(xué)品質(zhì)教育的理念系統(tǒng)和實(shí)踐系統(tǒng)。提出了品質(zhì)教育的三重內(nèi)涵、三種策略、五種價(jià)值取向、五項(xiàng)實(shí)踐路徑，以“品質(zhì)教育”為核心理念全面改造提升學(xué)校各項(xiàng)工作，并重點(diǎn)打造了品質(zhì)管理、品質(zhì)課程、品質(zhì)教學(xué)、品質(zhì)文化、品質(zhì)師資，形成了具有鮮明學(xué)校特色的鎮(zhèn)中品質(zhì)教育。

　　通過課題研究，我們對(duì)當(dāng)前高中教育改革發(fā)展的若干規(guī)律有了更加明晰的認(rèn)識(shí)和把握：個(gè)性化訴求是突破傳統(tǒng)辦學(xué)模式的必由之路；品質(zhì)教育致力于讓學(xué)生成其為“人”；品質(zhì)教育致力于營(yíng)造一種和諧教育生態(tài)和學(xué)校生活樣態(tài)；品質(zhì)教育體現(xiàn)了一種可貴的教育自覺。

　　本研究產(chǎn)生了數(shù)十項(xiàng)階段性成果，吳國(guó)平校長(zhǎng)等課題組主要人員的與“品質(zhì)教育”相關(guān)的系列論文發(fā)表于《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中小學(xué)管理》、《教學(xué)月刊》、《中小學(xué)校長(zhǎng)》等重點(diǎn)刊物上，以“品質(zhì)教育”理論與實(shí)踐為主體內(nèi)容的專著正式出版，相關(guān)課題成果榮獲首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。學(xué)校還于2012年、2014年分別被授予全國(guó)特色學(xué)校、浙江省首批特色示范（一級(jí)）學(xué)校?！拌鞑氖a澤成就高品質(zhì)教育，追求卓越實(shí)現(xiàn)高水平差異發(fā)展”作為學(xué)校整體發(fā)展特色也得到進(jìn)一步凸顯并獲得外界認(rèn)同。